中学教师资格考试预测试题

中学教师资格考试预测试题（最新版）

第一章：

1、世界上最早颁布义务教育法的国家是【口

A、英国

B、美国

C、德国

D、法国德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。

2、实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美兴起的用自然科学实验

法研究儿童发展及其与教育关系的理论，其代表人物是【C】

A、赫尔巴特

B、裴斯泰洛齐

C、拉伊和梅伊曼

D、狄尔泰实验教育学的代表人物是拉伊和梅伊曼。

3、关于生产力对教育的制约作用，说法错误的是【D】

A、生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度

B、生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构

C、生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展

与改革

D、生产力的发展决定着受教育的权利生产力对教育有促进和制约作

用。而受教育权决定于政治经济制度。

4、在儿童发展过程中起主导作用的是【C】

A、遗传素质

B、家庭环境

C、学校教育

D、社会人文地理条件在儿童发展过程中起主导作用的是学校教育。

5、教育目的可以发挥的作用是【B】

A、导向、规范和权威作用

B、导向、激励和评价作用

C、激励、评价和统一作用

D、宣传、引导和激励作用教育目的作用主要有导向作用、激励作用

和评价作用。

6、教师的根本任务是【B］，全面实现教育目的。

A、关心学生的学习

B、教书育人

C、班主任工作

D、教学教师的根本任务是教书育人。

7、根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和【D】

A、省级课程

B、地级课程

C、县级课程

D、学校课程根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课

程和学校课程（校本课程）。

8、对被评价对象作出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。

这属于【D】

A、诊断性评价

B、形成性评价

C、终结性评价

D、相对性评价相对性评价是对被评价对象做出鉴定，区分等级，了

解教育目标的实现程度。

9、循序渐进原则要求教学要【B】

A、温故而知新

B、不凌节而施

C、不愤不启，不俳不发

D、学而时习之循序渐进原则要求学习要按步骤，分阶段进行，而不

能凌节而施。

10、注入式教学最本质的特征是【B】

A、教师从头讲到尾教师资格考试

B、以讲授法为主

C、强调教师的主导作用

D、把学生看做是知识的容器注入式教学最本质的特征是以讲授法为

主。

11、学习动机是推动学生学习的一种【C】

A、重要力量

B、主要力量

C、内部动力

D、外部动力学生学习的内部动力是学习动机。

12、“跳一跳。摘桃子”是讲教学目标的设计要[A]

