教师资格认定考试中学教育知识与能力真题2017年上半年

教师资格认定考试中学教育知识与能力真题2017年上半年一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。1.

在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完满生活做准备的教（江南博哥）育家是______。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.杜威正确答案：C[解析]英国著名教育家斯宾塞主张学生学习的自觉性，认为教育的目的是为“完满生活作准备”。同时，他认为，教育应该从古典主义的传统束缚中解放出来，适应生活、生产的需要。

2.

儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的哪一特性?______A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.不平衡性正确答案：D[解析]儿童个体身心发展的不平衡性表现在两方面：一是指个体内部同一方面的发展在不同的年龄阶段是不平衡的，即某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。二是指个体内部不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。

3.

明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“臧息相辅”等重要教育思想的文献是______。A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《大学》正确答案：B[解析]《学记》是中国也是世界历史上第一部教育专著。《学记》提出“教学相长”“长善救失”“臧息相辅”“不陵节而施”等教育教学原则。《论语》主要记录了孔子及其弟子的言行，收集了孔子教育思想的精髓。《孟子》是记载孟子及其学生言行的著作。《大学》是论述儒家修身治国平天下的思想的散文。

4.

在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加充实幸福的观点属于______。A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论正确答案：A[解析]个人本位论主张从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

5.

世界各国的学制存在着差别，但在入学年龄、中小学分段等方面具有较高的一致性。这说明学制的建立要依据______。A.社会政治经济制度B.生产力发展水平C.青少年身心发展规律D.民族和文化传统正确答案：C[解析]制定学校教育制度的依据包括：社会生产力发展水平和科学技术发展状况；社会政治经济制度；人的身心发展规律以及民族文化传统。根据题干表述，各国在入学年龄、中小学分段等方面具有较高一致性说明，教育制度建立的依据是青少年身心发展规律。

6.

学生在小学数学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学数学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是______。A.直线式B.螺旋式C.纵向式D.横向式正确答案：B[解析]我国课程的内容组织形式包括横向和纵向。课程的横向结构指的是在一定的课程结构内部，各门各类课程所占的比例及其相互关系。课程的纵向结构包括两种形式：直线式课程和螺旋式课程。直线式课程指将课程内容按照由浅入深、由易到难的原则，在逻辑上前后联系，直线推进，不重复地进行排列。螺旋式课程是指按照巩固性原则，在相邻的学习单元或年级安排大体相同，但在深度和广度上不同的内容，使之呈“螺旋式上升”的形状。小学通过拼图学习三角形内角和和中学通过证明学习三角形内角和，这种课程组织形式是螺旋式。

7.

某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程。这种课程属于______。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.生本课程正确答案：B[解析]从课程设计、开发、管理主体来看，课程可分为国家课程、地方课程和校本课程。国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志：地方课程的主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要；校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色，提升学校的办学水平。海洋教育课程是围绕地方特色而设置的课程，属于地方课程。

8.

李老师在语文课上，按照组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型课的结构?______A.单一课B.综合课C.练习课D.复习课正确答案：B[解析]根据一堂课完成教学任务的多少，可以把课划分为单一课和综合课两大类。单一课是指在一节课内只完成一种主要任务的课。单一课又分为新授课、复习课、练习课、实验课、检查课等。综合课是指在一节课内同时完成两种以上教学任务的课。常要求在一堂课完成复习旧知识、讲授新课、巩固新知识等多项教学任务。李老师的一节课要完成多个教学任务，所以是综合课。

9.

古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是______。A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.演示法正确答案：C[解析]产婆术是一种启发式的教学方法，主要通过问答的方式引导学生思考，得出结论。这体现的教学方法是谈话法。

10.

有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢?王老师通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错就改，不久犯错误的同学把钱悄悄归还了失主。王老师采用的德育方法是______。A.榜样示范法B.品德评价法C.实际锻炼法D.个人修养法正确答案：A[解析]榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。实际锻炼法是让学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。个人修养法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。王老师讲“负荆请罪”的故事帮助学生以廉颇为榜样，改正自己的行为。这种方法是榜样示范法。

11.

