信息技术高中政治教学设计5篇

信息技术中学政治教学设计5篇

教学各时间短的长短可依据内容设置。合计为45分

钟。合理支配时间，小段调整时间，才能够把握总体

时间。下面给大家共享一些关于信息技术中学政治教

学设计范文5篇，盼望能够对大家有所帮助。

信息技术中学政治教学设计范文1

（一）、教学目标：

了解社会主义道德的内容，驾驭我国法律和社会

主义道德的关系和作用，懂得法制教化不能离开道德

教化而孤立进展

（二卜教学重难点：

我国法律和社会主义道德相互作用的详细表现

（三）、教学方法：

指导自主学习、案例讲解启发等

（四卜教学过程：

（复习提问）：什么是法律？

（学生答复，老师归纳）：法律是由国家制定或认

可的，以规定权利义务为内容，具有国家强制性和普

遍约束力的行为标准。是驾驭国家政权的人们管理国

家的工具。请同学们先阅读今日要学习的框题。

（老师写板书）

二、（板书）

1、我国法律和社会主义道德相辅相成（板书）

请同学们细致阅读第12页第一段答复以下问题

社会主义道德包括的内容、核心和原那么（板书）

（学生答复，老师归纳）：社会主义道德包括的内

容有：社会公德、职业道德、家庭美德等，核心是为

人民效劳，其原那么是集体主义。

我国法律和社会主义道德有着亲密联系，一般状

况下，法律制止的，道德也就责问;法律鼓舞的，道德

也就倡议，二者是相互协作，相互促进，相互补充的。

2、我国法律和社会主义道德相互作用的详细表

现（板书）

（1）、我国法律表达并维护社会主义道德（板书）

请问：我国法律是如何表达并维护社会主义道德

的？

（学生答复，老师归纳）：对，我国的《宪法》、

《婚姻法》、《刑法》等法律中都有明确的法律条文

规定，这些都表达和维护了社会主义道德。

然而，再多的法律条款也难以做到巨细无遗，不

行能对社会生活的一切方面和全部的问题作出明确

的规定

展示小黑板：阅读材料，回答下列问题，老师归

纳:

（2）、社会主义道德补充着我国法律的缺乏，支持、

促进着我国法律的贯彻实施（板书）

请一位同学朗读第15页小字局部的内容，并思

索问题：单锡康的事例说明白什么?为什么？

（3）、提高社会成员的道德水平，有助于人们自觉

做到遵遵遵守法律律律、护法（板书）

（小结）：正因为我国的法律和社会主义道德相辅

相成，所以我们既要坚持依法治国，又要坚持以德治

国，二者相结合。

（五卜拓展练习：

见小黑板

（六卜布置作业：

（七八板书设计：

（略）

信息技术中学政治教学设计范文2

一、教材分析

《财产留给谁》是人教版思想品德八年级下册第

七课其次框题，是在学习了第一框〃财产属于谁〃的根

底上进一步探讨〃财产留给谁〃，也为第三框的学习奠

定了根底。

二、学情分析

对于现实生活中存在的财产继承问题，未成年人

知之不多，因此有必要对其进展这方面教化。使学生

懂得继承人继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬

中华民族的传统美德。

三、对应的课标内容

“我与他人和集体〃中的〃权利和义务〃局部：“3.4

知道法律疼惜公民的财产，未成年人的财产继承权和

智力成果不受侵扰，学会运用法律疼惜自己的经济权

利。〃

四、教学目标

1、情感、看法、价值观目标：树立正确的遗产

继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中

华美德;熬炼学生擅长思索、敢于质疑的精神。

2、实力目标：老师通过适时的组织、引导、点

拨，学生能够保持有效的自主、合作、探究的学习状

态，通过设问、分组沟通探讨、比照等方法，帮助学

生理解继承权，能够运用法律维护自己的继承权，为

以后合法继承奠定根底。

3、学问目标：通过案例的分析、探讨及活动的

体验与探究，相识什么是被继承人、遗产、遗产继承

的条件、方式;什么是继承人、继承权、继承人的范围、

确立依据。

五、教学重点和难点

教学重点：遗产继承的条件、方式和继承人的范

围、确立依据。

教学难点：遗嘱继承的法定条件。遗赠区分于遗

嘱。

六、教学方法和学习方法

教学方法：案例教学法。

学习方法：自主学习、小组合作学习。

七、教学手段

多媒体课件。

八、课时支配

一课时。

九、教学过程

创设情境视频导入

闻名相声艺术家侯耀文，于20xx年6月23日突

发心肌堵塞抢救无效后去世，因生前未留遗嘱，其身

后的遗产引发纠纷。我们一起走近侯耀文遗产纠纷案。

播放〃侯耀文遗产纠纷案〃视频。

过渡：主持人提到：遗产原委属于谁?侯耀文的遗

产包括银行存款、有价债券、住房、汽车、保藏品（名

表、珠宝、名人字画）等。侯耀文在世时拥有的这些东

西能称为遗产吗?（能或不能）假如不能，称为什么?（财

产）这节课我们共同探讨“财产留给谁〃。

设计意图：通过观看视频，激发学生的学习爱好,

引入本节课的课题。

自学助学合作探究

老师：既然提到了遗产，什么叫遗产?望文生义,

遗是?（遗留）产是?（财产）偷来的、抢来的、贪污受贿的

能作为遗产吗?（不能）必需是?（合法的）它既不属于集

体也不属于国家，应当属于谁?（个人）谁遗留的个人合

法财产?（死者）法律上将遗留财产的死者称为被继承

人。所以，遗产是被继承人遗留的个人合法财产。

经过分析，作为遗产必需具备三个条件：

①必需是公民死亡时遗留的财产；

②必需是公民个人全部的财产；

③必需是合法的财产。所以侯耀文在世时拥有的

这些东西不能称为遗产，而是财产。

我这儿有几个问题，请阅读教材P77-78,快速

完成。

①什么是继承人?什么是继承权？

②继承人的范围?确立的依据？

继承人的依次?遗产份额支配的原那么？

③继承方式有哪些？

设计意图：造就学生自主学习的实力，阅读教材

找寻答案的实力。学生能够对教材有一个感性相识。

带着这些问题，我们通过共同学习来解决。

侯耀文遗产纠纷案例环节一

侯耀文去世后，侯耀文的哥哥侯耀华、侯耀文的

大女儿侯瓒（29岁）和小女儿侯懿珊（12岁）为分遗产争

得不行开交……

请思索：在本案中，你认为哪些人有继承权?依据

什么关系确立的？

学生答复后，归纳：

我国继承法在其次章“法定继承〃中规定：被继承

人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父

母为法定继承人，享有继承权。因此，本案中的侯耀

华、侯瓒、侯懿珊都有继承权。法定继承人的范围，

是依据血缘关系、婚姻关系和抚养关系确立的。本案

中的继承人，是依据血缘关系、抚养关系确立的。

本案中的侯耀华、侯瓒、侯懿珊都有继承权，但

是,他们都能继承侯耀文的遗产吗?我这儿有三种观点,

请你判定：

观点一：侯瓒认为父亲的遗产应当由自己和妹妹

侯懿珊继承。

观点二：有人认为侯懿珊还小，不应当分得遗产。

观点三：有人认为侯耀华不具备支配弟弟遗产的

条件，所以，劝他不要掺和此事。

学生四人一组探讨，代表发言。

我们来梳理一下观点：

我国继承法规定，遗产要遵照继承依次继承。第

一依次继承人包括：配偶、子女、父母。其次依次继

承人包括：兄弟姐妹、祖父母，外祖父母。继承起先

后，由第一依次继承人继承，其次依次继承人不继承。

没有第一依次继承人继承或第一依次继承人放弃继

承权的，由其次依次继承人继承。

侯瓒和侯懿珊都属于法定继承人，享有继承权。

而且是第一依次继承人，没有放弃继承权。因此，侯

耀华属于其次依次继承人，所以他不能继承弟弟的遗

产。

侯懿珊虽然是未成年人，但是属于法定继承人,

享有继承权。因为侯懿珊尚未成年，所以其继承权应

由她的法定代理人代为行使，或征得法定代理人同意