A、难度适中

B、便于检测

C、集体目标与个人目标结合

D、一般目标与具体目标结合“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设

计要难度适中。

13、进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方

向发展，这体现了德育的【C】

A、疏导原则

B、因材施教原则

C、导向性原则

D、一致性和连贯性原则引导学生向正确的方向发展体现的是德育的

导向性原则。

14、现代班级管理强调以【D】为核心来建立管理机制。

A、学校

B、教师

C、教育内容

D、学生为了确保学生的持久发展，现代班级管理强调以学生为核心，

建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制。

15、班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和【C】

A、专政型

B、指导型

C、民主型

D、溺爱型班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威的、民主

的、放任的。

二、填空题

16、制度化教育出现的标志是

17、明确提出以马克思主义为理论指导的是前苏联教育理论家」他

的作品是

18、中国近代制度化教育的标志是清朝末年的废科举、兴学校，中国

近代系统完备的学制系统产生于1902年的壬寅学制以及1903年的

19、库姆斯的非正规教育的概念，伊里奇非学校化观念都是一教育思

潮的代表。

20、学生在教育过程中的.地位是任何人都不能取代的。

21、“润物细无声”这句话所体现的德育方法是一

22、学校教育进行的科学知识的再生产，是一种有组织—的再生产。

23、因材施教的思想体现了个体身心发展的—的规律。

24、人的—是人赖以发展的物质基础和前提，为人的发展提供了可能

性。

25、影响人身心发展的主要因素有遗传、环境和—等。

26、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国

启蒙思想家，他的教育思想集中体现在卢梭的一一书中。

27、“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。道也者，不可须臾离

也，可离非道也J开篇这样写道。

28、师生关系包括教育关系、道德关系和_。

29、课程评价的模式主要有目标评价模式、—和CIPP评价模式。

30、全面发展教育的基本构成是德育、智育、体育、—、劳动技术教

育。

31、品德评价法通常包括_、批评处分和操行评定等方式。

32、现代教育要充分发挥两个基本功能，即满足.的需要和促进人自

身的发展。

33、在19世纪初期，英国学校中出现了这对班级组织的发展产生

了巨大的推动作用。

34、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直

接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式

是

35、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：一是保证学校正

常运行的组织形态，二是二三是角色规范。

填空题答案：

16近代学校系统的形成

17凯洛夫；教育学

18癸卯学制

19非制度化

20主体

21陶冶法

22有计划高效率

23个别差异性

24遗传素质

25教育

26爱弥儿

27中庸

28社会关系

29目的游离评价模式

30美育

31表扬奖励

32社会发展

33导生制

34班级平行管理

35规章制度

三、简答题

36、我国学校德育的主要原则有哪些？

【答案】：（1）导向性原则。（3）严格要求与尊重信任相结合原则。这

一原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想

和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化

为学生的品德。（4）因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从

学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性

差异进行不同的教育。（5）教育的一致性与连贯性原则。这一原则是

指进行德育应当把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调整，相

互配合，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

37、简述教育对文化发展的促进作用。

【答案】：（1）教育对社会文化的传承功能。教育通过教育者和受教育

者的共同活动实现文化的传承；教育通过使人类掌握文化传递的手段

和工具实现文化的传承。（2）教育对社会文化的选择功能。教育根据

培养人的客观教育规律，按照严格的标准，通过多种途径在动态发展

中进行文化选择。（3）教育对社会文化的传播功能。教育通过校际之

间的文化交流与传播、互派留学生、国际之间的文化教育交流与传播、

信息高速公路等方式进行文化的传播。（4）教育具有创造文化的功能。

教育通过培养人才进而创造文化高等教育本身具有科学研究的职能。