班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋的初三女生，告诉她，谈恋爱和吃杏子是一样的道理，中学生还没有生长成熟，此时若谈恋爱，就如同吃生杏子一般，只能又苦又涩；只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比幸福。从而使这位女生从早恋中走了出来。这体现了德育的哪一原则?______A.知行统一原则B.长善救失原则C.有的放矢原则D.疏导原则正确答案：D[解析]知行统一原则指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。长善救失原则指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。疏导原则指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。有的放矢原则也可称为因材施教原则，是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。题干中的陈老师在教育早恋的学生时，通过耐心的劝解，引导学生形成对早恋的正确认识从而取得了良好的效果。这体现的是疏导原则。

12.

学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。小兰对游泳知识的记忆是______。A.陈述性记忆B.程序性记忆C.瞬时记忆D.短时记忆正确答案：A[解析]陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，它可以通过语言传授而一次性获得。程序性记忆是指如何做事情的记忆，这类记忆往往需要多次尝试之后才能逐渐获得。在学习游泳之前，我们可能读过一些有关的书籍，记住了某些动作要领，这种记忆就是陈述性记忆；以后，我们经过不断练习，把知识变成了技能，真正学会了游泳，这时的记忆就是程序性记忆了。

13.

小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握。这种现象属于______。A.纵向迁移B.横向迁移C.顺应迁移D.重组迁移正确答案：B[解析]顺应迁移指将原有认知经验应用于新情境时，需调整原有的经验，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界变化。重组迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素，建立新的关系，从而应用于新情境。纵向迁移指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。横向迁移指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。“锐角三角形”和“钝角三角形”是同一水平的两个概念，“锐角三角形”知识掌握不好影响到了“钝角三角形”的学习，属于横向迁移。

14.

小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少被老师提问的次数。于是，他总坐在教室后排。下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在教室的后排?______A.正强化B.负强化C.延迟强化D.替代强化正确答案：B[解析]强化有正强化与负强化之分。正强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率。负强化是通过消除或终止不愉快的刺激来增强反应频率。回答问题对小马来说是一种厌恶刺激，小马发现坐后排就不会被提问，是撤销了小马的厌恶刺激，从而导致小马往教室后排坐的行为发生次数增加，这是一种典型的负强化。

15.

小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情和关心做出判断。根据皮亚杰道德认知发展理论，小星的道德认知发展处于______。A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段正确答案：D[解析]皮亚杰把儿童品德的发展划分为四个阶段：自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段和公正阶段。处于公正阶段的儿童，他们开始倾向于主持公正、平等。公正的奖惩不能是千篇一律的，应根据各个人的具体情况进行。也就是说，儿童不再刻板地按照固定的规则去判断，在依据规则判断时应考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情的角度出发去判断。

16.

中学生晓楠极端争强好胜，性格急躁，富有竞争意识，外向，常常处于紧张状态，很难使自己放松。晓楠的人格特征属于______。A.A型人格B.B型人格C.C型人格D.D型人格正确答案：A[解析]美国心脏病学专家弗里德曼和罗森曼把易于患上冠心病的性格称为A型人格。A型人格的主要特点是性情急躁，缺乏耐心，做事认真负责，时间紧迫感强，富有竞争意识，外向，动作敏捷，说话快，生活常处于紧张状态，社会适应性差，属不安定型人格。B型人格特征有：比较懒散，放松，没有攻击性，容易满足，脾气随和，没有远大志向，性情文静，和蔼可亲。C型人格被认为与癌症高度相关，特征有：顺从他人意愿，缺乏自信，对待生活的态度沉静，表现出理性和冷漠，拥有感到无望和无助的感情取向。中学生晓楠属于A型人格。

17.