后行使。未成年人疼惜法第五十二条规定，人民法院

审理继承案件，应当依法疼惜未成年人的继承权和受

遗赠权。

我们再听听律师的观点。（播放视频）

设计意图：通过分组探讨，质疑沟通，在互助合

作、观点碰撞、认知与迷茫两难中解决法定继承人的

范围、确定依据、继承依次等。师生刚好归纳总结,

对观点的梳理，律师的印证，进一步加深了学生的理

解。

信息技术中学政治教学设计范文3

教学目的：

了解社会主义初级阶段的含义、缘由、主要冲突

和根本任务。

教学重点：

社会主义初级阶段的含义、社会主义根本任务。

教学难点：

社会主义初级阶段。

教学过程：

一、复习：我们已学过的社会形态有哪些？

我国阅历的社会形态有哪些？

一、新投：

学生看书P64-67

1、社会主义初级阶段的含义

(1)含义

第一：我国已经是社会主义社会

其次：我国的社会主义还处在初级阶段

(2)起止时间

起先：1956年底(20世纪50年头中期)生产资料

私有制的社会主义改造根本完成，社会主义制度的建

立。

完毕：本世纪（21世纪）中期（建国101周年时）根

本实现社会主义现代化一一很长历史时期，上百年时

间。

（3）性质

不是泛指任何国家进入社会主义都会阅历的起

始阶段，而是特指我国在经济文化开展水平相对落后

的条件下，建立社会主义势必要阅历的特定阶段。

2、我国的社会主义为什么还处于初级阶段

（1）历史缘由

我国的社会主义脱胎于半殖民地半封建社会，是

在社会经济极端落后的根底上建立起来。

（2）现实缘由

第一：生产力水平还比拟低（农业、工业、总体上）,

地区开展不平衡（东西部差距大，参照P65表格）。

其次：科学技术开展水平和劳动者的受教化水平

还不高（参照P65最终一段我国第五次人口普查数据）。

第三：社会主义制度还不完善，体制还不够健全。

我国的社会主义正处在初级阶段

3、社会主义初级阶段的主要冲突

（1）是什么?一一人民群众日益增长的物质文化须

要同落后的社会生产之间的冲突。

复习阶级社会的主要冲突。

(2)全面相识这一主要冲突

第一，既反映了社会主义初级阶段阶级关系的变

更(阶级冲突已不再是社会主要冲突，但阶级斗争在必

需范围内还长期存在)。

其次，也反映了我国现阶段的生产力状况和广袤

人民的根本利益要求。

⑶怎样解决?一一大力开展生产力

4、社会主义本质

(1)根本任务一一解放生产力，开展生产力

(2)根本目的一一歼灭剥削，消退两极分化，最终

到达共同富有。

5、建立中国特色社会主义的首要问题一一正确相

识我国社会此时此刻所处的历史阶段(这是我国现阶

段最根本国情)。

承上启下：我国现阶段根本国情有哪些？

信息技术中学政治教学设计范文4

教学内容：

1、疼惜环境的根本国策

2、疼惜环境人人有责

教学目标：

1、认清我国面临的严峻的环境形势

2、树立并强化环境问题的忧患意识

3、踊跃传播自觉履行疼惜环境国策

教学重点：疼惜环境是我国的一项根本国策

教学难点：怎样坚持疼惜环境的根本国策

教学课型：活动课

教学时数：1课时

教学方法：举例一探讨一比拟

教学过程：

一、导入

1、回忆：我国社会主义初级阶段的主要国情包

括哪些方面?（人口、资源、环境）

各方面的形势怎样？

2、揭题：面对我国严峻的人口形势国家制定了

什么政策?（打算生育）面对我国严峻的资源环境形势

国家又制定了什么国策呢?（“环保〃）这些根本国策制定

的目的是什么呢？

——守护我们共有的家园

二、活动

（一）、疼惜环境的根本国策

提示：默读教材第一自然段后思索一一

1、把〃疼惜环境〃确立为我国的一项根本国策的依

据是什么？

（针对……，从……启程）

2、坚持〃疼惜环境〃的根本国策有何重大意义？

（干脆关系……的成败和……复兴）

提示：齐读教材第2—3自然段后答复一一

3、怎样坚持疼惜环境的根本国策

（1）、加强资源和环境法规，资源和环境学问的教

化，提高全民疼惜资源和环境的意识

比一比，赛一赛，看谁记得多：

一一我国已制定的“环境疼惜〃的主要法律有哪

些？

（附：《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国

环境疼惜法》《中华人民共和国水污染防治法》《中

华人民共和国森林法》《中华人民共和国大气污染防

治法》《中华人民共和国矿产资源法》《中华人民共

和国土地管理法》《中华人民共和国海洋环境疼惜法》

《中华人民共和国草原法》《中华人民共和国水法》

《中华人民共和国野生动物疼惜法》《中华人民共和

国水土保持法》《中华人民共和国固体废物污染环境

防治法》《中华人民共和国噪声污染防治法》《中华

人民共和国节约能源法》《中华人民共和国防沙治沙

法》等等。）

(2)全面规划，科学布局，保持生态平衡，防治环

境污染

忆一忆：我国环境疼惜的根本原那么的第一条根

本原那么是什么?(初二《思想政治》上册)

提示：我国环境疼惜的根本原那么有四条一一

①、经济建立与环境疼惜协调开展

②、预防为主，防治结合，综合治理

③、谁开发谁疼惜，谁污染谁治理

④、依靠群众疼惜环境

师述：“经济建立与环境疼惜协调开展“的原那么,

就是要求我们要做到：“全〃〃科〃〃保〃

“防要做到〃全〃〃科〃〃保〃“防〃就要正确处理好

“三建立〃、“三同步〃、“三效益〃、

“三观点”的关系：

“三建立〃”三同步〃”三效益〃”三观点〃

要求1收到1反对1

经济建立同步规划经济效益先污染

城乡建立同步实施社会效益后治理

环境建立同步开展环境效益零增长

(3)、坚持预防为主，防治结合，综合治理的方针

忆一忆：我国疼惜环境的〃三同时制度〃是什

么?(初二《思想政治》教材上册)

