新版北师大版小学数学一年级上册教案

一生活中的数可爱的校园教学要求结合具体情境，在数数活动中，能数出1—10这1初步学习按照一定的顺序进行观察。知道学习需要有一些好习惯。通过找生活中的“数”和“形”的活动，体会数学与生活的联系，激发学生对校园教学重点结合具体情境，在数数活动中，能数出1—10这10个数。教学难点初步学习按照一定的顺序进行观察。教学方法情境法谈话法课前准备教学过程课件教师活动一、谈话引入从今天起，你们就是一年级的小学生了。我是你们1、谁会数数？来试一试吧！3、在日常生活中，我们经常用到1-10这几个数。在我们身边就有许多，快找一找，说一说。二、数数动物学校开学了，真热闹。到校园里看一看，说一按上下左右四个方位说一说。按大小顺序数一数。三、巩固练习请数出10根小棒，8朵小花，5个三角……我们身边处处有数，现在跟老师排好队，悄悄地去五、作业设计找一找生活里的数，说给家长听。学生活动备注a：同桌互相看并说。b：集体反馈交流。c：评价学生数数情况。小声说给周围的小朋友，要说b：学生之间互相交流。c：集体交流。学生自我小结，自我反思。板书设计板书设计生活中的数快乐的家园——10以内数的认识教学要求经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1—10各数，并能用1—10表示物体在具体情境中，能用1—10各数表示事物的顺序。能结合具体数，说出生活中相对应的实例。教学重点经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1—10各数，并能用1—10表示物体教学难点在具体情境中，能用1—10各数表示事物的顺序。教学方法情境法谈话法发现法练习法课前准备教学过程课件教师活动学生活动一、情境导入（课件出示情境图）二、新授观察情境图，学生自由说一2、数一数，认一认。学生说出数数的过程。3、找一找，说一说。（课件出示情境图）图中哪些物体的数量可以用2来表示？哪些可以用5根据情境图，学生自由说一找一找生活中哪些物体的数量可以用2来表示？哪找一找生活中的例子。三、试一试（课件出示情境图）根据情境图，学生自由说一小结：数可以表示有几个，还可以表示第几个。2、数一数，认一认。（课件出示情境图）先独立数一数，再与同伴在小组内进行交流：图中五作业设计找一找你身边的数，给同伴说一说。学生仔细观察，说说看到了互相交流，说一说是怎么数板书设计快乐的家园——10以内数的认识玩具——1、2、3、4、5的认识教学要求学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1—5这5个数字的顺学习用数来描述生活中的物体数量，并逐步养成良好的数学学习习惯。教学重点教学难点学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1—5这5个数字的顺教学方法示范法、练习法、指导法课前准备教学过程课件教师活动学生活动一、谈话引入同学们喜欢玩玩具吗？（课件出示情境图）二、新授学生仔细观察主题图，自己数小结：同学们真聪明！从玩玩具中找到了这么多的2、想一想，做一做。学生用小棒摆一摆，用符号画把2架飞机、4辆小汽车、3个皮球用自己喜欢的全班反馈学生比较并讲出写数的方法。3、描一描，写一写。下面我们来比一比谁的数字写的最漂亮。示范讲解正确的握笔方法和写字姿势。指导：要写在田字格里，从右上方写到左下放直直一笔写到底……三、巩固练习（课件出示情境图）五、作业设计1、学生根据图示自己完成。板书设计玩具——1、2、3、4、5的认识教学要求教学重点教学难点教学方法课前准备教学过程教师活动小猫钓鱼——0的认识结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1,2,3，…会正确书写0。知道0所表示的几种常见的意义。结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0所表示的几种常见的意义。会正确书写0。结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义。情境法、谈话法、练习巩固法课件学生活动备注最近同学们的语言表达能力特别强，看图编成故事。二认识“0”B从右到左第一只猫钓上了几条鱼？（没有）？（编成故事,同桌互相请2～3名学生讲故事。学生观察后回答有”一个物体也没有，我们用“0”来表示。3想一想：在那里还见过“0？（2）同桌交流直尺上刻有0、1、2……在1的后面写的㎝表示厘米（厘同桌交流，全班反馈米是长度单位）。1表示从0到1的长度为1厘米，2表学生练习小结：一个物体也没有我们用0表示，0还表示开始或起开始或起点4打开书第9页，先描写0，然后总结如何写0？三巩固练习0在这里表示0℃。2读一读、写一写。五作业设计学生以同桌为单位完小调查：生活中那些地方用到0。板书设计小猫钓鱼0文具——6、7、8、9、10的认识教学要求能熟练地数出6～10的物体个数，并能正确书写6～10各数。使学生进一步理解一个数既可以表示物体得数量又可以表示物体的位置顺序。在学习过程中，培养学生利用固有的知和自己的生活经验解决新问题的能力。教学重点正确读写6、7、8、9、10各数。教学难点结合日常事物，体会基数和序数的含义。教学方法情境法、谈话法、练习巩固法课前准备教学过程课件学生活动教师活动学生活动出示卡片读数6、7、8、9、10。先独立数数，说出每副图中数字娃娃进到文具店，找不到朋友，谁愿意帮助先独立数数，说出每副图中1看数给文具找到数字朋友，用直尺连线。(1)如何来利用直尺划线。(2)数文具时要用不同的方多数几遍。（2）指导学生写数字，并强调书写格式。56～10各数可以表示什么？（要求学生说出数上到下一个一个或几个几个的数，数到最后一个是几，这个物体的个数就是几。三数学游戏五作业设计在生字本上写6、7、8、9、10。再连一连，连后，学生小组讨论，说说自己是怎么连的。