小强期中考试失利，但是他没有气馁，而是认真地分析了失败的原因，找到了问题，确定了新的方向。小强这种对待挫折的方式是______。A.宣泄B.升华C.补偿D.认知重组正确答案：D[解析]宣泄是指通过创设一种情境，使受挫者能自由抒发受压抑的情绪。升华指心理欲望从社会不可接受的方向转向社会可接受的方向的过程。补偿是指一个真正的或幻想的躯体或心理缺陷可通过代偿而得到超乎寻常的纠正。认知重组是指对挫折情景的重新认识与评价。考试失利，通过重新分析失败原因，找出解决问题的方向，这属于认知重组。

18.

中学生小艾上学前总是反复检查书包，如果不检查，他就难受，明知该带的文具都带了，就是控制不住。他的问题是______。A.抑郁症B.焦虑症C.强迫症D.恐怖症正确答案：C[解析]强迫症即强迫性神经症，是一种神经官能症。强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就会感到极端焦虑。小艾上学前总是反复检查书包，如果不检查，他就难受是强迫行为的表现。

19.

华老师认为课堂管理是教学的一部分，课程管理本身可以教给学生一些行为准则，促使学生从他律走向自律，使学生逐步走向成熟。这主要说明课堂管理具有哪一功能?______A.维持功能B.导向功能C.发展功能D.调节功能正确答案：C[解析]课堂管理是指教师为有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题行为而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为等一系列活动与措施。其功能主要体现在：(1)维持功能。维持功能是指课堂管理能够在课堂教学中，持久地维持良好的学习环境，有效地排除各种干扰因素，使学生充分地参与到学习活动中。(2)促进功能。课堂管理的促进功能是指良好的课堂管理能够增强、提升课堂教学的效果，促进学生的学习。(3)发展功能。课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理能力，使学生逐步走向成熟。

20.

每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级的人数、课时量以及备课资料是否充分等来安排自己的教学方式与教学进度。根据富勒与布朗的观点，王老师处于教师成长的哪个阶段?______A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我正确答案：B[解析]处于关注情境阶段的教师，把关注的焦点投向了提高学生的成绩。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。

21.

李老师经常自觉地对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳与总结，以不断地改善自己的教学行为，提高自己的教学水平。李老师的做法是基于下列哪种专业发展方式?______A.教学实践B.教学研究C.自我发展D.教学反思正确答案：D[解析]教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。李老师经常自觉地对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳与总结，来不断地改善自己的教学行为，提高自己的教学水平，体现的是教学反思。

二、辨析题(每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。1.

教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。正确答案：这种说法是错误的。教育具有自身的运行规律和发展特点，具有质的规定性，但这并不意味着教育完全独立于社会发展。社会生产力的发展水平在一定程度上制约着教育发展的水平、速度和规模，社会政治经济制度决定着教育的性质，完全独立发展的教育是不存在的。所以，教育不受社会发展的制约的说法是错误的。

2.

知识越多，能力越强。正确答案：这种说法是错误的。掌握知识是发展能力的基础，学生认识能力的发展有赖于知识的掌握，知识为智力提供了广阔的领域。但是，知识不等于能力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低，而发展学生的智力也不是一个自发的过程，只有引导学生在掌握知识的同时，有效地发展他们的智力和能力，才能更好地促进学生的发展。所以，这种说法是错误的。

3.

接受学习一定是有意义学习。正确答案：这种说法是错误的。有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。而接受学习是指教师把学习内容以定论的形式传授给学生。接受学习既有可能是有意义学习，也有可能是机械学习，关键看新旧知识之间能否建立起菲人为和实质性的联系。所以，简单地说接受学习就是有意义学习是一种错误的说法。

4.

根据柯尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄段的人都能达到同样的发展水平。正确答案：这种说法是错误的。柯尔伯格将道德判断分为三个水平六个阶段，依照由低到高的层次发展。这是人的道德认知发展的一般规律，但是因为个体的身心发展存在差异性，因此相同年龄段的人并不一定都能达到同样的发展水平，比如，很少有人能达到普遍伦理阶段。因此，题干说法错误。

三、简答题(每小题10分，共40分)1.

