人教小学一年级数学下册100以内的加法和减法（一）第3课时《两位数加一位数、整十数（进位加）》示范教学设计

《进位加》教学设计教学内容教科书第65页例2及相关内容。教学目标1．通过直观学具操作，理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握计算方法，能正确口算两位数加一位数的进位加法。2．在探究两位数加一位数（进位）的过程中，了解两位数加一位数（进位）的不同口算方法，培养学生的观察能力。3．使学生感受知识之间的联系，体会数学的价值。教学重点学会两位数加一位数（进位）的计算方法。教学难点理解两位数加一位数（进位）的算理。教学准备多媒体课件，小棒。教学过程一、复习旧知课件出示：24＋5＝师：计算上面的题目，并根据小棒图，写出你的口算过程。预设：把24分成20和4，先算4＋5＝9，再算20＋9＝29。二、探究新知（一）理解题意，提出问题课件出示例2情境图。师：观察这幅图，从图中你发现了什么数学信息？需要我们求的是什么数学问题？预设：可以看到讲桌上有1箱水，是28瓶，箱子外面还有5瓶水，需要我们求的是一共有多少瓶水。图中已经直接列出了算式，可以直接课件出示算式：28＋5。教师可指名学生说一说为什么这样列式。（二）教学两位数加一位数（进位）的加法师：观察这个算式，它和我们刚刚计算的24＋5有什么不同？预设：计算24＋5时，个位上的4和5相加等于9。28＋5，个位上的8和5相加，得数大于10。师：那像这样的两位数加一位数应该怎么计算呢？出示【学习任务一】。学生活动，教师巡视指导，搜集不同算法。集体交流。师：谁来跟大家分享一下你的计算方法？预设1：先在左边摆2捆零8根小棒，表示28，再在右边摆5根小棒，表示5。先从右边的5根小棒中拿出2根，和左边的8根小棒合在一起，凑成10根，10根可以捆成1捆，这样左边一共有3捆，也就是30，再加上右边剩下的3根，就是33根，所以28＋5＝33。师：根据这种摆法，你能写出对应的口算过程吗？预设：把5分成2和3，先算28＋2＝30，再算30＋3＝33。预设2：先在左边摆2捆零8根小棒，表示28，再在右边摆5根小棒，表示5。把左边的8根小棒和右边的5根小棒合起来，是13根，再加上左边剩下的2捆，就是33根，所以28＋5＝33。指名学生根据这种摆小棒的方法写出对应的口算过程。预设：把28分成20和8，先算8＋5＝13，再算20＋13＝33。师：刚刚我们用两种方法计算了28＋5，下面我们先把第一种方法演示一遍。注意观察，然后根据摆小棒的过程口述口算方法。方法1：把5分成2和3。从右边的5根小棒中拿出2根，和左边的8根小棒合在一起，凑成10根，10根可以捆成1捆，这样左边一共有3捆，也就是30。对应口算过程：先算28＋2＝30。左边的3捆加上右边剩下的3根，就是33根。对应口算过程：再算30＋3＝33。师：谁来说一说，图中的2捆小棒是怎样变成3捆小棒的？为什么要打捆？预设：因为单根的小棒相加满10根了，10个一就是1个十，所以满十就要打捆。方法2：把28分成20和8。把左边的8根小棒和右边的5根小棒合起来，是13根。对应口算过程：先算8＋5＝13。再加上左边剩下的2捆，等于33根。对应口算过程：再算20＋13＝33。课件出示两种方法的口算过程。师：比较一下，这两种算法有什么相同的地方？教师再结合口算过程，适时点拨：个位上的两个数相加满十，就要向十位进1。像这样的加法就叫作进位加法。三、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？教师带领学生总结两位数加一位数（进位）的计算方法：（1）把一位数分成两个数，其中一个数和两位数相加凑成整十数，再与另一个数相加。（2）把两位数分成整十数和一位数，先把两个一位数相加，加得的数再与整十数相加。四、课后任务根据这节课学习