38、教科书与教材的关系是什么？

【答案］教科书不等于教材，教材除了包括教科书外，还包括教学

参考书、习题集、实验指南手册、教学挂图和视听教材等。

39、简述教育学产生与发展的三个历史阶段。

【答案】：教育学的产生与发展主要经历了三个历史阶段：（1）教育学

的萌芽阶段。从教育成为独立的社会活动开始，延续到17世纪。（2）

教育学的独立形态阶段。17世纪教育学成为一门独立的学科，捷克

教育家夸美纽斯的大教学论是教育学独立的标志。（3）教育学的科学

化阶段。19世纪，马克思主义哲学为科学教育学的建立奠定了科学

的世界观和方法论基础。

40、简述传统教育派和现代教育派各自的“三中心”主张。

【答案】：（1）传统教育派以赫尔巴特为代表，其主要教育主张有：第

一，教师中心，即教师是教学过程中的绝对主导和权威；第二，教材

中心，即以学科课程为中心，注重书本知识的传授；第三，课堂中心，

即以班级授课为主要的教学组织形式。（2）现代教育派的代表人物是

美国教育家杜威，其主要教育主张有：第一，学生中心，即一切教学

活动围绕学生进行，符合学生需要和兴趣；第二，从做中学，即强调

学生在实践活动中学习；第三，活动课程中心，即根据学生的兴趣和

需要设计课程。

41、优秀教师应具备哪些方面的基本素质？

【答案】：优秀教师应具备的基本素质：（1）良好的思想政治素质。教

师在我国的社会主义现代化建设过程中承担着重要的责任，教师只有

具备良好的思想政治素质才能保证我国现代化建设培养的人才又红

又专。（2）高尚的职业道德素质。教师良好的职业道德素质是为人师

表的基础和前提，教师的职业道德素质是教师专业化发展成败的关键。

⑶较高的科学文化素质。具备渊博的文化知识是作为教师的重要前

提条件。教师所具有的知识广度和兴趣专长往往能赢得学生的尊敬和

爱戴。（4）深刻的教育理论素养。为能更好地保证教学的成功，教师

还应具备一些教育学和心理学的基本理论修养。用这些理论来指导自

己的日常教学。（5）多方面的教育工作能力。这其中最重要的就是教

师的教学能力，包括对知识的处理能力和对教学的监控能力等。（6）

优良的身心素质。教师良好的精神状态和心理素质往往有助予师生之

间建立和睦融洽的师生关系，对推进教学和学生的心理健康都有很大

的好处。

四、论述题

42、试述教师职业专业化的条件。一名教师是否真正具备从事教师的

职业条件，能否正确履行教师角色，根本在矛教师的专业素养。（1）

教师的学科专业素养。教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基

础性要求，包括以下几个方面：第一，精通所教学科的基础性知识和

技能。教师应该对所教学科的基本知识能广泛而准确的掌握，对基本

的技能熟练运用，对学科的基本结构能深人的理解。第二，了解与该

学科相关的知识。包括学科间的相关点、相关性质、逻辑关系等。第

三，了解学科的发展脉络。包括了解学科发展的历史、趋势和动向,

学科研究的最新成果；了解学科发展的因素，该学科对人类社会发展

的价值及在社会生活、生产实践中的表现形态。第四，了解该学科领

域的思维方式和方法论。包括领悟独特的认识世界的视角、域界、层

次及思维的工具和方法等。（2）教师的教育专业素养教师职业是教书

育人，因此，教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素

养。教师的教育专业素养包括以下几个方面。第一，具有先进的教育

理念。教师要具有热爱学生、忠诚党的教育事业，愿意终生从事教育

工作的教育信念；教师要具有符合时代特征的教育观，对教育功能有

全面的认识，全面理解素质教育；教师要具有符合时代特征的学生观,

全面理解学生的发展，理解学生全面发展与个性发展、全体发展与个

体发展、现实发展与未来发展的关系。第二，具有良好的教育能力。

教师的教育能力是教师职业的特殊要求，比如语言表达能力。语言是

教师从事教育工作的重要工具是传播知识和影响学生的重要手段。没

有较强的语言表达能力的教师，很难成为一名优秀的教师。第三，具

有一定的研究能力。重视进行科研的教师，在教学过程中能够融进自

己的思想感情，激励学生的探索精神。教师的研究还包括教育研究,

通过教育研究不断改进自己的教育教学工作，促进学生的更大发展。

43、一堂好课应符合的基本要求包括哪些?结合实际谈谈教师怎样才

能上好一堂课。为了取得良好的教学效果，教师上课应符合的要求包

括：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严

密、课堂气氛热烈。（1）目标明确。是指教师上课时明白这堂课要使

学生掌握什么知识和技能，要养成什么行为方式和品格，要有怎样的

态度，要学会什么方法等，也就是要明确教学目标。（2）重点突出。

是指在一节课上教师要把精力主要放在重要内容（基本知识、概念和

原理）的教学上，不要对所有的任务平均使用时间和精力。（3）内容正

确。是指教师教授的知识必须是科学的、准确的、符合逻辑的，教师

教学技能或行为要符合规范，并且应该要求学生作出的反应同样是正

确的，如果不正确，教师就要及时加以纠正。（4）方法得当。是指教

师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学。教学

有法，但无定法。教师要善于选择方法，创造性地加以运用，力求使

教学取得较好效果。（5）表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话声

