教育信息化促进教育公平研究7

第页教育信息化促进教育公平研究摘要：新时代，我国教育的主要矛盾已经发生重大变革,教育公平已经成为教育信息化的重要目标。而利用信息化来促进教育的公平已成为当前义务教育改革的重要手段。教育信息化的发展可以更好的实现教育渠道的拓宽,实现教育优质资源的共享,更好促进学生的个性化学习和管理,从而最终促进我国基础教育公平的实现。“以信息化来促进教育的公平”对我国推行教育现代化和建设教育强国战略有着重要的促进意义，这是一项重大而紧迫的新时代下的研究课题，因为教育公平始终是教育发展所追求的终极目标。随着我国科学技术水平的不断发展,尤其是信息技术水平的提升，这就使得对于教育公平的追求有了更迫切的需要。本文主要对教育信息化促进教育公平的方式进行分析和研究。首先,对教育公平的内涵以及当前我国教育的发展现状进行分析和介绍；然后,探讨了教育信息化对教育公平所造成的影响；最后,针对教育信息化促进教育公平提出了几点策略。关键词：教育公平教育信息化教育现代化教育资源目录教育公平的内涵教育公平最早倡导3（二）实际中的教育公平3二、我国教育的发展现状和介绍4三、教育信息化对教育公平所造成的影响5四、促进教育公平教育信息化的策略6（一）政府重视现代远程教育的建设7（二）加大教育资源的开发建设，建立共享联盟8（三）加大技术研发力度，探索网络教育新模式8（四）加大技术研发力度，探索网络教育新模式9（五）做好制度化监督工作9结论11参考文献12教育公平的内涵教育公平最早又称“有教无类”一词，由我国著名的教育学家孔子提出。主要是说在教育中要不分高低贵贱，不分贫富和种族，对哪类人都要一视同仁，人人都可以接受教育。（一）教育公平最早倡导有教无类的提出打破了奴隶主贵族对于教育的垄断，扩大了教育对象，促进了文化的下移。同时适应了社会发展的需要，有利于中华民族文化的发展。瑞典著名教育家胡森[1]关于教育公平中讲到：“起点公平、过程公平、结果公平”三段论。其中教育起点公平，指每个个体都要能克服经济、家庭、阶层等因素的影响，使得每个个体都能平等地享有受教育的权利和机会；而教育过程公平，指个体在受教育过程中要受到均衡公平的对待，它特别强调关注学生的发展需求；最后教育结果公平，指个体最终能获得符合自身特点的个性化教育，自身潜能得到相对应的充分发挥。这三个阶段相互联系，层层递进最终共同诠释了教育公平的内涵。（二）教育公平在现实中有专家指出，在教育公平问题上，当前最值得关注的不是历史造成的发展差距，而是导致教育不公平的制度性原因。教育公平需要教育制度与教育政策的保障，没有制度规范，就难以保证公平。实施教育公平并非是要一刀切，应该根据各地方的实际情况进行科学决策，信息化是参与科学决策和保障政策实施的非常有效的手段之一。我国教育的发展现状和介绍“百年大计，教育为本”教育关乎国计民生，历来备受社会各方和政府的高度重视。但是由于种种现实和客观原因，我国基础教育发展并不平衡，修订的义务教育法刚刚普及，城乡差异、区域差异性依然存在且差异性较大。随着国家经济的发展，人民群众对平等享受教育的呼声日益高涨。在教育体系中，义务教育在读学生数量最多、学龄最长，是提高国民素质、实现国家富强的基础[2]，其教育公平性问题备受关注。新中国成立70多年及改革开放以来，我国所取得的教育成果举世瞩目。进入教育新时代，我国基础教育的公平发展更加面临着严峻的挑战和机遇。一方面，教育公平的内涵有所变化。新时代我国教育的主要矛盾已经转变为：人民群众对更美好教育的需要与不平衡、不充分的教育发展之间的矛盾，“公平且有质量”逐渐成为教育的新要求、新使命。另一方面，大数据时代的快速发展，使得信息技术与教育融合的广度和深度深层次扩宽，技术融合实现了前所未有的新格局。