数一数”自己的铅笔盒里的文具观察后交流说一说铅笔盒里有什么？有学生再练习6、7、8、9先讲图意，独立完成。板书设计文具——6、7、8、9、10的认识快乐的午餐——比多少教学要求在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。教学重点教学难点初步体会一一对应的思想。教学方法观察比较、动手操作课件课前准备教学过程教师活动课件一、创设情境（课件出示主题图）二、新授师：图中有几只小松鼠？每只小松鼠用几个盘子？（课件出示一一对应图）师：小松鼠和盘子都没有多余的，这时我们就说小松鼠和盘子个数同样多。师：除了发现什么和什么同样多，你们数一数，摆一摆。师：用学具来代替它们来摆一摆，该怎交流时注意锻炼学生的语言表达能力。一人先摆学具，同桌与他摆得同样多。一人先摆学具，同桌摆得比他多或少。师：怎样才能一眼就看出谁多？谁少？小结：一一对应的方法摆。五、作业设计完成教材“练一练”习题。板书设计快乐的午餐——比多少学生活动生自由发言，讲故事。生口答学生仔细观察，同桌交学生说一说，比一比。教学要求教学重点教学难点教学方法课前准备教学过程结合具体情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内两个数的大小。通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内两个数的大小。情境法、观察法、讨论法、练习法、质疑法课件教师活动学生活动一、创设情境（课件出示主题图）今天我们一起去动物乐园看看。二、新授4等于4，我们可以用“=”来表示。（板书：4=4）学生齐读，观察“=”4小于5，我们可以用“＜”来表示。学生齐读，观察“＜”学生用食指和中指做3大于2，我们可以用“＞”来表示。学生齐读，观察“＜”2、看一看，写一写。教师示范讲解写法，学生描红。学生用食指和中指做仔细观察写法书空——描红——书三、巩固练习写猴子比小熊，□○□利用学具让学生自己小熊比猴子，□○□小鹿比兔子，□○□五、作业设计完成教材“练一练”习题。板书设计动物乐园4＝4↓等于号读作：4等于4。大于号小于号过生日——比大小、比多少教学要求在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。教学重点具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。教学难点教学方法直观演示法课前准备教学过程课件教师活动一、创设情境（课件出示情境图）今天是一（1）班的小明的生日，他给好朋友们准二、新授指导学生观察，按序号说一说几号最大，几号最小结比大小的方法，指导学生体会大小是相对的。学生活动观察三块蛋糕，想一想，哪小组内先说一说，然后全班指导学生观察发现：第二杯装得最多，第三杯装得小结比多少的方法，指导学生体会多少是相对的。三、巩固练习（课件出示情境图）五、作业设计完成教材“练一练”习题。学生观察，小组内交流，相互说一说自己的想法。讨论交流，发表自己的想法，小组内先说一说，然后全班引导学生联系生活实际比板书设计过生日比大小、比多少教学要求下课啦——比高矮、比长短在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。知道在比较高矮（或长短、厚薄）时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。教学重点教学难点能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。知道在比较高矮（或长短、厚薄）时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。教学方法情境法合作交流法课前准备课件教学过程教师活动一、创设情境1教师与一名学生比高矮。2教师与身高不同的两名学生比高矮。二、说一说（课件出示主题图）小组一起讨论，看一看哪种方法有问题？引导学生说出，比高矮和长短时，一定要同一起点来比。学生活动引导学生多观察，除了图中的人可以比高矮什么还小结比较高矮与长短的方法。三、比一比1、同桌两人比高矮。说明比较的方法。2、利用学具和文具同桌进行比长短、比薄厚的练五、作业设计完成教材“练一练”习题。组织学生进行小组交流。利用学具和文具同桌进行比板书设计下课啦——比高矮、比长短比高矮、比长短跷跷板——比轻重教学要求经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较。结合生活经验，在掂一掂等活动中，进一步体验两个物体之间的轻重比较。教学重点教学难点三个物体最轻与最重的比较。教学方法演示法操作法讲解引导法课前准备教学过程教师活动学生活动1一本数学书与两本数学书有什么不一样的生：数量不同，薄厚不同，页码2课件出示主题图。生：轻重不同1展示两个外观一模一样的墨水盒，看一看谁提问：有不同意见吗？请几名学生来掂一掂，你们告诉大家谁重谁轻？打开盒子，让学生找2铁块和卫生纸哪个重？让每个学生掂一3组织学生活动，掂一掂，抱一抱，进行比较三称一称1分别取出两个大小差不多的苹果和梨，你能2引导学生讨论，先得出差不多重，再联系实你学会了什么？比轻重时应先…再…最后…。五作业设计完成教材“练一练”习题。板书设计跷跷板——比轻重掂一掂称一称学生拿铁块和卫生纸掂一掂，哪三加与减（一）教学要求结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。在观察、操作的活动中，探索5以内的加法。学习从具体的情境中提出加法问题并解答。教学重点教学难点教学方法课前准备在观察、操作的活动中，探索教学重点教学难点教学方法课前准备结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。情境教学法、引导观察法、组织讨论法课件教学过程教师活动学生活动备注教师活动一、游戏引入1、讲台上先上去两名同学，又上去三名同学。