音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生

动、明白易懂。板书（或幻灯字幕）要规范、准确、清楚。（6）组织严

密。是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变

换时过渡自然，课堂秩序良好。（7）气氛热烈。是指课应该自始至终

在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性。教师应注意因材施教,

使每个学生都能积极地动脑、动口、动手，课堂内充满民主的气氛,

形成生动活泼的教学局面。

第二章：

一、单项选择题

1、考试的核心环节是【B】

A、选择题型

B、命题

C、确定评分方法

D、阅卷考试的核心环节在于命题。考试分为三阶段，核心是命题。

2、一个测验经过多次测量所得到的结果一致性较高，说明该测验的

[A]较高。

A、信度

B、效度

C、区分度

D、难度信度主要指测量结果的一致性或可靠性。

3、提出人力资本学说的人是【A】

A、舒尔茨

B、恩格斯

C、列宁

D、马克思舒尔茨提出了人力资本说。

4、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断的德育方法

是[D],它是对品德发展的【】手段。

A、说服教育法促进

B、榜样示范法推动

C、陶冶教育法强化

D、品德评价法强化品德评价法是指根据一定的要求和标准，对学生

的思想言行做出判断的德育方法。

5、校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于【C】

A、科学课程

B、活动课程

C、隐性课程

D、核心课程校园文化是影响学生发展的因素之一，它在课程类型上

属于隐性课程。

6、评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是【B】

A、课程计划

B、教学大纲

C、考试用书

D、教科书评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是教学大纲。

7、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家【A】

A、埃拉斯莫斯

B、夸美纽斯教师资格考试

C、马卡连柯

D、杜威埃拉斯莫斯正式提出“班级”一词。

8、班集体在育人方面突出价值的实现是通过【D】

A、班主任

B、班干部

C、男女学生

D、集体教育班集体在育人方面突出价值的实现是通过集体教育的力

量实现的。

9、自我评价能力是进行自我教育的［AL

A、认识基础

B、关键

C、核心

D、行动指南自我评价能力是进行自我教育的认识基础。

10、从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映了德育的【C】

A、导向性原则

B、疏导原则

C、因材施教原则

D、教育影响的一致性原则“一把钥匙开一把锁”反映了德育的因材

施教原则。

11、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是【B】

A、个别教学

B、班级授课

C、分组教学

D、道尔顿制由班级授课的特点可知，它有利于高效率、大面积的培

养学生。

12、教学活动中，师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的

结构称【A】

A、教学组织形式

B、教学模式

C、教学方法

D、教学策略考查教学组织形式的定义。

13、“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教

学中应重视【B】

A、知识的传授

B、发展学生的能力

C、培养学生积极的心理品质

D、培养学生良好的思想品德“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，

则终身受用无穷”说明教学中应重视发展学生自身的能力。

14、教学原则是依据【C】制定的。

A、教学内容

B、国家统一文件

C、教学目的和教学过程的基本规律

D、教学目的教学原则是依据教学目的和教学过程的基本规律制定的。

15、课程目标有五个方面的规定性，它们是：时限性、具体性、预测

性、【A】

A、操作性和指导性

B、指导性和灵活性

C、工具性和基础性

D、操作性和灵活性课程目标有五个方面的规定性，它们是：时限性、

具体性、预测性、操作性和指导性。

二、填空题。

16、中国近代完备的学制系统产生于“壬寅学制”及

17、规定着一个国家各级、各类学校教育的系统，包括各级各类学校

的性质、任务、入学条件、修业年限及其关系的制度叫

18、科学技术对教育的影响首先表现在对教育的—作用，其次能为教

育指明方向。

19、_的成熟程度制约着身心发展的年龄特点。

20、美国心理学家霍尔说：“一两遗传胜过一吨的教育。”体现了

21、素质教育以—为核心。

22、1985年，一指出：教育要为我国的经济和社会发展培养各级各类

合格人才，“所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪

律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，”