同时在移动互联网、人工智能等为代表的新一代技术驱动下，信息化手段在促进教育资源共享和优化教育质量上的作用得到了整体跨越，这就为更快的实现信息化的基础教育公平提供了新动力。近年来，我国采取布局结构调整、办学条件改善、城乡师资流动等多样化措施推进民族地区基础教育公平，取得了较为显著的成效，但当前的教育公平实现手段在效率和效果上与“更加公平更高质量”这一标准还存在一定差距。在信息技术飞速发展的今天，信息化作为促进优质教育资源高效共享和均衡配置的有效手段，有利于从根本上解决民族地区基础教育发展中存在的不平衡不充分问题，在实践中已经成为推动民族地区基础教育公平的新途径和新动力［3］。教育信息化对教育公平所造成的影响“教育信息化促进教育公平”涉及信息化对教育公平的作用过程与效率，具有明显的社会科学研究倾向，又涉及信息化促进教育公平的价值指向、伦理和意义等。社会在人类发展长河中不断取得进步，而进步的标志之一就是对公平理念的追求。教育公平是社会进步的标志，是人类教育奋斗的方向与发展的目标。深入剖析新时代基础教育公平内涵和诉求的变化，以信息化促进基础教育公平的路径和策略。信息化使得全纳、优质、终身的教育公平理念从理想走向现实［4］，被视为促进教育公平、提高教育质量、推动教育改革的有力抓手和有效手段［5］。中国政府作为教育公平的“第一责任人”，从改善基础设施、投入教育资源、提升教育能力、发展学生素养、加强教育管理和开展试点案例等方面发布了诸多导向性政策［5］，并系统实施了“校校通”工程、“农远”工程、“三通两平台”工程、“全国中小学教师信息技术应用能力提升”工程、“教学点数字教育资源全覆盖”项目、“农村义务教育薄弱学校改造计划”等重大项目，在实践路径上始终贯彻以信息化促进基础教育公平的发展进路。基础教育公平需求的新变化我国基础教育发展仍然存在着不平衡、不充分的问题。“不平衡”是指区域、城乡、校际、群体之间的教育水平差距依然较大，教育资源难以均衡覆盖到个体；“不充分”是指教育发展的质量和效益仍不高，难以满足人民群众对优质教育的差异化需求。促进教育信息化教育公平的策略教育信息化作为促进优质教育资源高效共享和均衡配置的有效手段，已被视为促进民族地区基础教育公平的新途径和新动力。教育信息化可以有效促进民族地区基础教育起点公平、过程公平和结果公平。结合疫情期间民族地区开展在线教学的现实情况，以教育信息化促进民族地区基础教育公平存在的现实困境包括教学环境、教学资源、师生能力、应用实践四个方面。要突破现有困境，必须加速民族地区农村网络基础设施建设和升级、增强民族地区农村数字化教学资源适切性、优化民族地区乡村教师信息技术应用能力提升机制、扎实推进民族地区教育信息化与教育扶贫有机整合。

教育公平问题成为教育领域的热点问题之一。教育公平的实现依赖经济发展和制度保障，需要各方面的条件支持，包括物质条件、教学资源条件、师资配备条件，因为具备基本条件是教育开展的前提，优越的办学条件是实施良好教育的基础保障。不同地区存在的教育公平问题多少都与缺少良好的物质条件、缺乏充分的教学资源以及优秀的教学师资有关。而物质的投入依赖经济的发展和财政的投入，各地的经济发展水平本来就不均衡，地域和学校的差距又加剧了师资配备的不均衡，优秀师资的培养又着漫长的周期问题。缺乏优秀的师资，教学资源也不能得到充分合理有效的利用。因此，解决这个问题最有效的手段就是大力发展教育信息化。教育信息化可以在教育改革中为教育公平提供技术上的支持，有利于促进教育的公平发展。在教育信息化进程中，各种教育信息、优秀师资、教育资源可以跨区域共享，教育信息化能够延伸优秀师资和教学资源的作用范围，一些好的教学方法与教学实施案例可以通过信息网络及时交流与沟通，学生对知识的理解与能力提高的认识不再仅局限于学校课堂和周围可接触的环境，而是可以延展到校外、省外甚至国外，资源的充分而合理的共享利用，可以弥补学校发展中存在的不足。