教师资格认定考试中学教育知识与能力分类模拟题37

教师资格认定考试中学教育知识与能力分类模拟题37一、单项选择题1.

有些教师把很多时间花在如何与学生搞好关系上，以赢得学生的喜欢，而不是专注于知识和技能的传授，这样的教师处在______。A.关注生存阶（江南博哥）段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段正确答案：A[考点]本题考查福勒和布朗的教师专业发展阶段论。

[解析]福勒和布朗将教师的专业发展分为三个阶段：关注生存、关注情境、关注学生。其中，关注生存是指教师们所关注的是自己的生存问题，即能否在这个新环境中生存下来，他们最担心的问题是：“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。题干中与学生搞好关系说明该老师处在关注生存阶段。故本题选A。

2.

不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求，有利于学生身心发展的活动都可以创造条件组织开展。这里描述的是课外活动的______特点。A.开放性B.兴趣性C.灵活性D.自主性正确答案：A[考点]本题考查课外活动的开放性特点。

[解析]开放性是指课外活动不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生身心发展的活动，都可以创造条件组织开展。因此A选项符合题意。C选项，灵活性是指课外活动的具体内容是根据课外活动的目的，从现有设备条件、辅导教师的特点、能力以及学生的不同需要出发确定的。此外，课外活动的组织形式也是多种多样的，它包括小组活动，群众性的调查参观、个人活动等，可根据实际情况灵活安排。D选项，自主性是指大多数课外活动是学生在教师和有关方面的指导和帮助下独立组织、自主开展的，学生是活动真正的主人。故本题选A。

3.

教育教学中，“跳一跳，摘桃子”的经验，体现了个体身心发展的______。A.顺序性B.阶段性C.整体性D.不均衡性正确答案：A[考点]本题考查个体身心发展规律。

[解析]“跳一跳，摘桃子”的经验要求教育者在向学生进行教育时，考虑到学生的现有水平，必须遵循着由易入难、由低级到高级的顺序逐渐前进，但难度不能超出学生的接受程度，不能“陵节而施”，这体现了个体身心发展的顺序性。故本题选A。

4.

下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是______。

①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好

②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好

③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好

④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好A.①②B.①④C.②③D.②④正确答案：C[考点]本题考查的是耶克斯—多德森定律。

[解析]耶克斯—多德森定律表明动机最佳水平与任务难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。故本题选C。

5.

基本道德是个体生活的______道德要求。A.根本性B.基础性C.核心性D.常规性正确答案：B[考点]本题考查基本道德。

[解析]德育内容包括三个层次：(1)基本道德和行为的规范；(2)公民道德与政治品质的教育；(3)世界观、人生观和理想的基础教育。其中，基本道德是个体生活的基础性道德要求。故本题选B。

6.

根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是______。A.课程计划B.课程标准C.教学大纲D.课程正确答案：A[考点]本题考查课程计划的含义。

[解析]课程计划是指根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件，课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。排除B、C、D选项。故本题选A。

7.

根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前计划完成任务所涉及的各种活动、预计结果、选择策略，设想解决问题的方法，并预估其有效性等是指______。A.计划策略B.监视策略C.调节策略D.组织策略正确答案：A[考点]本题考查的是元认知策略。

[解析]计划策略属于元认知策略，是指根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前计划完成任务所涉及的各种活动、预计结果、选择策略，设想解决问题的方法，并预估其有效性等。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、设置思考题(产生待回答的问题)以及分析如何完成学习任务等。故本题选A。

8.

王老师向学生讲述“世界杂交水稻之父”袁隆平的故事时说：“在漫长的科研道路上，失败、成功、再失败、再成功，袁隆平愈挫愈勇，最终获得了成功。他这种坚忍不拔、脚踏实地、刻苦钻研，甘于奉献的品质值得我们学习。”王老师主要采用的德育方法是______。A.实践锻炼B.榜样示范C.说服教育D.自我教育正确答案：B[考点]本题考查德育方法中的榜样示范法。

[解析]榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的一种方法。题干中以袁隆平为榜样来影响学生，运用了榜样示范法。故本题选B。

9.

与动作技能相比较，下列属于心智技能特点的是______。

①物质性

②观念性

③内隐性

④外显性

⑤简缩性

⑥扩展性A.①③④B.②③⑤C.①④⑥D.②④⑤正确答案：B[考点]本题考查心智技能的特点。

[解析]心智技能的特点：(1)就心智技能对象而言，它是一种观念活动，如法则、规则运用自如，因此心智技能具有观念性；(2)就心智技能形式而言，它是借助内部言语在头脑里默默地进行，因此心智技能具有内隐性；(3)就心智技能结构而言，它是从完整到压缩、简化，因此心智技能具有简缩性。故本题选B。

10.