数一学生表演学生报数，师生共同检验。2、同桌互动。一位同学先取出3个三角形，另一位3、小结：像这样把两个数合并成一个数的运算叫做二、新授同桌互相说一说自己的发现？试着用语言完整的表用数学式子表示：3＋2＝5“＋”叫做加号，表示三、试一试个别学生可以先摆学具，再算结果。五、作业设计完成教材“练一练”习题。让学生摆一摆，同桌合作。观察情境图学生根据图片，自己摆一独立列出算式再进行小组学生独立完成板书设计一共有多少——认识加法↓加号教学要求还剩下多少——认识减法结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识减法的意义。在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会正确计算5能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的减法的问题。教学重点在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会正确计算5教学难点教学方法课前准备教学过程结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识减法的意义。情境法、讲解法、演示法、课件教师活动一、故事引入（课件出示情境图）二、新授读作减２等于３。3、画一画，算一算。学生先花去圆圈，再列式，并说一说是怎么想的。4、找一找，说一说身边的减法。三、巩固练习鼓励并尊重学生列式的多样性。五、作业设计完成教材“练一练”习题。板书设计还剩下多少——认识减法5－2＝3↓减号学生活动学生独立做一做独立完成同桌进行数学游戏可爱的小猫——得数是0的减法教学要求结合“小猫吃鱼”的情境，理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减能正确计算和0有关的5以内的加与减，初步体验加与减的互逆关系。教学重点教学难点理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。教学方法情境法、组织讨论法课前准备课件教学过程教师活动一、创设情境，导入新课。学生活动备注（课件出示“小猫吃鱼”的图）独立观察，想一想每幅图的意思。二、教学新课1、发现问题。说说“小猫吃鱼”的故事，你发现了什（3）集体反馈，说说你跟同桌一起讨论出了什么？有4、拨一拨，填一填。（1）预测可能会套上几个圈，有几个没套上。（2）实践套圈，并列出相应的算式。（3）还有哪些可能？同桌讨论并写出算式。三、练习巩固数学故事，先让学生讲述故事，然后引导学生发现问题，提出问题，并尝试解决问题。五、作业设计完成教材“练一练”习题。独立观察，想一想每幅图学生提出哪些数学问题同桌讨论自己想到的问集体反馈套圈游戏列出相应的算式提出问题，并尝试解决问题板书设计可爱的小猫——得数是0的减法3－1＝22－1＝11－1＝0教学要求练习一教学重点教学难点进一步巩固对加减法的认识。教学方法课前准备教学过程教师活动讨论、练习、归纳课件学生活动备注引导学生先观察情境图，提出教学问题；再列式计进一步巩固对加减法的认识。先算一算，再连一连。二、找规律填数先拿出学具进行演示，再让学生独立填空，最后引导学生发现其中的规律。三、数学游戏第7题：先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片，再把卡片打乱次序分组整理，指导找到较好的整理五、作业设计完成教材“练习一”习题。板书设计练习一加法减法先同桌互相说一说，再集体交先算一算，再连一连。学生独立填空说说每次多几个或每次少几个先独立计算得数，再把信投进学生独立完成教学要求猜数游戏——6教学要求在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。教学重点在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6教学重点能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。教学难点在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。教学方法创设情境、组织讨论、引导探究课前准备课件教学过程教师活动学生活动一、游戏激趣二、新授老师左手拿4个圆片，右手拿2个圆片。我两手一共拿了6个园片，左手里有4个，右手里试着说出数学算式。3、分一分，填一填。先用6个圆片来仿照老师做游戏。试着写出所有的三、手指游戏师生之间、同桌之间进行游五、作业设计完成教材“练一练”习题。板书设计猜数游戏板书设计背土豆——7的加减法教学要求借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是7的加减能正确计算得数是7的加法以及相应的减法。能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。教学重点能正确计算得数是7的加法以及相应的减法。教学难点能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。教学方法创设情境、组织讨论、引导探究课前准备教学过程课件教师活动学生活动一、创设情境（课件出示情境图）师：请你们看着这幅图，给大家编一个故事。二、新授观察情境图，看图编故事。你是怎么算的？（课件演示）试着说出数学算式。你是怎么算的？（课件演示）3、想一想，填一填。学生动手操作，填一填。说说算式表示的意思。三、手指游戏五、作业设计完成教材“练一练”习题。独立完成。背土豆板书设计背土豆跳绳——8、9的加减法教学要求结合观察“跳绳”的情境图和动手操作等活动，进一步理解加减法的意义，能正确根据数学信息，列出不同的加减法的算式，并利用所学知识解决简单的实际问题。