小学数学教学中学生独立思考能力的培养路径

摘

要：独立思考是小学生学习数学知识以及自主探索数学世界时最重要的一种能力，也是学生在小学阶段学习数学最有效的一种方式。独立思考能力对学生形成正确的学习观念、学习习惯以及良好的思维能力起着积极的作用。基于此，文章主要探究了小学生数学学习中独立思考能力的培养，通过探析小学数学教学的现状，总结小学数学教学中学生独立思考能力培养的有效路径，这有助于提高小学数学的教学质量，增强学生的思考能力，并为今后的小学数学教育提供有力的借鉴和参考。关键词：小学数学;独立思考能力;教学效率近年来，我国的教育体制改革正在如火如荼地进行。教育部门对很多中小学校、各学科教师的教学活动提出了一些针对性的要求。比如，各学科教师要运用有效的教学方式提升课堂教学效率，教学内容也要体现个性化，并能在一定程度上提高教学效果。在小学阶段的教学中，小学数学教师不仅需要在教学活动中为学生详细讲解数学知识，完成小学生的数学启蒙，还需要积极引导学生正确形成独立思考的能力。然而，小学数学教学中存在很多问题，如教师的教学内容比较单一，学生对数学学习的兴趣不太浓厚等，这些问题在一定程度上影响了学生，阻碍了学生独立思考能力的发展。在小学数学的教学过程中，教师需要为学生创建一个丰富、自由的独立思考空间，进一步提升小学生的独立思考能力，增强小学生的独立思考意识，促使学生形成理性认知、独到见解和个性化的性格，从而促使教师教学目标的实现。一、小学数学教学中培养学生独立思考能力的重要性小学数学教学中，教师培养学生的独立思考能力，有助于提高学生对数学学习的兴趣和自主学习能力，促进学生的全面发展。具体而言，一方面，有助于提高学生对数学学习的兴趣。目前，我国教育的新课程改革在不断进行中，新课改要求学生在课堂学习中需要充分发挥主体性作用。这就要求教师要充分注重学生对课堂学习活动的兴趣，促使学生在兴趣的引导下提高学习效率、对学习的主动性以及自主学习能力，以实现教学目标。学生独立思考能力的培养，不仅能发挥学生在教学活动中的主体作用，提升学生的主动学习能力，激发学生对课堂学习的兴趣，让学生在求知欲以及自主探索知识的带领下学会独立思考，还可以明确教师与学生之间的角色定位，提升教学质量。同时培养学生独立思考的内容，也与学生之间的合作探讨能力、探索能力、沟通交流能力、思维能力以及创新能力等多方面的能力具有密切关联。教师对学生独立思考能力的培养，能有效提升学生的综合素养，促进学生的全面发展，为学生打好教育基础。另一方面，有助于强化学生对数学知识的理解以及记忆力。在传统小学数学教学活动的开展过程中，数學教师一味地关注整个教学活动的进程，而忽视了对学生独立思考能力的有效培养，进而使学生缺少了对数学的自主学习意识和独立学习的机会，这非常不利于学生深入理解数学知识。因此，小学数学教师改变过去的教育思想，以学生独立思考能力的培养作为教学的主要任务，为学生提供一个自由、灵活自主学习以及独立思考的学习空间，促使学生提升独立思考的能力以及自主学习的能力，进而可以更加深入地理解数学知识，并将其正确运用到日常生活中，从而增强了解决问题的能力。二、小学数学教学现状现阶段，我国小学的教育体制以应试教育为主，这种教育体制在当今的教育发展上存在很多问题及弊端。其中最明显的问题是，针对传统的应试教育，学生的考试分数是核心目标，并且学生的优势特征、性格培养以及逻辑思维能力的培养等多方面都能得到学校正确有效的引导。但是如果学生的考试分数不是非常理想，那么他们就会被学校定义为“差等生”，就没有任何光明的前途可言，学生未来的发展也会受到非常大的影响。也由于该原因，很多家长会为了让学生在学习和考试中得到所谓的高分，而为学生报很多学科的校外补习班。这不仅不会促使学生的学习成绩有所提高，还会大幅降低学生对数学以及其他学科学习的主动积极性，更会导致学生的独立思考能力大幅降低，限制了学生的思维发展。由此可知，在传统的教学活动过程中，教师是课堂主体，而学生只是被动接收教师讲解的知识、死记硬背，这严重影响了学生独立思考能力的有效发展。三、小学数学教学中独立思考能力的培养对策（一）通过课堂互动及游戏的方式进行教学引导随着社会经济水平和科学技术水平的不断发展，人们对小学生的素质教育也越来越重视。但是在如今应试教育的环境影响下，很多学校都会采取硬性的“填鸭式”教学模式，让学生掌握所学的数学知识，而这一传统的教学方式已经不再得到当代学生和家长的认同。为了培养小学生良好的数学素养，教师需将传统教学方式与新的教学模式相结合。尤其是在低年级小学数学教育阶段，教育界倡导教师用游戏的方式指导学生学习数学。与以往的传统教学方式相比，它不仅能吸引学生较好地融入数学课堂，还有利于提升学生的专注力，与教师一起完成教学任务。此外，在教学实践的过程中，教师如果采用课堂互动和游戏化等教学手段，则对提高教学质量有着积极作用。