品德心理结构中最具有动力色彩的成分是______。A.道德认识B.道德行为C.道德意志D.道德感情正确答案：D[考点]本题考查品德的心理结构。

[解析]品德心理结构分为道德认知、道德感情、道德意志和道德行为。道德认知是品德形成的基础，道德感情是产生品德行为的内部动力，道德意志是调节品德行为的精神力量，道德行为是关键，是衡量人们道德品质的标志。因此品德心理结构中最具有动力色彩的成分是道德感情。故本题选D。

11.

郭老师坚信只要他努力，就能教好学生。这说明郭老师具有较高的______。A.教学应变能力B.角色认同感C.教学效能感D.教学监控能力正确答案：C[考点]本题考查教学效能感。

[解析]教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的直观判断。这种判断会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。D选项，教学监控能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。故本题选C。

12.

在学习过程中，利用缩减和编歌诀的方法帮助记忆，这种学习策略属于______。A.精加工策略B.复述策略C.组织策略D.资源管理策略正确答案：A[考点]本题考查的是精加工策略。

[解析]精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。利用缩减和编歌诀的方法帮助记忆，是增加新信息意义的学习策略，属于精加工策略。故本题选A。

13.

课外、校外教育中，学生可以根据自己的兴趣、爱好选择参与不同的活动或设计活动方式。这体现的课外、校外教育特点是______。A.实践性B.多样性C.灵活性D.自主性正确答案：D[考点]本题考查课外、校外教育的特点。

[解析]课外、校外教育的特点包括：(1)学生参加课外活动的自愿选择性；(2)课外活动内容和形式的灵活性；(3)活动内容上的实践性；(4)学生在课外活动上的自主性；(5)活动内容上的广泛性。在课外、校外教育中，学生可以根据自己的兴趣爱好选择参与不同的活动或设计活动方式，体现了自主性。故本题选D。

14.

在教育活动中，只有当受教育者意识到教育目的对自身未来成长的要求或意义时，才能把它作为努力的方向，不断按照教育目的的要求发展和提高自己。这说明教育目的具有______。A.导向作用B.调控作用C.评价作用D.激励作用正确答案：D[考点]本题考查教育目的的作用。

[解析]教育目的是对受教育者未来发展结果的一种设想，具有理想性的特点，这就决定了它具有激励教育行为的作用。它不仅激励教育者通过一定的方式，把教育目的和培养目标转化为学生的学习目的，也激励受教育者自觉地、积极地参与教育活动。在教育活动中，只有当受教育者意识到教育目的对自身未来成长的要求或意义时，才能把它作为努力方向，不断地按照教育目的的要求发展和提高自己。故本题选D。

15.

教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授______。A.直接经验为主B.间接经验为主C.生活知识为主D.生产知识为主正确答案：B[考点]本题考查教学过程的间接性规律。

[解析]教学过程的间接性规律是指，在教学过程中，要做到直接经验与间接经验相统一，以间接经验为主，直接经验为基础。故本题选B。

16.

李老师讲完“体积与大小”后，要求学生回家测量日常用品的体积，李老师运用的教学方法是______。A.实物演示法B.实习作业法C.实验教学法D.实践探究法正确答案：B[考点]本题考查实习作业法。

[解析]实习作业法是指教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学的知识在课上或者课外从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实践的教学方法。这种方法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培和动物饲养等。题干中李老师讲完“体积与大小”后，要求学生回家测量日常用品的体积属于实习作业法，这种方法有利于理论与实际的结合，对培养学生运用书本知识从事实际工作的能力有重要的意义。故本题选B。

17.

科学家提出各种想象模型，文学家在头脑中构思的人物形象，都属于______。A.创造想象B.再造想象C.有意想象D.无意想象正确答案：A[考点]本题考查创造想象。

[解析]创造想象是一种有意想象，它是根据一定的目的任务，在脑海中创造出新形象的心理过程。它以积累的知觉材料作为基础，使用许多形象材料，并把它们加以深入，通过组合，创造出新的形象来。科学家提出各种想象模型，文学家在头脑中构思的人物形象，都属于创造想象。故本题选A。

18.