逐步养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习惯，并在与同伴交流中培养合作意识。教学重点进一步理解加减法的意义，能正确计算8和9的加减法。教学难点根据数学信息，列出不同的加减法的算式，并利用所学知识解决简单的实际问题。教学方法情境创设组织交流游戏课前准备教学过程课件教师活动学生活动（课件出示情境图）仔细看图，自己小声说一说。二、新授以小组为单位，在主题图中找出所有的数字信息。①有2个同学抡绳，6个同学跳绳，一共有几个同2+6＝86+2＝8③跳绳的同学中有3个人穿裙子，5个人穿裤子，一共有几个同学呢?4+4＝82、分一分，填一填。3+5＝85+3＝8。三、巩固练习先在小组内小声说一说，再指名汇报同桌共同探讨，有序的涂色和列式。2、分一分，填一填。3、数学故事《八戒吃瓜》鼓励他们从不同的角度提出问题并解决问题。五、作业设计完成教材“练一练”习题。板书设计6+2=88-2=62+6=88-6=2教学要求教学重点教学难点教学方法课前准备教学过程教师活动可爱的企鹅——解决问题结合情境图，进一步体会部分和整体的关系，丰富对加减法意义的理解。巩固有关8和9的加减法并能正确计算，在具体的生活情境中，运用所学知识解决结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程。巩固有关8和9的加减法并能正确计算，在具体的生活情境中，运用所学知识解决进一步体会部分和整体的关系，丰富对加减法意义的理解。情境激趣法、讨论、合作交流课件学生活动备注一、创设情境（课件出示情境图）二、新授试着用数学语言讲图意。2、冰山后面有几只企鹅？（课件出示情境图）讨论解决提出的问题。讨论解决提出的问题三、数学游戏五、作业设计完成教材“练一练”习题。板书设计可爱的企鹅讨论解决提出的问题生独立完成——解决问题小鸡吃食——10的加减法教学要求结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。教学重点教学难点教学方法创设情境、游戏、合作学习课前准备教学过程课件教师活动学生活动一、情境导入（课件出示情境图）二、新授观察情境图，说一说图意。2、说一说，填一填。（课件出示情境图）观察情境图，说一说图意。自由发言，用数学语言说图3、拨一拨，填一填。用小圆片代替，动手分一分，并说出相应的算式。分组发言，在发言过程中，指导学生有条理地说。三、数学游戏五、作业设计完成教材“练一练”习题。小鸡吃食板书设计小鸡吃食动手分一分，并说出相应的先自己分，再小组交流。同桌合作完成，分组发言交乘车——连加、连减、加减混合运算教学要求在具体的“乘车”情境中，体会连加、连减、加减混合的意义。能掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并进行正确计算。教学重点能掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并进行正确计算。教学难点在具体的“乘车”情境中，体会连加、连减、加减混合的意义。教学方法创设情境、组织小组合作学习、练习课前准备课件教学过程教师活动一、谈话引入生活中我们离不开交通工具，公共汽车大家都乘过吧？今天老师就带领大家乘公共汽车。二、新授观察情境图，说一说图意。学生活动2、情境2（课件出示情境图）观察情境图，说一说图意。3、情境3（课件出示情境图）观察情境图，说一说图意。小结：像这样一道算式里有加有减的我们叫“加连加、连减、加减混合运算的顺序是，谁在前先三、巩固练习想一想，提出一个数学问题，并列式解答。五、作业设计完成教材“练一练”习题。板书设计乘车根据图意提出数学问题，自己先同桌讨论再全班汇报交流。——连加、连减、加减混合运算练习二教学要求能正确计算10以内的加减法，以及连加、连减、加减混合。学会用所学知识解决简单的实际问题，逐步发展解决简单实际问题的能力。通过自主探究、合作交流，发展初步的探究意识和解决问题的能力。教学重点能正确计算10以内的加减法，以及连加、连减、加减混合。教学难点学会用所学知识解决简单的实际问题，逐步发展解决简单实际问题的能力。教学方法练习法合作学习法课前准备课件教学过程教师活动一、谈话揭题今天上一节练习课，看谁算得又对又快。二、练习1、基础练习（课件出示）（1）看谁算得又快又对。老师打手势，学生说该出几。说10的组成。解放军叔叔想考考我们班小朋友打靶的本领。3、编应用题用自己手中的这个数编出10以内自己喜欢的的加三、数学游戏五、作业设计完成教材“练习二”习题。板书设计练习二加减混合学生活动师生之间、同桌之间互动。分小组模拟比赛，集体订正，教学要求做个加法表——复习10教学要求以内数的加法计算经历整理加法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计算在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。以内数的加法计算教学重点经历整理加法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计算教学重点教学难点教学方法教学难点教学方法课前准备练习法合作学习法课件教学过程教师活动学生活动一、创设情境（课件出示情境图）思考：怎样给这些加法算式排队能让别人清楚看出二、新授体会要按一定的顺序排列。小组合作学习，全班交流。组织学生继续找出得数是9、8、7等的算式并按照重点放在排列的顺序上。小组合作学习，全班交流。学生独立填写加法表。体会其他竖行也要按照这样的顺序排列。（3）把加法表填写完整。（4）交流时，组织学生观察加法表的特点。一列得数都是10，第二列得三、总结评价数都是9……总结评价读一读“加法表”。板书设计做个加法表教学要求做个减法表——复习10以内数的减法经历整理减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的减法计算在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。