七月小学心理学教师资格考试考试基础题含答案及解析

七月小学心理学教师资格考试考试基础题含答案及解析

一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、要想实施启发式教学，关键在于()O

A、素质教育

B、创设问题情境

C、以学生为主

D、熟悉学生

【参考答案】：B

【解析】：启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性。

而要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。

2、有的人判断客观事物时不容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式

属于OO

A、冲动型

B、场独立型

C、场依存型

D、沉思型

【参考答案】：B

3、以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来做出

判断和报告评价结果的评价是Oo

A、常模参照评价

B、标准参照评价

C、配置性评价

D、正式评价

【参考答案】：A

4、()是最低水平的认知学习结果。

A、领会

B、应用

C、知识

D、分析

【参考答案】：C

【解析】：知识指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念

和原理的回忆，其所要求的心理过程是记忆。这是最低水平的认知学习结果。

5、小学生常见的焦虑反应是()焦虑。

A、学习

B、行为

C、考试

D、适应

【参考答案】：C

6、根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是()o

A、“好孩子”取向阶段

B、惩罚和服从取向阶段

C、良心或原则取向阶段

D、权威和社会秩序取向阶段

【参考答案】：C

【解析】：根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是良心或原则取向阶

段。

7、爱国主义情感和集体主义情感就属于()o

A、伦理的道德情感

B、想象的道德情感

C、直觉的道德情感

D、道德行为

【参考答案】：A

【解析】：伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中

介的情感体验。

8、观察法的记录方式不包括()。

A、项目检核表

B、双向表

C、评定量表(『_')★★

D、轶事记录

【参考答案】：B

【解析】：观察法的记录方式一般包括三种：项目检核表、评定量表、轶事

记录。

9、()指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内

容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。

A、程序教学

B、组织教学

C、个别化教学

D、指导教学

【参考答案】：A

【解析】：程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把

教材分解成许多小项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学

机器或程序教材呈现，要求学生作出选择反应，然后给予正确答案以便核对。

10、高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶毁“元

素化合物”等知识的理解，这种迁移属于()