教师的教学监控能力训练技术不包括______。A.自我认知指导B.角色改变C.教学反馈D.人际沟通正确答案：D[考点]本题考查的是教师的教学监控能力。

[解析]教师的教学监控能力训练技术主要有：自我认知指导技术、角色改变技术、教学策略提高技术、教学反馈技术、现场指导技术。故本题选D。

19.

在学习完新的古诗后，老师及时带领学生对诗中的生字词进行了回忆，并让他们对整首诗进行了默写，这种学习策略属于______。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.资源管理策略正确答案：A[考点]本题考查的是复述策略。

[解析]复述策略是指为了保持信息而对信息进行多次重复的过程。题干中对整首诗进行了默写，这种学习策略属于复述策略。故本题选A。

20.

在教学过程中，李老师教学生在主题句下面画线，帮助其学习，以提高学生的成绩。这种策略属于______。A.复述策略B.精加工策略C.资源管理策略D.组织策略正确答案：A[考点]本题考查复述策略。

[解析]复述策略是认知策略的一种，是指在工作记忆中为保持信息而对信息进行反复重复的过程，是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。常用的复述策略主要有：排除相互干扰；利用无意识记和有意识记；利用整体识记和分段识记；多种感官参与；采用多种形式复习；适当的过度学习；画线(是一种最为常用的复述策略)。题目中教师教学生在主题句下面画线，属于复述策略。故本题选A。

21.

某学校为热爱体育的学生创设了有趣的课外活动，具体做法是将对体育活动有特别兴趣的学生组织起来，进行体育技巧训练，并创建了羽毛球队、乒乓球队、篮球队、足球队等，一队的人数控制在10至20人。学校的这种课外活动组织形式属于______。A.群众性活动B.个人活动C.团队活动D.小组活动正确答案：D[考点]本题考查小组活动。

[解析]小组活动是课外、校外教育活动的主要形式。小组活动以自愿组合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件，进行有目的、有计划的经常性活动。小组活动的特点是自愿组合、小型分散、灵活机动。小组活动一般以10—20人为宜。题干中将人数控制在10—20人，属于小组活动。故本题选D。

22.

1922年颁布的“壬戌学制”借鉴的蓝本是______。A.日本学制B.美国学制C.德国学制D.苏联学制正确答案：B[考点]本题考查壬戌学制。

[解析]1922年，在当时北洋军阀统治下，留美派所主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称“新学制”或“六三三学制”。故本题选B。

23.

在一定教学条件下寻求合理的教学方案，使教师花最少的时间和精力获得最好的教学效果，促进学生的最佳发展，指的是______。A.掌握学习B.教学过程最优化C.发展性教学D.有效教学正确答案：B[考点]本题考查教学过程最优化的内涵。

[解析]教学过程最优化是由苏联教育家提出的教育理论。20世纪70年代，为了克服学生普遍留级和学习成绩不佳的现象，巴班斯基提出要对学校进行整体优化。所谓的教学过程最优化就是指在一定教学条件下寻求合理的教学方案，使教师花最少的时间和精力获得最好的教学效果，促进学生的最佳发展。故本题选B。

24.

学校、家庭、社会三结合教育，占主导地位的是______。A.自我教育B.社会教育C.家庭教育D.学校教育正确答案：D[考点]本题考查学校、家庭、社会三结合教育。

[解析]在学校、家庭、社会三结合教育中，学校教育占主导地位。学校作为专职教育机构，有着明确的目的、周密的计划、科学的组织，有经验丰富、掌握青少年学生身心发展规律的专门教育工作者。同时，学校具有青少年学生集中、学习环境好、规章制度健全、育人周期长等明显教育优势，并在社会上具有广泛的凝聚力、号召力，容易得到包括党政机关在内的社会各界的支持协助，占主导地位。故本题选D。

25.

通常人们对于知识获得的途径主要是通过直观和______。A.概括B.比较C.分析D.综合正确答案：A[考点]本题考查知识获得的途径。

[解析]知识的获得是知识学习的第一个阶段。在这个阶段，新信息进入短时记忆，与来自长时记忆系统的原有知识建立一定的联系，并纳入原有的认知结构，从而获得对新信息意义的理解。而要理解新信息的意义，需要通过直观和概括两个环节来实现的。故本题选A。

26.

“一俊遮百丑”“一坏百坏”描述了人们在社会认知信息整合过程中的______。A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象正确答案：C[考点]本题考查晕轮效应。

[解析]当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称光环效应。社会心理学家发现，外表的吸引力有明显的晕轮效应。当一个人的外表充满魅力时，他/她的其他同外表无关的特征，也会得到更好的评价。俗话说的“一俊遮百丑”“一坏百坏”指的就是晕轮效应。故本题选C。

27.