教学重点经历整理减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的减法计算教学难点在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。教学方法练习法合作学习法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境思考：怎样给这些减法算式排队能让别人清楚看出自由发言，讨论。二、新授理解情境图中的信息，讨论“找出6减几的算式”小组合作学习，把6减几的算是什么意思？式进行排队。全班交流。引导学生先独立尝试把所以“6减几的算式”找出来，再排排队。重点放在排列的顺序上。体会要按一定的顺序排列。小组合作学习，全班交流。2、你能找出得数是8的减法算式吗？排一排。引导学生按得数相同的算式排队。在整理的过程中，指导学生观察反思，培养学生有（课件出示）学生独立填写减法表。（1）读懂减法表的结构。（3）把减法表填写完整。第二行都是9减几……竖着（4）交流时，引导学生横着看、竖着看、斜着看看：第一列得数都是0，第二发现了什么。列得数都是1……（5）回顾整理减法表的过程，交流方法。集体交流。三、总结评价今天的练习，你有什么收获和想法？总结评价板书设计板书设计做个减法表教学要求教学重点教学难点教学方法课前准备教学过程教师活动整理与复习经历整理前三个单元学习内容和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。通过小组合作回顾自己的成长足迹，增强数学学习的兴趣和自信心，感受克服困难结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和提出问题的能力。巩固运用所学内容，掌握必要的基础知识和基本技能，并能解决一些简单的实际问经历整理前三个单元学习内容和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。创设情境合作学习练习课件学生活动备注1、小兔请客（课件出示情境图）复习用一一对应的方法来比较。2、比一比（课件出示情境图）在身边找一找，比一比，谁轻？谁重？谁长？谁3、回家（课件出示情境图）学生观察思考，数一数，动手画一画、摆一摆，比一比、说学生观察图，说一说怎样通过观察天平的变化来判断两个物先计算，再连一连。二、我的成长足迹课前布置学生做准备，课上组织全班交流。三、我提出的问题引导学生整理学过的知识，让学生独立思考并说一经过一段时间的学习，说一说：我学会了，我最喜欢。五、作业设计完成教材“巩固应用”习题。板书设计整理与复习数一数比一比加减法实物投影展示学生作品。小组成员之间分享并尝试解教学要求教学重点教学难点教学方法课前准备教学过程教师活动整理书包——分类的含义和方法在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的创设情境、小组合作、动手操作课件学生活动备注一、创设情境（课件出示情境图）二、新授根据你自己的想法在图中画一画或圈一圈，然后把你的想法在小组里说一说。3、请帮淘气整理一下房间。提问：你打算怎样整理？说一说你的理由。学生独立完成后，小组内互相检查，教师根据三、巩固练习整理自己的书包，说一说你是怎样整理的。通过这节课你学到了什么五、作业设计完成教材“练一练”习题。板书设计整理房间先独立思考，再小组交流。1、两人一组，根据情境图说一说。2、组织全班交流。小组代表发言独立思考、分类后，再全班交流。2、独立完成3、小组讨论——分类的含义和方法玩具一起来分类——按不同标准进出分类教学要求通过动手操作活动，能够将物品按指定的标准进行分类，初步体会分类标准的多样能按不同的标准对物品进行分类。继续养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。教学重点能按不同的标准对物品进行分类。教学难点通过动手操作活动，能够将物品按指定的标准进行分类，初步体会分类标准的多样教学方法情境创设、小组合作、动手操作课前准备教学过程课件学生活动教师活动学生活动一、情境导入为了方便，让我们把它们进行分类整理吧！二、新授1、请把书本分成两类，说一说你是怎么分的。请把书本分成两类，说一说你是怎么分的。思考：应该分成哪两类？寻找分类的不同标准，体会分类标准的多样性。通过活动感知多种分类方法。2、把班里的同学分成两组，说一说你是怎么分的。三、巩固练习（课件出示情境图）1、不同颜色、不同长短铅笔各几支，把这些铅笔2、进行有目的的分类。交流各自分类的标准。鼓励多种标准的分类。4、小结：分类不是固定的，选了不同的标准，就五、作业设计完成教材“练一练”习题。板书设计一起来分类按“科目”进行分类；按“用先独立思考，再集体交流。学生自由说一说独立完成——按不同标准进出分类语文五位置与顺序教学要求通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。教学重点教学难点教学方法课前准备教学过程教师活动通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。创设情境、合作学习、演示、练习课件学生活动备注一、创设情境（课件出示情境图）森林里的小动物们正在举行运动会呢，我们一起去二、新授说一说：谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁的前面结合情境图，说一说4辆赛车比赛的情况。3、找一找生活中的“前后”问题，说一说。三、巩固练习（课件出示情境图）同学们，紧张的比赛开始了，请小朋友去看一看，有哪些运动员参加比赛？它们朝哪个方向跑？你谁第一、第二，谁在谁前面、谁在谁后面。猜一猜：如果再跑下去，它们前后顺序会发生变化2、利用语言叙述前后位置，判断排列的顺序。