A、顺向正迁移

B、顺向负迁移

C、逆向负迁移

D、逆向正迁移

【参考答案】：D

【解析】：D一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迂移称为正迁移。

逆向迁移是指后面的学习影响着前面学习所形成的经验结构，使原有的经验结构

发生一定的变化，使之得到充实、修正、重组或重构等。

11、编制课程表时，尽量将文科与理科和形象性的学科与抽象性的学科OO

A、随机安排

B、分类安排

C、集中安排

D、交错安排

【参考答案】：D

【解析】：编制课程表时，尽量将文科与理科和形象性的学科与抽象性的学

科交错安排。

12、奠定儿童人格和心理健康基础的是()o

A、社会

B、家庭

C、学校

D、教师

【参考答案】：C

13、小王花了十分钟就把《静夜思》背下来了，然后他又继续读了五分钟，

这种讴进知识保持的方法属于OO

A、深度加工

B、运用记忆术

C、适当过度学习

D、合理进行复习

【参考答案】：C

【解析】：过度学习指学习达到刚好成诵以后的附加学习。深度加工指通过

对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。记忆术

指运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义以促进知识保持的方法。

14、表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是()o

A、依从

B、认同

C、内化

D、坚定

【参考答案】：C

【解析】：在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚

定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。

15、课堂上，教师一般在处理学生讲小话没认真听课的行为时，采用()妥

当。

A、惩罚

B、表扬别人忽视他

C、媵足

D、消退

【参考答案】：B

【解析】：表扬别人而忽视讲小话的学生是利用结合消退和强化的方法，即

忽视不良行为、奖励所期望的行为。

16、皮亚杰认为儿童认知发展的具体运算阶段是在。

A、0-2岁

B、2-7岁

C、7-11岁

D、11-15岁

【参考答案】：C

【解析】：本题考察第二章皮亚杰的四阶段理论。而儿童认知发展的具体运

算阶段是在771岁。

17、属于高级规则的学习活动的是()o

A、问题解决

B、概念学习

C、规则学习

D、接受学习

【参考答案】：D

【解析】：高级规则是以命题形式表达的规则与规则之间的关系，有接受学

习和发现学习两种方式。

18、西方第一本以教育心理学命名的专著是《教育心理学》，其作者是()o

A、桑代克

B、杜威

C、弗洛伊德

D、皮亚杰

【参考答案】：A

19、根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是()。

A、惩罚与服从定向阶段

B、寻求认可定向阶段

C、遵守法规和秩序定向阶段

D、原则或良心定向阶段

【参考答案】：D

【解析】：柯尔伯格的道德判断发展的六个阶段为：惩罚与服从定向阶段；

相对功利取向阶段；寻求认可定向阶段；遵守法规和秩序定向阶段；社会契约定

向阶段；原则或良心定向阶段。其中第六阶段原则或良心定向阶段是最高阶段。

20、编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科()o

A、随机安排

B、分类安排

C、集中安排

D、交错安排

【参考答案】：D

【解析】：编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学

科交错安排，以防止疲劳和厌烦。

21、知道“三角形的内角和等于1800”，属于()

A、策略性知识

B、陈述性知识

C、条件性知识

D、程序性知识

【参考答案】：B

【解析】：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知

识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题。

22、根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是()。

A、“好孩子”取向阶段

B、惩罚和服从取向阶段

C、良心或原则取向阶段

D、权威和社会秩序取向阶段

【参考答案】：C

【解析】：根据柯尔伯格的观点。道德推理的最高阶段是良心或原则取向阶

段。

23、马斯洛需要层次论中的最高层次是()o

A、安全需要

B、尊重需要

C、爱与归属需要

D、自我实现需要

【参考答案】：D

【解析】：马斯洛将人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五

个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。

24、提出认知结构学习论的心理学家是()o

A、奥苏伯尔

B、布鲁纳

C、加涅

D、桑代克

【参考答案】：B

25、一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间作出总安排，并列出学习

日程安排表。这种学习策略属于()

A、认知策略

B、元认知策略

C、资源管理策略

D、精细加工策略

【参考答案】：C

26、在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而

采取的教与学相互作用的活动方式称之为Oo

A、教学策略

B、教学方法

C、教学目标

D、学习方法

【参考答案】：B

【解析】：见学习精要中教学方法的定义。

27、马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两犬类，下列不属于

缺失需要的是O

A、安全需要

B、归属需要

C、尊重需要

D、审美需要

【参考答案】：D

【解析】：D马斯洛需要理论将人的基本需要分为七种，其中审美需要属于

成长性需要。

28、通过学习而形成的、影响个人行为选择的内容准备状态或反应的倾向性

称为（）。

A、品德

B、态度

C、意向

D、技能

【参考答案】：B

【解析】：通过学习而形成的、影响个人行为选择的内容准备状态或反应的

倾向性称为态度。

29、只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）o

A、前运算阶级

B、感知运动阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【参考答案】：A

【解析】：自我中心是前运算阶段的儿童思维的典型特点。

30、“嗯，我懂！“、“我能体会！"、“请继续讲！”、“原来如此！”，

采用如此之类的语言与学生开展的评估性会谈属于会谈的（）。

A、倾听技术

B、面质技术

C、询问技术

D、鼓励技术

【参考答案】：D

31、在学校教育中，起关键作用的是()o

A、教学媒体

B、教师

C、学生

D、教学环境

【参考答案】：B

【解析】：学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在

其中起着关键的作用。

32、1903年出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著，

它的作者是()

A、桑代克

B、华生

C、巴甫洛夫

D、斯金纳

【参考答案】：A

33、大约从()开始，儿童不再无条件地服从信任教师。

A、二年级

B、三年级

C、四年级

D、五年级

【参考答案】：B

【解析】：低年级儿童对教师充满崇拜和敬畏，三年级开始不再无条件服从

信任教师。

34、认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是

()O

A、它所要求的心理活动太简单

B、它不必客服认知障碍

C、它不是在人的头脑内完成的

D、它不需要复杂的认知活动

【参考答案】：C

【解析】：问题解决是通过内在的心理加工进行的，而用绳子打结不需进行

心理加工，因此不是问题解决。

35、两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多,

迁移效果越明显。这表明何种因素起主要作用？()