随着教育改革的不断深入，我国各地区的小学数学课堂教学水平在一定程度上已经得到了有效提升，取得了良好成绩。但是部分学校的教学质量较差，尤其是在某些乡镇的小学中，其教学环境受限，缺乏先进的媒体设备，无法提供给学生优质的学习资源。所以对数学教师而言，他们就无法将多媒体技术与自己所教授的内容相结合。此类学校的教师可以用一些简单的小游戏等方式指导学生学习，借助游戏化的教学形式，为学生传授相关的数学知识。游戏的教学方式既能提升数学教学质量，又能使学生充分喜爱、掌握所学知识，并将其运用到生活中。同时教师还要结合具体的教学内容和实际情况制订相应的教学方式，帮助学生理解并记忆知识点，这样才能达到最理想的教学效果。通过游戏化的教学方式，学生能养成良好的思维行为模式，这也是发展学生独立思考能力的重点。（二）积极培养学生独立学习的能力在小学数学的课堂教学中，教师应重视对学生独立学习能力的培养，帮助学生掌握正确的学习方法。首先，学生需要完成最基本的课后练习，以巩固所学知识，锻炼独立学习的能力。在该过程中，学生的家长不可从旁协助，教师为学生布置的课后练习也应有梯度，这样不仅能提高学生自主思考的积极性，还能帮助学生养成独立思考的良好习惯，让学生在自主完成任务的过程中发展自主思考的能力。比如，小学数学教师在开展“认识时间”这一知识点教学时，一是要使学生理解教材中与时间有关的内容，然后要求学生把他们的想法表达出来，说说他们的理解。二是可以引导学生归纳整理这些内容，形成一个整体概念，然后把这个整体性的观念用语言表达出来。这能够引起学生对时间的思考，从而激活了数学课堂的气氛，有利于学生的独立思考。此外，教师可以引导学生利用生活经验去分析和理解一些常见的时间概念、相应的计算方法等内容，这有利于激发学生对学习数学知识的兴趣，也能促进学生更好地掌握这些知识点。小学数学教师也可以借助钟表开展实际教学，给学生充足的时间进行动手操作或者观察。在师生平等互动的过程中，相关教学任务才能得到进一步完成。（三）增强学生的学习自信心受我国传统思想和教育制度等因素的影响，很多学生都有逃避学习、抗拒学习的行为。对学生而言，由于他们的年龄较小，对外界事物比较好奇，容易产生逆反心理，因此，要想提高小学数学的课堂效率，教师就必须培养小学生的自主学习能力和自信心。这要求教师在进行课堂教学时，采用激励式教学，鼓励每个学生积极主动地去学，不怕犯错，引导学生独立思考，使学生建立起学习的信心。在传统教学模式下，教师往往是将知识简单地灌输给学生，导致学生对所学的内容失去兴趣和积极性，进而阻碍了学生思维能力的发展。对此教师在教学中，可以设计多种形式的教学活动，使课堂变得生动，有趣，这能够极大地激发学生的学习兴趣和潜在的能力。以小学数学教学中的“除法计算”为例。在除法计算中，学生很容易混淆概念，对此教师在向学生解释每一部分的名称时，可以针对数字的不同位置和运算方式，给学生进行指导：教师让学生阐述数字间的相互关系，而学生不知道该怎么恰当地表达。为了解决这一困难，教师可以利用游戏帮助学生更好地理解相关内容。此时教师要正确引导，鼓励学生主动发言，并在学生发言的最后，对他们进行肯定与赞美。鼓励、夸奖等方式可以调动学生学习的积极性，增强学生的学习欲望，激发学生的求知欲并使学生树立起自信心。另外，教师应该注意培养学生用数学语言来描述事物的习惯。对此，教师可以设置表彰榜，把学生被表扬的情况贴到榜上，促进学生积极争先，形成良性竞争。这是一种通过鼓励和表扬促进学生思维发展的有效手段，能起到良好的教育效果。无论学生表达得是否恰当，教师都应该给他们认可及鼓励。该方式可以帮助学生树立自信心，从而使学生更加主动地探究问题和解决问题，取得更大的进步与发展。（四）提升數学课堂的趣味性在小学阶段，数学课程知识以启蒙学生的数学思维为主。因此在教学中，教师要注重培养学生良好的思维能力。但是因为学生的年龄比较小，缺乏强大的思维逻辑，极易对知识理解不足，造成教学效果不够理想，继而导致学生产生厌学情绪。为了不让数学变成学生未来学习路上的“绊脚石”，教师只有培养了学生这个阶段的学习兴趣，打好学生的坚实基础，才能提升学生独立思考的能力。例如，在讲授《认识钟表》这一课时，教师可以先取出事先准备好的学具，让学生仔细观察，然后问学生平时起床、上学和放学的时间;再让学生想象自己身边的朋友或者家人，从而引出相关内容。教师提出问题，让学生结合自己的亲身经历和体验进行回答，学生才能举一反三，将生活中常常经历的知识进行对比整合，展开对这一知识的掌握，从而学到新知识。这个过程能激发学生学习数学的兴趣，还能使学生以小见大，学到新的数学知识;能正确引导学生提高举一反三的学习思维能力，培养他们独立学习、独立思考的好习惯。四、结语综上所述，学生能够在独立思考的过程中不断发现问题、解决问题，从而获得数学知识，提升自身的逻辑思维水平，促进自身思维能力