沪教版小学美术五年级下册全册教案

1 2学生对江南水乡的风景了解并不多,可以事先让学生多欣赏有关图片,2.小结:真实场景与画面效果有许多不同,有32.小结:面对一个场景、一个环境,不可能将所有见到的东西1.教师示范作画步骤:②画出建筑物的各部分关系。根据需要进一步刻画出门、窗及必要2.提出作业要求:通过取舍与添加,运用45过程与方法:在欣赏和尝试中,体验印象派绘画的特点,情感态度价值观:欣赏大师作品,初步理解印象派的用色特点作业要求:6二、体验与发现:三、欣赏与练习:75、教师示范,提示要点:四、展示与评价:评价内容:89观看录像、自学讨论交流、教师引导以及师生共同总结等活动,学习五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握,学习习惯比较好,对美术的学习兴趣也比较浓厚。同时具有较好的绘画基础和对各型,并能大胆地发挥想象,教学过程中要把学生的想法与创造力相统一。五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握,学习习惯比较好,对美术的学习兴趣也比较浓厚。同时具有较好的绘画基础和体造型,并能大胆地发挥想象,教学过程中要把学生的想法与创造力a.先后出示两张吹塑纸版画,同版一张单色、一b.说说套色版画的特点b.主体醒目突出说说哪幅作品中的宇航员找不到了?(通过色彩的深浅或冷暖使主体可以使用色彩鲜明的对比色,也可以使用色彩柔和的同类色进b.图形饱满,主体突出,色彩和谐2、各小组出示“锦囊袋”,内装各类型的事物图片教师提示:内容可以有人物、动物、景物、静物、卡通、交通工具…知识与技能:了解立体面具造型夸张的基本特过程与方法:在欣赏、制作活动中,分析面具的造情感态度与价值观:感受面具的装饰美感,激发运用彩纸制作立体面教学重点:教学难点:二、尝试与交流:三、想象与实践:2、学生创意制作。①能运用各种方法制作有立体感的面具四、展示与:3、评价内容:①造型夸张,有创意。②综合运用纸工技能。③过程与方法:通过课件资料欣赏,帮助学生了解马情感态度价值观:通过本课学习,激发学生对民间美术的热爱脸谱的喜爱,对创作民间艺人的尊重,能够通过写生马勺,作为原料,通过手工精雕细刻绘制而成。社火马勺脸谱传承着中华五好愿望。勾画涂色注重眉、眼、嘴的装饰,它从人物的性征出发,以夸张的手法描画五官的部位和肤色,进而突出表本课是在《京剧脸谱》一课的基础上自编的拓学习重点:初步了解马勺脸谱的文化内涵,基本掌教具:课件、马勺范作和范画、马勺写生实物等教师引导学生仔细观察马勺独特的图案,形成对马马勺上的图案是人们为了使自己的牲畜免遭大自然病虫的侵害,以保证自己能够在马牛的帮助下平安生存,并过上美满生得作品突显大红大绿的西部特色。其粗犷的造形、稚拙的纹样、浓烈2)活动二:探究图案特色——以社火脸谱教师结合课件讲解步骤,并简单示范:6)略涂颜色装饰完成作品(图4)胚4【作业】四、展评与交流4【作业】四、展评与交流内容:情感态度与价值观:通过对京剧盔头知识的学习,培养对京剧盔头的我们这里地处江南,城市里的孩子对于京剧不教学难点:讨论:他们分别是戏曲中的什么角色?“盔头”有盔、冠、巾、帽等类。盔头制作技艺是清初以后,随着京剧的产生、发展而逐步形成的。人物身份、地位、行当、年龄不同,帽子的样式与名称也就不一样。)2.教师小结:①盔头造型夸张概括;②基本造型是中间高,两边低;一般左右对称;3.教师示范讲解盔头的基本制作步骤:①设计:选择盔头样式定出基本结构;②绘制底板;③上色或剪贴;2.提出作业要求:②合理利用身边材料;4.教师评价,肯定学生对中国传统戏剧知识的学习热情及制作时教学内容分析本课是上教版五年级第二学期第六单元《泥塑陈列室》中第一课《锻大关节的活动范围,不能反关节反动作,最后做出人物头部为下个课张动态的表现方法,通过尝试和观察教师示范环节,觉体验,引人向上的一种朴实的方式。五年级学生对于用彩泥表现身边人物很感兴趣,已具有人物整体捏塑,以及塑民情感态度与价值观:感受运动人物的动态美,激发对4.装颈部和头部,强调颈部的重要性,回忆头部的制在巡视过程中发现并指出问题,针对人物动态、四肢粗细和身体薄厚4【练习】四、展示与评价五年级小朋友对陶瓷艺术已有一些了解,通过平时发现他们十分喜欢泥工制作课。好玩是孩子的天性,待与挑战的欲望。五年级学生已有一些泥工制作经验条小陶罐》、《泥板成型制作笔筒》、《泥板成型制作茶壶》等泥工制作。他们对泥性有些熟悉,对泥的成形技法有一定基础。而《悠悠是什么样的?现在又是怎样的?我们清澈的河道上还缺板书:悠悠小船——让罗店之船更加光彩夺目范,学习制作屋顶的关键技法,并尝试在讨论和资料的情感态度价值观:了解具有不同地域文化特色的中国造圆柱体及方形物体的技法