12 点亮小灯泡 说课教学设计-2023-2024学年科学四年级上册苏教版

12点亮小灯泡说课教学设计-2023-2024学年科学四年级上册苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：科学实验-"点亮小灯泡"

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：45分钟

教学内容和目标：

教学准备：

教材《科学》四年级上册，实验器材：小灯泡、电池、导线、开关等。

教学过程：

1.导入（5分钟）：通过一个有趣的魔术表演引出本课主题，激发学生的兴趣。

2.实验演示（15分钟）：教师演示如何搭建电路并使小灯泡发光，同时解释电路的组成和原理。

3.学生实验（15分钟）：学生分组进行实验，按照教师的指导搭建电路，观察小灯泡的发光现象。

4.总结与反思（10分钟）：教师引导学生总结实验结果，并引导学生思考为什么小灯泡会发光。

5.作业布置（5分钟）：布置一道相关的作业，巩固学生对电路的理解。

教学评价：核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、实践操作和思维创新三个方面进行设计。

1.科学探究：通过点亮小灯泡的实验，培养学生对科学的探究精神和好奇心，使学生能够主动提出问题、假设和结论，并通过实验进行验证。

2.实践操作：通过学生亲自动手进行实验操作，培养学生的动手能力和实践能力，使学生能够熟练掌握电路搭建的基本技巧。

3.思维创新：在实验过程中，鼓励学生思考和提出不同的解决问题的方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。学情分析本节课的教学对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的科学基础知识，对于简单的科学实验和观察有一定的了解和兴趣。在知识方面，学生已经学习了电路的基本概念，如电流、电压等，对于电路的组成和原理有一定的认识。在能力方面，学生具备了一定的动手操作能力和观察能力，能够进行简单的实验操作和观察现象。在素质方面，学生具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够进行简单的推理和分析。

然而，学生在科学探究方面的经验可能较为有限，对于实验设计和问题提出的能力还需培养。此外，部分学生可能对于实验操作存在恐惧或者不自信的情况，需要教师给予鼓励和指导。在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等问题，需要教师通过有效的教学方法和互动方式来激发学生的学习兴趣和积极参与的意愿。

对于本节课的学习，学生的知识基础和能力水平对其学习效果有直接影响。学生对于电路的基本概念的理解和动手操作的能力将决定其在实验中的表现和学习的成果。同时，学生的科学探究能力和创新思维的培养也是本节课的重要目标，需要教师在教学过程中注重引导和培养。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于不同层次的学生，教师可以设置不同难度的实验任务，给予适当的指导和支持，使每个学生都能够参与其中并取得成功。同时，教师需要通过创设有趣的学习情境和实验活动，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的科学探究能力和创新思维。此外，教师还需注重培养学生的合作意识和团队协作能力，通过小组实验和讨论，促进学生之间的交流和合作，共同完成实验任务并得出结论。教学资源1.软硬件资源：

-实验室器材：小灯泡、电池、导线、开关、电路图示板等。

-实验桌椅、护目镜等安全设备。

-科学教材和教学指导书。

2.课程平台：

-学校的多媒体教学平台。

-科学课程网站或学习管理系统。

3.信息化资源：

-教学PPT或幻灯片。

-科学实验视频教程。

-在线科学游戏或模拟实验软件。

4.教学手段：

-讲授法：教师讲解电路原理和实验步骤。

-实验操作法：学生分组进行实验操作。

-小组讨论法：学生分组讨论实验结果和问题解决方法。

-互动提问法：教师提问，学生回答，促进学生思考和参与。

-反馈与评价法：教师对学生的实验操作和结果进行评价和反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对点亮小灯泡实验的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道灯泡是如何发光的吗？它背后的原理是什么？”

展示一些关于电路和灯泡发光的图片或视频片段，让学生初步感受科学实验的魅力。

简短介绍点亮小灯泡实验的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.实验原理讲解（10分钟）

目标：让学生了解点亮小灯泡实验的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解点亮小灯泡实验的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍实验的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.实验操作演示（15分钟）

目标：通过教师演示，让学生深入了解点亮小灯泡实验的特性和重要性。

过程：

教师进行点亮小灯泡实验的操作演示。

详细介绍每个实验步骤的特点和意义，让学生全面了解实验的多样性或复杂性。

引导学生思考这些实验步骤对实验结果的影响，以及如何正确操作实验。

4.学生实验操作（15分钟）

目标：培养学生的动手能力和解决问题的能力。

过程：

学生分组进行点亮小灯泡实验的操作。

学生在实验过程中观察实验现象，并记录实验结果。

教师巡回指导，解答学生在实验中遇到的问题。

5.实验结果分享与讨论（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对点亮小灯泡实验的认识和理解。

过程：

各组学生依次上台分享实验结果，包括实验步骤、实验现象及实验结论。

其他学生和教师对分享内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调点亮小灯泡实验的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括实验的基本概念、组成部分、实验操作等。