23、中华人民共和国教师法第一章第三条对教师概念进行了全面、科

学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担培养社会

主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

24、教师的.是当代教师质量的集中体现。

25、—既是课程设计和实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发

展的起点。

26、课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教学论侧重

研究“如何教工

27、一是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制

引起实验对象的某些变化，进而从观察这些变化中获得知识的方法。

28、.是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导

教学工作的基本准则，它贯穿于各项教学活动之中，它的正确和灵活

运用，是提高教学质量的重要保证。

29、选答型试题可以分为是非题、多项选择题与组配式试题三种。这

一类型的试题评分标准固定，阅卷教师评分时无主观判断，故统称

选答型试题制作标准化，可以用电脑阅卷。

30、钻研教材包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。.是

教师备课的指导文件。

31、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是

32、陶冶主要包括人格感化、—和艺术熏陶等。

33、班级目标管理是一种以—为中心的管理，目的是为了更好地调动

被管理者的积极性。

34、班级管理的对象是班级中的各种管理资源，包括人、财、物、时

间、空间、信息，其中主要的管理对象是人，即」

35、教育经费的来源主要有国家、社会和个人，其中教育经费来源的

主渠道是一

填空题答案：

16癸卯学制

17学校教育制度

18动力

19遗传素质

20遗传决定论

21培养学生的创新精神

22中共中央关于教育体制改革的决定

23教书育人

24专业素养

25课程评价

26教什么

27实验法

28教学原则

29客观性试题

30教学大纲

31陶冶法

32环境陶冶

33自我管理

34学生

35国家

三、简答题

36.【答案】：人是在一定的环境中生存和发展的，环境在很大程度上

制约着人的发展。（1）环境为个体的发展提供了多种可能。（2）环境对

个体发展的影响有积极和消极之分。（3）环境对个体的影响具有一定

的自发性和偶然性。（4）人可以发挥或培养其主观能动性以抵御环境

带给人的消极影响。

37、教学目标与教育目的、培养目标之间的关系如何？

【答案】：教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工

作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。教学目标与教育

目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系，它们彼此相关，但

不能相互取代。目的与目标根本不同，目标可以测量，而目的是不能

测量的。

38、制定课程目标的依据是什么？

【答案工制定课程目标的依据主要有三个方面：对学生的研究、对

社会的研究、对学科的研究。第一，对学生的研究。对学生的研究,

就是要找出教育者期望在学生身上所要达到的预期结果。第二，对社

会的研究。对社会的研究涉及的内容极为广泛，在课程领域里通常采

用的方法是把社会生活划分为若干有意义的方面，再分别对各个方面

进行研究。第三，对学科的研究。学科是知识的最主要的支柱，学科

专家的建议是课程目标最主要的依据之一，大多数课程的教科书通常

就是由学科专家编写的。由于学生、社会、学科这三个因素是交互起

作用的，对任何单一因素的研究结果都不足以成为课程目标的唯一来

源。如果过于强调某一因素，就会走到极端。

39、简述课的一般结构。

【答案】：（1）组织教学。通常在上课开始时，需要有组织教学的工作，

目的在于使学生作好上课前的各种准备，以集中学生的注意力，保证

教学能够顺利进行。组织教学并不只限于上课开始时进行，还应贯穿

在全部教学过程中，直到课的结束。（2）检查复习。目的在于复习已

学过的知识，使之巩固和加深，培养学生对学业的责任感和按时完成

作业的习惯。方式有口头回答、黑板演算、检查课外作业等。（3）讲

授新教材。目的在于使学生掌握新知识，这是教学过程中最基本的部

分。（4）巩固新教材。目的在于使学生对所学教材当堂理解、消化、

巩固，也包括让学生初步运用新知识进行课堂练习，为课外作业做好

准备。可采取提问、重点复述、练习等方法进行。（5）布置课外作业。

目的在于使学生进一步巩固所学知识，并培养学生独立学习和工作的

能力。

40、德育过程的基本规律有哪些？