学生讨论后汇报，找学生边学生先独立填一填，再进行同桌先互相说一说，再集体说说谁在最前面、谁在最后谁在谁的前面，谁的前面是猜一猜可能发生的情况。你能根据这些信息，用手中卡丁车图摆出比赛画面猜一猜可能发生的情况。这节课你开心吗？你了解了什么？你能举出生活五、作业设计独立完成完成教材“练一练”习题。独立完成板书设计前后前后位置是相对的教学要求教学重点教学难点教学方法课前准备教学过程教师活动在具体的情境中，理解上下的位置与顺序，体会上下的相对性。能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。通过观察、交流等活动，体会上下在生活中的应用。能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。在具体的情境中，理解上下的位置与顺序，体会上下的相对性。游戏激趣合作交流课件学生活动备注一、提问引入二、新授（课件出示情境图）说一说图中的数学信息。说一说小鸟和小白兔的位置关系。说一说小松鼠的具体位置。思考：为什么一会儿说小松鼠在下面，一会儿又说它在独立思考的基础上，展我说你猜。教师提供信息，学生进行抢答。活动结束后，再组织学生进行交流。（课件出示情境图）根据情境图，说上下的位置关系。四、总结这节课你都知道了什么？你能举出周围有上下的例子五、作业设计完成教材“练一练”习题。板书设计上下上下位置是相对的教学要求在熟悉的生活情境和有趣的活动中，体会左右的含义。能够正确描述物体的左右位置关系。结合摆一摆、猜一猜等活动，初步体会左右位置的相对性，感受学习数学的乐趣。教学重点能够正确描述物体的左右位置关系。在熟悉的生活情境和有趣的活动中，体会左右的含义。教学难点结合摆一摆、猜一猜等活动，初步体会左右位置的相对性，感受学习数学的乐趣。教学方法创设情境、实际操作、数学游戏课前准备教学过程课件、铅笔、橡皮、尺子、文具盒、卷笔刀。教师活动学生活动一、创设情境，引入新课“十个好兄弟，长短各一，弹琴、画画离不了，越伸出你的左手，伸出你的右手，双手拍拍放下来；伸出你的右手，伸出你的左手，双手拍拍放下来；左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵；左脚跳两下，右脚跳一下；拍拍你左边同学的肩，摸摸你右边同学的头。2、摆一摆，说一说。学具：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、卷笔刀。提问：从右数，尺子是第几个？橡皮的左边是三、实践活动五、作业设计完成教材“练一练”习题。板书设计左右左右位置是相对的感知自身的“左右”。学生明晰规则后，同桌两人进学生根据教师的指令逐一摆同桌合作，考考对方先让学生独立思考，用铅笔画出小猫走的路线，再说一说如教学要求在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。通过学习感受前后、上下、左右与生活的紧密关系。教学重点教学难点教学方法教学重点教学难点教学方法课前准备运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。创设情境、实际操作、数学游戏课件教学过程教师活动学生活动备注教师活动一、创设情境（课件出示情境图）小组交流，组间相互汇报。二、新授小组交流，组间相互汇报。2、想一想，要找的是谁？（课件出示情境图）说一说：图中都有些什么？这位同学是谁？你是怎开展模拟活动，进行“我说你猜”的游戏。3、猜一猜，说的是什么物品？（课件出示情境图）结合情境图，进行“我说你猜”的活动。引导学生说一说是怎样猜的，交流思考判断的过三、实践活动将学生分成若干组，每人轮流指挥，剩下的同学按如：谁站谁的前面，谁站谁的左边。这节课你都学到什么？你能举出前后、上下、左右五、作业设计完成教材“练一练”习题。板书设计教室先让同桌互相说一说，再集体仔细观察，弄懂图意。学生通过观察，简单推理后作学生说一说是怎样猜的，交流教学要求培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。教学重点教学难点教学重点教学难点培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。教学方法课前准备教学方法课前准备课件、各种几何体模具教学过程教师活动学生活动备注教师活动一、创设情境（课件出示情境图）二、新授1、说一说，图中有哪些物品？你能把它们分成几小组内讨论如何分，并动手分一分。集体交流不同分法。这种分法是把形状相同的物体放在一起。形状相同的物体都有一个共同的名字，你知道吗？今天我们在桌子上找出形状相同的物体。区分正方体、长方体的图形，辨认哪些是长方体，学生介绍这两种物体的形状特点。区分下列物体哪些是圆柱和球。三、巩固提高一位小朋友来说箱子里物体的形状，其他小朋友学生观察，说一说它们的名小组内讨论如何分，并动手集体交流不同分法。辨析长方体、正方体的不同。学生说圆柱和球形状的特分组活动，交流不同的认识。联系生活，说一说。五、作业设计五、作业设计完成教材“练一练”习题。板书设计认识图形教学要求教学重点教学难点教学方法课前准备教学过程教师活动我说你做在观察、操作等活动中，进一步认识几何体的特征。经历观察、思考、交流等学习过程，获得成功的学习体验。在观察、操作等活动中，进一步认识几何体的特征。经历观察、思考、交流等学习过程，获得成功的学习体验。动手操作合作学习各种几何体模具学生活动备注一、复习引入1、复习前后、上下、左右。教师说方位，学生用手指，比比谁的反应快。2、复习长方体、正方体、圆柱、球。二、新授教师和一个学生合作进行示范。汇报交流，上台展示，介绍经验。2、摸一摸，摆一摆。两人一组进行，一人蒙住眼睛，根据另一人发出的指令摸出指定的几何体。一个学生操作后，可以两人互换角色再玩一次。三、巩固练习你说我摆：一个学生说清要求，另一个学生听要求一个学生操作后，可以两人互换角色再玩一次。五、作业设计完成教材“练一练”习题。