A、相似性

B、概括经验

C、学习策略

D、心向

【参考答案】：A

36、“自由联想”或“触景生情”引起的回忆是一种()

A、有意回忆

B、无意回忆

C、直接回忆

D、追忆

【参考答案】：B

37、问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的()。

A、既定疑点

B、理论假设

C、刺激情境

D、给定途径

【参考答案】：C

【解析】：由问题的定义可知C项正确。

38、学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是()

A、发现学习

B、意义学习

C、接受学习

D、机械学习

【参考答案】：B

39、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()o

A、自我意识

B、自我认知

C、性格特征

D、能力

【参考答案】：A

【解析】：自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。

40、婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌

生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于()O

A、顺向迁移

B、横向迁移

C、正迁移

D、一般迁移

【参考答案】：B

【解析】：横向迁移，即水平迁移，指处于同一概括水平的经验之间的相互

影响。题干中学习内容之间的逻辑关系是并列的，故属于横向迁移。

二、多选题

1、加涅根据不同的学习结果将学习分成()O

A、智慧技能

B、认知策略

C、经验学习

D、行为训练

E、动作技能

【参考答案】：A,B,E

经验与行为均为学习内容而非结果。

2、问题解决的特点是()o

A、目的性

B、认知性

C、序列性

D、唯一性

E、固定性

【参考答案】：A,B,C

问题解决的特点是目的性、认知性和序列性。

3、根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将操作技能分为()o

A、细微型操作技能

B、闭合型操作技能

C、连续型操作技能

D、开放型操作技能

E、徒手型操作技能

【参考答案】：B,D

A是根据动作的精细程度划分出来的，C是根据动作的连贯性划分的，E是根

据操作对象的不同划分的。

4、下列哪些方法可以训练发散思维？()

A、用途扩散

B、结构扩散

C、方法扩散

D、形态扩散

【参考答案】：A,B,C,D

以上选项均为训练发散思维的方法。

5、下列属于意义学习的条件的是()o

A、材料本身必须具有逻辑意义

B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构?？

C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系

的倾向性，并使两者相互作用

D、学习材料要高于学习者的能力范围

【参考答案】：A,B,C

A属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。

6、动机的一般功能有()o

A、激活功能

B、指向功能

C、强化功能

D、调整功能

【参考答案】：A,B,C

动机一般具有以下三种功能：激活功能；指向功能；强化功能。

7、针对儿童厌学症可以采用哪些方法予以矫正？()