简述班主任培养班集体的主要方法。正确答案：(1)确定班集体的发展目标。

(2)建立班集体的核心队伍。

(3)建立班集体的正常秩序。

(4)组织形式多样的教育活动。

(5)培养正确的集体舆论与良好的班风。

2.

我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些?正确答案：(1)实现课程功能的转变。

(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

(3)密切课程内容与生活和时代的联系。

(4)改善学生的学习方式。

(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。

(6)实行三级课程管理制度。

3.

简述短时记忆的特点。正确答案：短时记忆的特点：

(1)时间很短：不会超过1分钟，一般是30秒左右。

(2)容量有限：一般为7±2个组块，平均值为7。

(3)意识清晰：短时记忆是服从当前任务需要，主体正在操作、使用的记忆，主体有清晰的意识。

(4)操作性强：有人把短时记忆称作工作记忆。

(5)易受干扰。

4.

简述学校心理辅导的原则。正确答案：(1)面向全体学生原则。

(2)预防与发展相结合原则。

(3)尊重与理解学生原则。

(4)学生主体性原则。

(5)个别化对待原则。

(6)整体性发展原则。

四、材料分析题(每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。材料：

周老师总是认真给学生写评语，把它作为教育学生的途径。他给班上一名淘气的学生写了一首打油诗：“小赵同学有头脑，就是不爱用正道；上课爱做小动作，插话接舌瞎胡闹；学习态度不太好，学习成绩不大妙；你若聪明应知道，有才不用是草包，劝你来期赶紧改，否则成绩更糟糕。”小赵阋后哈哈大笑，也回老师一打油诗：“老师写得好，老师写的妙；小赵一定改，决不当草包；不做小动作，头脑用正道；若是做不好，随你老师敲!”

小张迷恋电脑游戏，周老师用心良苦，巧妙地把他比喻为电脑，给他的评语是：“该主机硬盘超过80G，内存2G，运行绝大多数游戏非常流畅、反应灵敏；显卡强大、画面质量甚高；整体配置非常优良。但该机音效卡设定不良，常常该出声时没声音，要安静时却发出杂音；另屏幕保护时间设定过短，老师一分钟没动作，就进入休眠状态。修理修理，还是好用的。”后来，小张改掉了迷恋游戏的毛病，对电脑硬件也产生了兴趣。

小黄语文水平高，但有些浮躁，周老师给他写了如下评语：“汝生于书香门第，通达明理，开朗乐观。时有非常之事，亦曾处之泰然，好学善守。然汝时有蹉跎之意，散惰顽甚。若不熟读圣贤之书，以致学识浅薄，泯然众人，岂不哀哉，痛哉!”小黄阅后，心服口服，决心踏下心来，坚持勤奋读书。

问题：1.

周老师给学生写的评语体现了哪些德育原则?正确答案：周老师给学生写的评语体现了因材施教原则，依靠积极因素、克服消极因素的原则和尊重学生与严格要求学生相结合原则。

2.

请结A材料加以分析。正确答案：第一，因材施教原则是指教育者应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性。材料中，周老师针对三个学生的不同特点出发，分别给予针对性的评语，有的放矢，符合学生的心理，能够起到良好的教育作用。

第二，依靠积极因素、克服消极因素的原则是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。材料中，周老师从小赵同学聪明这一积极因素出发，引导其认识到学习态度不好这一缺点，从而帮助学生认识到自己的问题所在。小张对电脑有强烈的兴趣，周老师从电脑运行相关原理出发，教育小张改变自己的错误认识。小黄语文水平高，周老师用文言评语引导其踏实学习。

第三，尊重学生与严格要求学生相结合原则是指教育者既要尊重、信任、热爱学