板书设计我说你做前后、上下、左右长方体、正方体、圆柱、球课题古人计数——11-20的认识教学要求在具体的数数活动中，会认、读、写11-20各数。结合数小棒、拨计数器的活动，掌握11-20各数的顺序和大小。初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。教学重点在具体的数数活动中，会认、读、写11-20各数。结合数小棒、拨计数器的活动，掌握11-20各数的顺序和大小。教学难点初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。教学方法创设情境、实践操作、小组合作课前准备课件、计数器、小棒教学过程教师活动学生活动一、创设情境同学们，你们知道古人是怎么计数的吗？学生自由发言。二、新授1、用小棒代表山羊，摆一摆，数一数。（课件出示情境图）牧羊人到底有多少只羊？课件演示，学生用小棒一一引导学生数一数，并交流数小棒的方法。对应地记录羊的只数。2、捆一捆，认一认。羊的只数。从右边起，第一位是个位，第二位是十位；在个位3、做一做，说一说。你能用小棒摆出19吗？说一说你是怎么摆的。你能把19拨在计数器上吗？说一说你是怎么拨的。说一说19是由几个十和几个一合起来的，并写出用同样的方法，摆、拨、写17,20等数。20这个数你是怎么拨的？为什么个位上要写0？三、巩固练习说一说前后两个数之间的关系。五、作业设计完成教材“练一练”习题。板书设计古人计数学生结合自己摆的情况进行帮助学生理解2个十就是20。学生独立思考、集体订正。——11-20的认识教学要求搭积木——20教学要求结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。理解20以内数的不进位加法和不退位减法的计数方法，并能正确计算。学习解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。教学重点教学难点教学方法课前准备理解教学重点教学难点教学方法课前准备结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。创设情境、小组合作、练习、动手操作课件、计数器教学过程教师活动学生活动备注教师活动一、创设情境这节课我们来学习搭积木中的数学知识。二、新授1、一个用了多少块积木？（课件出示情境图）（1）独立列式，探索计算方法。看图提出一个数学问题。（2）全班交流，呈现学生的不同算法。①结合计数器拨一拨，14,15；2、还剩下多少块积木？（课件出示情境图）（1）独立列式，探索计算方法。看图提出一个数学问题。（2）全班交流，呈现学生的不同算法。①结合计数器拨一拨，17,16；3、下面的做法你能看懂吗？（课件出示情境图）三、巩固练习怎样列式？说说你是怎么想的。五、作业设计完成教材“练一练”习题。观察情境图，理解图意。看图提出一个数学问题。列式：13+2=15观察情境图，理解图意。看图提出一个数学问题。列式：8-2=16组内交流算法，集体订正。板书设计搭积木①14,15——20以内的不进位加法和不退位减法①17,16；课题课题有几瓶牛奶——9加几教学要求结合具体情境，在解决实际问题的过程中探究9加几的进位加法的计算方法。借助摆小棒、拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。教学重点探究9加几的进位加法的计算方法。教学难点理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。教学方法创设情境、探究算法、小组合作课前准备教学过程课件、小棒、计数器教师活动学生活动一、创设情境（课件出示情境图）二、新授观察情境图，理解图意。看图提出一个数学问题。（1）独立列式，探索计算方法。看图提出一个数学问题。用小棒摆一摆，同桌说一说，（2）全班交流，呈现学生的不同算法。①10、11、12、13、142、做一做，说一说。通过拨计数器说一说，借助对“10个一是1个十”的认识，进一步理解进位的道理。学生独立在书中完成。3、圈一圈、算一算。先说一说图意，再独立完成三、巩固练习（课件出示情境图）根据图意，列式解答。五、作业设计完成教材“练一练”习题。板书设计有几瓶牛奶——9加几①10、11、12、13、14有几棵树——8加几教学要求教学重点教学难点能运用所学的知识，提出并解决相应的简单实际问题。教学方法创设情境、探究算法、小组合作课前准备教学过程课件、小棒、计数器教师活动学生活动一、创设情境（课件出示情境图）观察情境图，理解图意。二、新授看图提出一个数学问题。（1）独立列式，探索计算方法。看图提出一个数学问题。用小棒摆一摆，同桌说一说，（2）全班交流，呈现学生的不同算法。学生说一说是怎么表示“8+2、用下面的方法计算8+6=□,你能看懂吗？说一说是怎么表示“8+6”的。3、圈一圈、算一算。学生独立在书中完成。（课件出示情境图）先说一说图意，再独立完成三、巩固练习先说一说图意，再独立完成（课件出示情境图）五、作业设计完成教材“练一练”习题。板书设计有几棵树——8加几有几只小鸟————7、6、5加几教学要求能运用进位加法解决生活中的简单实际问题，体会到用数学的乐趣。教学重点教学难点教学方法创设情境、合作学习课前准备课件教学过程教师活动学生活动一、创设情境（课件出示情境图）观察情境图，理解图意。二、新授看图提出一个数学问题。（1）独立列式，探索计算方法。看图提出一个数学问题。学生独立计算，说说是怎样想（2）全班交流，呈现学生的不同算法。2、做一做，说一说。用小棒摆一摆，用计数器拨一结合不同的计算模型，交流、解释计算的方法。学生独立在书中完成。先说一说图意，再独立完成计观察并计算，发现规律，交流三、数学游戏找出得数是13的算式，比一比谁找的快又多。五、作业设计完成教材“练一练”习题。独立完成。板书设计有几只小鸟————7、6、5加几教学要求教学重点教学难点教学方法课前准备教学过程教师活动练习三灵活掌握计算方法，进一步体会“凑十”法。