A、教育治疗

B、家庭治疗

C、心理治疗

D、社会治疗

【参考答案】：A,B,D

儿童厌学症是一种社会病理心理状态的产物，必须采用教育治疗、家庭治疗

和社会治疗的方法予以矫正。

8、测验前的计划包括()o

A、确定测验的目的

B、确实测验要考查的学习结果

C、列出测验要包括的课程内容

D、写下考试计划或细目表

E、针对计划测量的学习结果，选择适合的题型

【参考答案】：A,B,C,D,E

三、填空题

1、训练学生对所读东西产生一个类比，以加强其深层理解，这种精细加工

策略被称为O

【参考答案】：生成性学习

2、把最重要的概念放在复习的开头，在最后对它们进行总结，这是利用了

和的原理。

【参考答案】：首位效应近位效应

3、知识学习过程一般包括、和三个阶

段。

【参考答案】：知识理解，知识保持，知识应用

4、品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的

和O

【参考答案】：心理特征倾向

5、精细加工强调在新信息和已有的知识之间建立联系，在学习

中是非常重要的。。

【参考答案】：背景船识的多少

6、运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的

策略是O

【参考答案】：记忆术；

7、广义的知识包括两大类，一类为,它回答“世界是什么”的

问题；另一类为,它回答“怎么办"的问题。

【参考答案】：陈述性知识程序性知识

8、以概念、判断、推理的形式进行的思维是_______o

【参考答案】：抽象思维

9、在进行任务分析时，教师要从—出发，一级一级的子目标地揭示其先

决条件。

【参考答案】：最终目标

10、教师应多用正强化塑造学生良性行为，用消除消极行为，慎

用惩罚。

【参考答案】：消退法

11、专家比新手拥有更强的迁移能力，其原因之一就是专家拥有更丰富的背

景经脸和O

【参考答案】：认知结构

12、原型定向阶段是使主体掌握知识的阶段。

【参考答案】：操作性

13、儿童厌学症的主要表现是、o

【参考答案】：对学习不感兴趣

讨厌学习

14、模仿的实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来，因

此，模仿是在的基础上进行的。

【参考答案】：定向

15、—是关于个人对自己认知过程的知识和调节这些知识的能力。

【参考答案】：元认知

16、瓦拉斯(G.WA.11A.s)1926年提出了创造性思维的四阶段，即准备期、

、豁朗期和验证期。

【参考答案】：酝酿期

17、心理健康标准是的具体化。

【参考答案】：心理健康概念；

18、将外在的社会规范的要求转化为个体的内在需要表现出一贯的

,才标志着品德的形成。

【参考答案】：规范行为

19、成就动机与学生的学习成绩成的关系。

【参考答案】：正相关

20、知识的理解主要是通过和两个环节来实现的。

【参考答案】：直观概括

21、从动机的生理基础上看，动机最佳水平应是程度的激活或唤

起，此时对学习具有最佳效果。

【参考答案】：中等

22、心智动作的形成阶段中阶段的重要特点是智慧技能活动的简

略、压缩和自动化。

【参考答案】：内部言语动作

23、吹笛子、打网球等技能属于o

【参考答案】：操作技能

24、是对知识最好的复习。

【参考答案】：在实践中运用所学知识

25、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该

条件相类似的刺激也能诱发其条件反应，这种现象称之为。

【参考答案】：刺激泛化

26、埃里克森人格发展理论认为，个体在岁时的人格特征为“自

我同一性对角色混乱”。

【参考答案】：12〜18

27、合理的教学模式必须满足下列要求：,,

__________O

【参考答案】：应该包含结构关系体现社会系统遵循反应原则

28、列提纲时所列出的提纲要具有____和_____,但其效果取决于____o

【参考答案】：概括性条理性学习者是如何使用它的

29、教育心理学为实际教学提供了一般性的或。

【参考答案】：原则技术

30、特殊教育必须注意、和的变革。

【参考答案】：内容技能环境

31、检验假设的方法主要有—和—两种。

【参考答案】：直接检验间接检验

32、归因理论是从来阐述行为动机的。

【参考答案】：结果

33、在师生关系上，教师应扮演学生父母、长者、朋友和的角色。

【参考答案】：管理员

34、学习策略包括认知策略、元认知策略和策略。

【参考答案】：资源管理

35、当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学

习规律中的O

【参考答案】：效果律

36、教育心理学对具有描述、解释、预测和控制的作用。

【参考答案】：教育实践

37、教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思维的条理性、逻辑

性以及和组织教学活动的能力。

【参考答案】：口头表达能力

38、以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症称为。

【参考答案】：焦虑症

39、元认知策略是于1976年由提出来的，它由三个部分组成，

即、元认知体验和O

【参考答案】：弗拉维尔.元认知知识，元认知监控

40、通过对一些行为进行奖励使之越来越接近期望的目标。这种促使学生行

为改变的方法称为O

【参考答案】：行为塑造法

四、判断题

1、依从阶段的行为具有盲目性、被动性，不稳定，随情境的变化而变化。

()

【参考答案】：对

2、教师即学生学习的促进者，是教师角色特征中的核心特征。()

【参考答案】：正确

3、健康就是没有疾病。

【参考答案】：错误。

健康不仅是没有疾病，而且还包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道

德健康。即健康不只是不生病，防止疾病是健康的一部分，但这是最基本的要求;

健康是生理、心理、社会适应和道德健康等几个层面的健康。

4、主要着眼于教学组织形式的教学策略设计，往往以某一教学内容为主导

策略，来解决教学组织形式等核心问题。()

【参考答案】：错误

5、班级规模越大，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分往往就越低。

()

【参考答案】：正确

6、程序性知识主要是用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。()

【参考答案】：对

7、所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回

忆起来的次数。所以说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。

【参考答案】：答：错误。

所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起

来的次数。一般来说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。

但也并非越多越好。有研究表明，学习熟练程度达到150%左右时，记忆效果最

好；超过150%时，效果不仅不递增，反而可能引起厌倦、疲劳等，从而成为无效

劳动。

8、根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上

位学习和并列结合学习。()