“三同时制度〃：指新建、改建、扩建工程和技术

改造工程，其防治污染和其他公害的设施，必需与主

体工程同时设计，同时施工，同时投产的制度。

师述：“防〃是着眼于产生环境问题的根源（如：

“三同时制度〃）

“治〃是着眼于解决已经产生的环境问题（如：排污

收费制度）

（二卜疼惜环境人人有责

1、疼惜环境，中学生怎么办?（阅读教材第4自然

段后思索）

2、联系生活实际，谈谈你怎样为建立〃绿色家乡〃

做奉献?（阅读本框小字阅读材思索）

比一比，看谁发觉得多一一说出你所了解的我们

家乡或其他地方存在的环境问题的一些现象？

举例：工厂排污砖厂占地乱砍滥发垃圾成山

围湖造田乱扔废电池

运用一次性木筷、塑料袋乱丢果皮纸屑工厂废

气污水毁林开荒

河水污染捕获青蛙坟墓占地赠送贺卡运用

含氟冰箱、空调……

赛一赛，看谁想得多一一你想为疼惜环境做些什

么？

举例：搞好学校和家庭环境卫生种植花草树木

疼惜野生动物疼惜青蛙

参与义务植树不随地吐痰不乱扔垃圾保持校

内、教室卫生

疼惜庄稼、花草、树木疼惜有益动物和生态环

境提倡婚丧，重大活动等植树留念提倡“树葬〃（骨灰

埋入树下）……

三、结束

1、概括：怎样坚持疼惜环境的根本国策。

2、小结：我国目前年年遭遇“洪水〃”沙尘暴〃攻击

“白色污染〃紧要等现象，其实质还是一个环境问题。

这与有些地区的人们目光短浅是有干脆关系的。只留

意眼前利益而无视长远利益，留意经济而无视生态,

以牺牲环境为代价换取经济的一时旺盛。

（举例：日本人早在10多年前就提防中国环境破

坏对他们的影响。这些年来，日本每年都有大批人前

往我国西北沙漠地区义务植树，可我们中国人自己又

有多少人在前些年想到西北义务植树搞绿化呢?）

环境疼惜应有长远目光，有备无患。为什么非要

等黄土把我们家门口都沉没了才行动呢?!同学们呀！

赶快行动起来吧!！

考考你：联合国环境规划署把每年的?月？日确定

为“世界环境日〃?（6月5日）

信息技术中学政治教学设计范文5

教学目标

（一）学问目标：

1、人类社会与动物世界的本质区分;石器的运用、

金属工具和手工业出现的意义;原始社会生产关系的

特点;氏族组织开展概况;生产力的含义及其因素;生产

关系的含义及其详细内容;私有制的产生和原始氏族

制度的瓦解是不行幸免的;原始社会低下的生产力确

定原社会的生产关系。

2、文字的出现是人类进入文明时代的标记;出现

脑力劳动和体力劳动分工的意义;奴隶和奴隶主出现

的过程说明阶级的产生与生产的开展亲密相关，明确

阶级不是从来就有的;通过奴隶制国家的产生过程，说

明国家不是从来就有的，它是生产开展到必需阶段,

阶级产生以后才出现的，是阶级冲突不行调和的产物;

阶级的含义;奴隶制生产关系的特点;奴隶制是最野蛮

地剥削制度;奴隶社会代替原始社会促进了生产力的

开展;奴隶社会后期，生产关系阻碍生产力的开展。

3、封建剥削的主要方式和手段，封建土地全部

制是封建剥削和压迫的根底;封建社会两大对立的根

本阶级和封建社会的主要冲突;封建制生产关系的特

点;人类进入封建社会后生产力有了明显的开展;中国

封建时代的科学文化成就，为人类社会开展做出了巨

大奉献;中国阅历了长期的封建统治，今日仍面临着艰

难的去除封建剩余思想的任务;封建制度的没落和资

本主义的萌牙。

（二）实力目标：

1、造就阅读实力。通过阅读课文，找出主要学

问内容，提出自己的问题。

2、归纳和整理学问的实力。能从课文的阐述中

把握要点，在课后的复习中能对学问进展整理，使其

系统化。

3、比拟鉴别实力。能够对不同社会制度的生产

力、生产关系、阶级关系等进展比拟和分析。

4、综合分析实力。能根本弄清私有制、阶级和

国家产生之间的关系，以及它们与生产力开展之间的

关系。

5、辩证地全面地看问题的实力。能够全面评价

奴隶社会和封建社会，既要看到它们建立之初，生产

关系促进生产力开展的一面，又要看到开展到后期,

生产关系阻