合作学习、引导点拨课件学生活动备注一、谈话导入这节课我们上一节练习课。二、练习老师打手势，学生说该出几。结合登台阶游戏，进一步体会20以内数的大小和顺指名说一说题意，明确要求。交流时，说说是怎么想的。学生独立完成，比一比谁做的最快。师生之间、同桌之间互动。独立填空，集体交流，指名交流时，说说想的过程。三、数学游戏明确游戏规则：一人拿数字卡片，另一人找出相应的五、作业设计完成教材“练习三”习题。板书设计练习三独立完成，集体交流。课题做个加法表——复习20以内数的加法教学要求经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法计算的在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。教学重点经历整理加法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法计算教学难点在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。教学方法练习法合作学习法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示情境图）二、新授（课件出示情境图）观察情境图，理解图意。学生自由发言，讨论。学生独立填写加法表。组织学生观察并在小组内交2、观察加法表，你能发现什么？在小组内交流。横着看、竖着看、斜着看各有什么规律。横着看：第一行得数都是11，第二行得数都是加展示交流时，组织学生观察加法表的特点。三、总结评价读一读“加法表”。先独立思考，再在小组内交独立思考、小组讨论，按自己小组的标准来进行整理。总结评价板书设计做个加法表——复习20以内数的加法学生的“加法表”学生的“加法表”学生的“加法表”淘气的校园教学要求以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。教学重点能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。教学难点在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。教学方法创设情境、联系实际解决问题、小组合作课前准备课件教学过程学生活动教师活动学生活动一、创设情境（课件出示情境图）观察情境图，明确这次活动的观察情境图，明确这次活动的这次活动的任务是“找到校园里的数学问题”。二、探究活动思考：要找到淘气校园里的数学问题，需要怎么如何记录发现的数学信息？设计一个记录信息的方法。（1）分组找一找淘气校园里的数学信息。观察教学楼以及操场周围的建筑物、旗杆都是什么形状的、操场上有什么，有多少，然后进行记录。结合学生记录，进行交流。（2）说一说你们小组的发现。将各小组找到的数学信息进出汇报交流。（3）数一数，填一填。数一数图中参加各种体育活动的人数并填空。想一想，找一找自己校园里有哪些数学信息，能提三、总结通过这次活动，你认为自己还有那些不足？你感到解决自己校园里的数学问题。板书设计淘气的校园活动任务：找到校园里的数学问题小组讨论：如何记录发现的数集体交流‘小组合作设计一个记录信息的学生找一找淘气校园里的数学观察、记录、交流。根据信息提出数学问题。回顾刚才解决问题的过程，思教学要求在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。在游戏中体验到数学的快乐，激发学习兴趣。教学重点在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题教学难点能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。教学方法联系实际解决问题、小组合作课前准备课件、正方体、长方体、圆柱、球、扑克牌教学过程教师活动学生活动备注今天老师和大家一起做两个游戏。二、堆一堆分组。两个人一组，分成几个大组进行比赛，然后进行全班比赛，选出获胜者。比赛用品的分发。每组准备相同的几何体。2、比赛用品的分发。师：在今天的活动中，老师为每个小组都准备好了一些你们熟悉的物品，请大家数一数，在小组内说一说，学学生观察、数一数，交流，具盘中都有哪些好朋友？它们是什么形状的（课件出示情境图）3、开展比赛，并计时。小组内先决出胜者，再全班比较。游戏中你发现了什么？说一说。结合自己小组的作品，介绍经验，怎样堆又快又高。三、玩一玩结合自己小组的作品，介绍2、小组内阅读游戏规则，尝试着玩。（课件出示情境图）谈谈感受和体会畅谈自己在游戏中的感受和体会。通过这次活动，你认为自己还有那些不足？你感到收获五、作业设计回家后，和爸爸、妈妈玩一玩这两个游戏。板书设计一起做游戏堆一堆玩一玩八认识钟表课题小明的一天——认识整时和半时教学要求结合具体的生活情境中，从整体上认识钟表，会用整时或半时描述一天的活动。通过观察和动手拨一拨等活动，会认读整时和半时。结合日常作息时间，知道要合理安排时间。教学重点结合具体的生活情境中，从整体上认识钟表，会用整时或半时描述一天的活动。通过观察和动手拨一拨等活动，会认读整时和半时。教学难点结合具体的生活情境中，从整体上认识钟表，会用整时或半时描述一天的活动。教学方法创设情境、动手操作、小组合作课前准备课件、钟表教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境同学们，你们认识钟表吗？今天我们就要一起研究学生自由说一说。二、新授仔细观察钟面，说一说你发现了什么？学生观察钟面（课件出示情境图）观察情境图，说一说“小明的一交流认读整时、半时的方法。一人拨时间，另一人认读。三、巩固练习（课件出示情境图）这节课，你感到收获最大的是什么？你认为自己还五、作业设计完成教材“练一练”习题。板书设计小明的一天分组讨论、汇报交流。学生认读整时和半时——认识整时和半时4:00总复习