【参考答案】：正确

9、学生的学习是学习的一种特殊的形式。()

【参考答案】：正确

【解析】：学生的学习与人类的一般学习既相联系又相区别，是一种特殊形

式。

10、观摩和分析优秀教师的教学活动是教师的成长与发展的基本途径。()

【参考答案】：对

11、人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。()

【参考答案】：正确

12、教学媒体只是师生之叵传递信息的工具，所以它不属于教育心理学的研

究范畴。()

【参考答案】：错误

【解析】：教学媒体并不仅仅是师生间传递信息的工具，它不仅影响教学内

容的呈现方式和容量大小，而且对教学的方方面面都将产生深刻的影响，因此，

它也日益成为教育心理学所关注的一项内容。

13、理解是阅读的基础，因而近年来对阅读策略研究较多的是理解策略，自

我提问策略和总结策略是两种最主要的理解策略。O

【参考答案】：错误

14、生成性学习就是要就学生对所阅读或听讲的内容产生一个新的理解。()

【参考答案】：错误

15、提出假设就是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科学原

理。（）

【参考答案】：答：错

检验假设是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。

五、定义题

1、问题空间

【参考答案】：问题空间：是个体对一个问题所达到的全部认识状态，包括

问题的起始状态、目标状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。

不同的人，构造的问题空间也可能不同；同一个人，在解决问题之前也可能改变

或重构问题空间。个体的知识经验以及注意、记忆、思维等认知过程影响着问题

空间的构造。

2、情境教学

【参考答案】：情境教学：指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一

种教学策略。

3、学习策略

【参考答案】：指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定

的有关学习过程的复杂的方案。

4、课堂纪律

【参考答案】：课堂纪律：为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以

求课堂目标的最终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪

律。课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。

5、课堂管理

【参考答案】：课堂管理：教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实

现预定教学目标的过程。

六、概念题

1、简述操作技能形成经历的四个阶段。

【参考答案】：（1）操作定向；（2）操作的模仿；（3）操作的整合；（4）操作的熟

练。

2、简述指导教学的主要活动或要素。

【参考答案】：指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的

有序材料的课堂教学。

一般认为，指导教学包括六个主要活动：（1）复习和检查过去的学习；

（2）呈现新材料；（3）提供有指导的练习；（4）提供反馈和纠正：（5）提供独

立的练习；（6）每周或每月的复习。这些活动并不是遵循某种顺序的一系列

步骤，而是有效教学的因素，例如，反馈、复习、补救只要有必要就要进

行，并且要与学生的能力倾向相匹配。这些活动可以被看作是教授结构良

好的基本知识和技能的框架，与我国传统讲授教学相一致。

3、如何指导中学生自我意识的发展？

【参考答案】：（1）帮助中学生正确认识自己。①教师、家长应对其做出适当

的评价与期望；②帮助学生形成正确的自我评价。

（2）帮助中学生获取积极的自我体验。①尊重学生的人格；②帮助学生克服

自卑感。

（3）帮助学生提高自我控制力。①帮助学生通过实践锻炼其自我控制能力；

②教授自我控制的策略与方法。

4、简述具体运算阶段儿童的思维特点。

【参考答案】：皮亚杰认为，具体运算阶段（7—11岁）儿童的思维主要特征为:

⑴多维思维，儿童可以从多个维度对事物进行思考；（2）思维的可逆性，这是守恒

观念出现的关键.守恒指儿童可以认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的

属性不变；（3）去自我中心，儿童逐渐学会从别人的观点看问题；（4）具体逻辑推理,

这一阶段儿童能凭借具体形象的支持进行逻辑推理。

5、简述教学目标的意义。

【参考答案】：【答案要点】教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习

结果。在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教

学策略、指引学生学习等功能。一

6、简述心理健康教育的意义。

【参考答案】：（1）预防精神病症，保障学生心理健康的需要；（2）提高学生心

理素质，促进学生人格健全发展；（3）改进和加强学校的德育工作。

7、在操作定向阶段形成的映象应包括哪两方面?