强调点亮小灯泡实验在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于点亮小灯泡实验的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《科学实验指南：点亮小灯泡》：一本介绍点亮小灯泡实验的详细指南，包括实验步骤、原理说明和实验注意事项。

-《探索科学：电路的奥秘》：一篇介绍电路原理和应用的文章，帮助学生深入了解电路的工作原理和实际应用。

-《科学创新故事：电灯的发明》：一篇介绍电灯发明历史的文章，让学生了解科学发明背后的故事和科学家们的创新精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中尝试自己搭建简单的电路，观察不同电路元件的相互作用和影响。

-学生可以进行网上搜索，了解科学家们如何通过实验和研究发现了电灯的发明。

-学生可以参观科学博物馆或实验室，亲身体验科学实验和观察科学现象。

-学生可以参加学校的科学俱乐部或科学竞赛，与其他对科学感兴趣的学生交流和分享经验。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验互动：我在教学中尝试了让学生分组进行实验，这激发了他们的团队合作精神，同时也提高了他们的实践能力。

2.提问引导：我通过提问的方式引导学生思考，这有助于培养他们的探究思维，使他们能够更深入地理解科学知识。

3.作业设计：我布置了一篇关于点亮小灯泡实验的短文，这有助于巩固学生所学知识，同时也能锻炼他们的写作能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在学生实验操作时，我注意到有些学生注意力不集中，这影响了他们的实验效果。

2.教学方法：虽然我尝试了让学生分组讨论，但我发现部分学生在讨论中发言不积极，这影响了他们的学习效果。

3.教学评价：我在评价学生实验结果时，发现有些评价标准不够细化，这可能导致评价结果的不准确。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：我将尝试更加严格的管理方式，比如设置明确的学习目标和规则，以提高学生的学习专注度。

2.优化教学方法：我将尝试更多的互动式教学方法，比如小组竞赛，以激发学生的学习积极性。

3.细化教学评价：我将制定更加详细和细化的评价标准，以保证评价结果的准确性和公平性。板书设计①点亮小灯泡实验

-实验原理

-实验步骤

-实验现象

-实验结论

②电路的基本概念

-电流

-电压

-电阻

-电路图

③科学探究方法

-提出问题

-假设与结论

-实验与观察

-合作与交流

④点亮小灯泡教案

-教学目标

-教学重难点

-教学过程设计

-教学评价

⑤点亮小灯泡实验注意事项

-安全操作

-实验技巧

-团队合作

-实验报告撰写

⑥点亮小灯泡拓展阅读

-相关科学故事

-科学家介绍

-科学实验指南

板书设计要求简洁明了，重点突出，通过有序的列表和关键词，帮助学生理解和记忆课程内容。同时，通过艺术性和趣味性的设计，如使用颜色、图标、图表等，激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《科学实验指南：点亮小灯泡》

-阅读材料：《探索科学：电路的奥秘》

-阅读材料：《科学创新故事：电灯的发明》

-阅读材料：《科学家访谈：电灯的发明者》

-视频资源：《点亮小灯泡实验操作教程》

-视频资源：《科学家介绍：爱迪生与电灯》

-视频资源：《科学实验演示：电路的奥秘》

2.拓展要求：

-学生可以利用课后时间阅读上述拓展材料，加深对点亮小灯泡实验的理解和认识。

-学生可以观看上述视频资源，了解实验操作步骤和电路的奥秘。

-学生可以尝试在家里或实验室中进行点亮小灯泡的实验，亲身体验实验过程和结果。

-学生可以与他人分享阅读和观看的感悟，交流实验经验和心得。

-学生可以提出问题或疑问，教师可以提供必要的指导和帮助，解答学生的问题。

-学生可以进行小组讨论，分享各自的实验成果和想法，相互学习交流。

-学生可以撰写实验报告或心得体会，总结实验过程和结果，加深对实验的理解和记忆。

-学生可以参加科学俱乐部或科学竞赛，与其他对科学感兴趣的学生交流和分享经验。

-学生可以尝试进行创新性的实验设计或改进，发挥自己的创造力和创新能力。

-学生可以关注科学新闻和科技发展，了解科学实验和电路技术在现实生活中的应用和影响。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与同学的互动表现，评价学生在课堂上的积极性和参与度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括提出问题、分享观点、倾听他人意见以及总结归纳的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对点亮小灯泡实验原理的理解和实验操作的掌握程度。

4.实验报告：评价学生完成实验报告的情况，包括实验步骤描述、实验现象记录、实验结论分析以及实验心得体会。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和实验报告中的表现，给予及时的反馈和评价，指出学生的优点和不足，并提出改进的建议。

6.学生互评：鼓励学生之间进行互评，互相学习和借鉴，提高学生的评价能力和团队合作精神。

7.家长反馈：通过与家长的