教育信息化在促进教育公平方面具有十分重要的意义，具体操作可从如下几个方面入手：（一）政府重视现代远程教育的建设随着互联网技术的发展，网络教育模式逐渐成为远程教育的主要形式，特别是国家政府、教育部给予的政策支持，更是极大地推进了网络教育的普及与发展。但是，仅仅是小范围的远程教育试点是远远不够的，稀缺的网络教育资源和有限的政府财政投入的对比，从某种程度上又形成了新的教育不公平。因此，要想实现教育信息化就要从本质上回归公共服务本质，使得义务教育真正体现义务本质。这就需要有关政府部门能够充分认识到现代远程教育的重要性，强调政府责任、加大扶持力度、降低入学门槛，并且将现代远程教育向基础教育领域普及，使更多经济欠发达地区的孩子也能享受优质的国家教育。（二）加大教育资源的开发建设，建立教育资源共建共享联盟目前，各级各类学校基本普及了校园网和信息化建设，全国各地的老师们对计算机使用率逐渐上升，能够有效利用计算机进行备课，设计课件、制作试卷、布置作业以及开展网上教学等活动，虽然每天都在产生着大量的教育信息资源，但是大量的资源都是孤立的封闭的，对大多数人而言是无法访问的，大多数学生无法自由查找、获取这些教育资源，这就使得消息圈层形成一个个“资源孤岛”、“信息孤岛”，资源的利用率大大降低。而如何消除孤岛现象，做到资源共享、优势互补，避免重复开发，节省人力财力，是大家都在努力解决的重要课题。解决这些问题的相关技术已经成熟，但需要国家权威教育技术部门制定相关的资源交换标准文件来规范资源交换行为。加大技术研发力度，探索网络教育新模式有条件的话，有关教育部门应该建立本地区乃至全国的教育资源中心，在统一组织下，成立国家教育资源共享联盟，在充分尊重知识产权的前提下，形成有效的教育资源开发、共享和利用机制，并且适当的向教育欠发达地区倾斜，让更多的孩子享受优质学校的优质资源。国家基础教育资源网的建设就是一个很好的探索和尝试，应该加大普及力度，提高应用效率。扩宽形式多渠道服务教育在起步之初，网络教育曾被誉为“没有围墙的学校”，后来又被赋予促进教育公平构建和谐社会的重任。但十几年过去了，网络教育仍然是学校教育的另一种形式的补充，学生的第二课堂，并没有得到大家的普遍认可。究其原因，抛开认知观念、技术标准等层面的因素，当下最根本的因素是目前为止网络教育还没有探索出一条优于学校教育和课堂教学的有特色的教育模式。但网络教育绝不应该是传统课堂搬家，网络教育应该整合优秀的网上教学资源，充分利用网络的自主性、互动性等优势，突破传统的教学观念，引进先进的教学理念，以学生为主体，探索适合学生个性化发展和学习的新型教育模式。国家应该和优秀学校联合，扩宽形式多渠道服务教育，借鉴发达国家的网络教学经验更好的促进教育公平。（五）做好制度化监督工作制度化的演进需要足够的助力来推动和完善。任何一个制度，其出台时不可能十全十美，都需要在实施的过程中渐趋完善。如果缺乏合适的群众参与途径，制度的完善就会成为无源之水。因此应该充分利用信息化手段参与教育决策的制定和实施，从制度上保障教育决策的科学性和公正性。首先，教育信息化可以为制度的产生提供公众认可的平台，参与制度建设，尤其是网络技术的发展与普及应用，极大地拓宽了人们认知视野，同时让政策制度的出台过程具有更大的透明度。其次，网络媒体为每个人提供了参与制度完善的有效途径，网络听证会也变得切实可行。最后，信息化是制度实施监督的重要手段。制度通过网络向社会公开，实现教育透明化，通过网络即时收集反馈信息，通过网络发挥监督作用。在网络信息社会中，制度的建立、完善、实施等完整过程都在群众广泛参与和监督下完成，这在很大程度上就保证了教育决策的科学性和公正性。结论想要实现教育信息化促进教育公平是一个十分漫长的过程，当下城乡教育不均衡，且中西部地区的教育发展相对落后，这些都是需要我们解决的问题。只有充分