【参考答案】：在操作定向阶段形成的映象应包括两方面：有关操作动作本

身的各种信息，操作活动的结构要素及其关系的认知和对操作活动方式的认识等;

与操作技能学习有关或无关的各种内外刺激的认识与区分。

8、简述自我意识的发展阶段。

【参考答案】：个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心

理自我的过程。

(1)生理自我。生理自我是自我意识最原始的形态。儿童1岁末，开始将自

己的动作和动作的对象区分开来，把自己和自己的动作区分开来，并在与成人的

交往中，按照自己的姓名、身体特征和活动能力来看待自己，并作出一定的评价。

生理自我在3岁左右基本成熟。

(2)社会自我。儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。他们

从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价，自我评价的独立性、原则性、批判

性正在迅速发展，对道德行为的判断能力也逐渐达到了前所未有的水平，从对具

体行为的评价发展到有一定概括程度的评价。但他们的自我评价通常不涉及个人

的内心世界和人格特征，自我的调节控制能力也较差，常出现言行不一的现象。

社会自我到少年期基本成熟。

(3)心理自我。心理自我是在青年初期开始形成和发展的。青年开始形成自

觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。通过对自我

的发现，产生独立的愿望，了解未来对自己的重要意义。自我评价越来越客观、

公正和全面，并具有社会道德性，并在此基础上形成自我理想，追求最有意义和

最有价值的目标。

七、论述题

1、试述如何促进知识的保待。

【参考答案】：可以通过以下方法促进知识保持。

(1)深度加工材料。通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料

的理解和记忆的方法，如对材料补充细节、举出例子、作出推论，或使之与其他

观念形成联想，提高保持效果。

(2)有效运用记忆术。运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，

以促进知识保持的策略。

(3)进行组块化编码。在信息编码过程中。利用贮存在长时记忆系统中的知

识经脸对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的

较大单位，方便记忆。

(4)适当过度学习。在学习达到刚好成诵以后的附加学习。学习的熟练程度

达到150%时，记忆效果最好。

(5)合理进行复习。对学习材料的复习，从时间分配上来说，有两种不同的

形式，一种是分散复习，一种是集中复习。研究表明，一般分散学习的效果优于

集中学习。背诵材料也有两种方法，一种是一遍又一遍地单纯重复阅读，一种是

反复阅读结合尝试背诵。研究表明，反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重

复阅读。

2、论述行为改变的基本方法。

【参考答案】：(1)强化法

强化法指用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧

跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。

(2)代币奖励法

代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都

可作为代币。当学生作出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的代币作

为强化物，学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。

(3)行为塑造法

行为塑造法指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。

有时我们所期望的行为在学生身上很少出现或很少完整地出现，此时我们可以依

次强化那些渐趋目标的行为，直到合意行为的出现。

(4)示范法

观察、模仿教师呈示的范例(榜样)，是学生社会行为学习的重要方式。

(5)暂时隔离法

当儿童不良行为发生后，我们将他立即置于一个单调、乏味的地方，直到定

时器响了以后方可离开。暂时隔离法意味着奖励、强化、关注、有趣活动的终止。

(6)自我控制法

自我控制是让当事人自己运用原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、

自我惩罚，改善自身行为。

3、试述马斯洛的需要层次理论及其对教育的启示。

【参考答案】：美国人本主义心理学家马斯洛通过对各种人物的观察和对一

些人物传记的考察，从理论上和原则上对人类行为的动力进行了系统的整理，提

出了需要层次理论。他认为。任何人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发

起来的，而人具有七种基本需要。这些需要从低级到高级排成一个层级，较低级

的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。

在这些需要中，生理需要是最基本的。一般说来，在个人生活毫无保障或一

无所有的情况下，生理需要将支配他的动机，以维持机体的生存。当生理需要满

足之后.则出现安全需要。安全需要的直接含义是避免危险和生活有保障，引申

含义包括职位的牢固、一定的稹蓄、社会的安定和国际的和平等。当生理和安全

需要获得满足之后。就出现归属与相爱的需要。

认知需要、审美需要和自我实现需要被称为“生长需要”，它虽不是我们生

存所必需