【答案】：（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律；（2）学

生在活动和交往中形成思想品德规律；（3）学生思想内部矛盾转化规

律；（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律。

41、制订德育目标的主要依据是什么？

【答案】：（1）时代与社会发展需要；（2）国家的教育方针和教育目的；

⑶民族文化及道德传统；（4）受教育者思想品德形成发展的规律及心

理特征。

四、论述题

42、当前班级管理中存在的问题及解决方式是什么？当前班级管理存

在的问题有：（1）由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班

级实施管理的方式偏重于专断型。长期以来，班主任一直在从事着程

式化的教育教学工作，工作是高强度的。他们最关心的是两件事：一

是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名

靠前或不落后。二是让学生听从老师，以维护教师的权威不受损害。

老师必须实施班级控制，以确保班级的教与学不受干扰。因此，班级

管理成为教师实施个人专断管理的活动过程。（2）班级管理制度缺乏

活力，学生参与班级管理的程度较低。在班级中设置班干部，旨在培

养学生的民主意识与民主作风，学会自治自理。在班级管理中，班干

部特殊化、多数学生在班级管理中缺乏自主性是比较普遍存在的问题。

针对这些问题，解决的办法是建立以学生为本的班级管理的机制。建

立以学生为本的班级管理的机制具有如下特点：（1）以满足学生的发

展需要为目的。在现代社会的学校教育中，班级活动完全是一种培养

人的实践活动，在这一实践活动中，学生既是对象，又是目的。因此，

满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归

宿。班级管理的实质就是要让学生的潜能得到尽可能的开发。（2）确

立学生在班级中的主体地位。现代班级管理强调以学生为核心。建立

一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持

久发展。（3）训练学生自我管理班级的能力。以训练学生自我管理能

力为主的班级管理制度改革的重点是：适当增加“干部”岗位，适当

进行“小干部”轮换；按照民主程序选举干部；使小干部从“教师的

助手”变成“学生的代表”；把学生的注意力，从当干部引向当“合

格的班级小主人”；把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自

我教育，即把班级集体作为学生自我教育的主体。

43、19世纪末，美国西部有个“坏孩子”，他把石头扔向邻居的窗户，

把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得学校臭气熏天。9岁那

年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意这孩子，他在我们

这里最坏，让我防不胜防，头疼死了。”继母好奇地走进孩子，对孩

子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的

孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有、找到发挥他聪明才智的

地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走

上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔卡耐基。

你从这则故事中得到什么样的启发?所谓的差学生是指那些不能达到

基本的教育要求，德、智、体等全面发展水平较差或发展不平衡的学

生，学生都是可教育的，没有哪个学生天生就不想学好，世界上只有

教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。没有努力的教育不是真

正的教育，而怀有爱心的教育，其力量是无穷的。从上面的故事中我

们可以得到这样的启发：（D平等、公正地对待他们，尊重、理解、

信任他们，使他们主动地接受教育；（2）一分为二地看待他们，用发

展的眼光去寻找教育的切入点；（3）给差生以高尚的教育，转变差生

并不困难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。

第三章：

一、单项选择题

1、对教育规律与教育方针两者关系的看法正确的是【B】

A、教育规律和教育方针都是人们主观意志的体现

B、正确的教育方针反映了教育的客观规律

C、教育方针能替代教育规律

D、教育方针政策是教育学研究的主要对象和最终依据

【答案解析工教育方针政策是人们根据一定的需要制定出来的。正

确的教育方针政策反映了教育的客观规律，但不等同于教育规律，也

不能替代后者。

2、教育最基本的职能是[A]