小华近期情绪颓废，兴致低落，身体容易疲惫，且无论做什么事都很难得到满足。看事情非常消极，经常责备自己，则小华可能患有______。A.恐惧症B.焦虑症C.抑郁症D.强迫症正确答案：C[考点]本题考查抑郁症。

[解析]抑郁症又称抑郁障碍，以显著而持久的心境低落为主要临床特征，是心境障碍的主要类型。临床可见心境低落与其处境不相称，情绪的消沉可以从闷闷不乐到悲痛欲绝，自卑抑郁，甚至悲观厌世，可有自杀企图或行为。题干中小华的表现符合抑郁症的症状。故本题选C。

28.

《学记》总结和概括了先秦儒家的教育经验和理论，其中，“亲其师，信其道”主要表明了______的作用。A.道德认识B.道德情感C.道德动机D.道德意志正确答案：B[考点]本题考查品德的结构。

[解析]品德的结构包括：道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。道德情感是人的道德需要是否得到实现及其所引起的一种内心体验(爱憎、喜恶等情感体验)。题干中“亲其师，信其道”的意思是一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理，强调良好的师生关系能使学生拥有良好的情感体验去面对学习。故本题选B。

29.

小宇为了帮好朋友小北出头，与旁边的同学打架。老师把他叫到了办公室谈话，在了解打人缘由后，老师对他说：“我知道小北性格内向，不善与人交往，会受到一些欺负，但是你这么动手打人是不是也不太好呢?你讲义气是好事，但是不是帮小北多与同学交往会更好呢?”老师利用小宇讲朋友义气的特点来引导他帮助同学，主要体现了德育的______。A.正面引导与纪律约束相结合原则B.发挥积极因素与克服消极因素相结合原则C.知行统一原则D.疏导原则正确答案：B[考点]本题考查德育原则。

[解析]依靠积极因素克服消极因素原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。题干中老师利用小宇讲朋友义气的特点来引导他帮助同学体现的正是此原则。故本题选B。

30.

社会规范形成的最高阶段是______。A.认同B.内化C.同化D.依从正确答案：B[考点]本题考查社会规范形成的阶段。

[解析]社会规范形成需要经过三个阶段：依从、认同、内化，最高阶段是内化阶段，内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。故本题选B。

31.

上课了，小王同学还沉浸在课间和同学们玩耍的游戏中，这说明他的______不够好，A.注意的分配B.注意的转移C.注意的广度D.注意的稳定性正确答案：B[考点]本题考查注意的转移。

[解析]注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。题干中，小王同学在上课期间还沉浸在课间的游戏中，说明他注意的转移比较差。故本题选B。

32.

英语学习中，当学完单词“eye”(眼睛)后，再学习“eyeball”(眼球)时，即可以产生______。A.正迁移B.负迁移C.一般迁移D.特殊迁移正确答案：D[考点]本题考查的是特殊迁移。

[解析]具体迁移也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。例如，学习了“日”“月”对学习“明”的影响。与题干的描述相符。故本题选D。

33.

学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。这种课程称为______。A.显性课程B.隐性课程C.活动课程D.学科课程正确答案：B[考点]本题考查隐性课程。

[解析]隐性课程指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。故本题选B。

34.

学生在学习一篇议论文之后，能找出文章的总论点和分论点，并用箭头标出论点之间的关系，这属于______。A.复述策略B.组织策略C.精加工策略D.理解监控策略正确答案：B[考点]本题考查组织策略。

[解析]组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。题干中，用箭头标出论点之间的关系属于组织策略。故本题选B。

35.

丰富多彩的课外活动对学生的身心发展有着重要的作用和意义，学生课外活动的基本特点是______。A.自愿性B.全面性C.基础性D.被动性正确答案：A[考点]本题考查课外活动的特点。

[解析]课外、校外教育的特点包括：(1)自愿性：在课外、校外教育中，学生可以根据自己的兴趣、爱好和现有知识水平选择参加不同的活动，教师的职责是尽可能地创造条件，组织多种多样的活动供学生选择，并对不同的学生给予启发引导，指导他们参加适宜的活动；(2)灵活性；(3)实践性；(4)自主性；(5)广泛性。其中，课外活动的基本特点是自愿性。故本题选A。

36.

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