A、培养人才

B、传播科学文化知识

C、促进社会政治进步

D、促进经济增长

【答案解析】：教育最基本的职能就是培养人，这是教育的质的规定

性。

3、儿童身心发展中呈现出先头部后躯干和四肢，先发展大肌肉和大

骨骼再发展小肌肉小骨骼，这一现象体现了儿童身心发展的【B】特

征。

A、不平衡性

B、顺序性

C、阶段性

D、个别差异性

【答案解析】：这是儿童身心发展顺序性特征的体现。

4、人的自觉能动性的最高表现是【D】

A、选择性

B、预见性

C、目的性

D、创造性

【答案解析工人的自觉能动性的最高表现在于人不周于动物的创造

性。

5、体育是以【D】为目标的教育活动。

A、提升教育对象的智慧

B、培养学生正确的人生观

C、培养学生健康的审美观

D、发展体能，锻炼体魄

【答案解析］体育的基本目标是发展学生体能，锻炼学生体魄。

6、每年的9月10日被定为“教师节”的决定始于［A］

A、1985年

B、1989年

C、1993年

D、1995年

【答案解析】：1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会

议作出决议，将每年的9月10日定为教师节。

7、为了分班、分组的目的所进行的测验是【B】

A、形成性测验

B、诊断性测验

C、终结性测验

D、安置性测验

【答案解析工诊断性溅验是指在教学活动的一定阶段，如学年、学

期或教学某一课程章节之初进行的测验，其目的在于了解学生的知识

基础和对即将学习的内容的准备状况，使教师对学生的水平、差异心

中有数，以便合理组织教学和恰当处理教学内容。

8、反映学生在群体中的地位的测验是【C】

A、学能测验

B、成就测验

C、常模参照测验

D、标准参照测验

【答案解析］反映学生在群体中的地位的测验是常模参照测验。

9、认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是

“从做中学”的过程。持这一观点的教育家是【C】

A、赫尔巴特

B、夸美纽斯

C、杜威

D、凯洛夫

【答案解析】：19世纪末，美国实用主义教育家杜威认为，教学过程

是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过

程。它以新的知识观和知识形成观作为教学理论的基础。

10、根据一节课所完成的任务数，课的类型可分为【A】

A、单一课和综合课

B、新授课与巩固课

C、讲授课和练习课

D、理论课与实践课

【答案解析］根据一节课所完成的任务数课的类型可以分为单一课

和综合课。

11、教育史上最早出现的教学组织形式是［A］

A、个别教学教师资格考试

B、班级授课制

C、复式教学

D、小组教学

【答案解析】：个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而最

早出现。

12、“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔则终身受用无穷”说明教学

中应重视【B】

A、知识的传授

B、发展学生的能力

C、培养学生积极的心理品质

D、培养学生良好的思想品德

【答案解析工授人以渔，就是要教会学生学习的方法，发展学生的

能力。最终使学生做到自主学习。

13、衡量人们思想品德高低好坏的根本标志是【D】

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

【答案解析］道德行为是人们在行动上对他人、社会和自然所做出

的行为反应，是人的内在的道德认识和情感的外部表现。故也是衡量

人们品德高低好坏的根本标志。

14、班级人际关系形成和发展的手段是【A】

A、交往

B、学习

C、课堂

D、课外活动

【答案解析］学生只有通过交往才能认识同学，发展自己的人际关

系。

15、19世纪初，对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”

出现在［B］

A、德国

B、英国

C、美国

D、法国

【答案解析】：19世纪初，英国学校中出现了“导生制”，这对班级

组织的发展产生了巨大的推动作用。

二、填空题

16、首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是一

17、义务教育依据“法律规定”，具有—性、免费性、普及性。

18、现代教育发展的根本动因是。

19、个体从生命开始到结束的全部过程中，生理和心理不断向积极方

面变化的过程，称之为

20、个体身心发展的规律表现在身心发展的顺序性、阶段性、不平衡

性及互补性、_o

21、1995年，中华人民共和国教育法规定：“教育必须为社会主义现

代化建设服务，必须与一相结合，培养德、智、体等方面全面发展的

社会主义事业的建设者和接班人」

22、在西方国家，选择和确立教育目的的价值取向，涉及的最基本问

题是个人本位和—的价值取向问题。

23、教师的表率作用的主要表现是

24、师生关系在社会道德上是—的关系。

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