高一语语用 (修辞)

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页2024年6月高一语文语言运用（修辞）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________1．下列诗句所用的修辞手法，与例句的修辞手法相同的一项是（

）村中杨桃、棕榈、大叶榕等热带树木亭亭如盖，掩映着一间间围屋，绿意盎然中透着寂静。A．秦时明月汉时关，万里长征人未还。 B．云树绕堤沙，怒涛卷霜雪。C．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 D．战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。2．文中画波浪线的句子使用了什么修辞手法？请结合材料简要分析其表达效果。置身石窟像前，就仿佛进入了一条历史文化隧道，令人得以抚今追昔汲取精神滋养。3．下列选项中使用的修辞手法与例句相同的一项是（

）在信息储备上，从“一卷在手”到“一屏万卷”，不仅打通了书本与书本之间的障壁，更突破了有限内容与无限信息之间的界线。A．蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 B．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。C．男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 D．借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。4．下列语句运用的修辞手法，与文中画波浪线句子相同的一项是（

）在那些使资产阶级、贵族和可怜的倒退预言家惊慌失措的现象当中，我们认出了我们的勇敢的朋友好人儿罗宾，这个会迅速刨土的老田鼠、光荣的工兵——革命。A．我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。B．座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。C．积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。D．及既上，苍山负雪，明烛天南；望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。5．下列句子中，所用修辞手法与例句相同的一句是（

）例句：深谷还可以使你粉身碎骨，使你头破血流，使你感触到实在。A．她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。B．我如果爱你，绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己。C．它们不停地奔跑着，翻过一道道山，穿过一片片戈壁滩，游过一条条河流。D．“寒沙梅影路，微雪酒香村”,则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。6．下列与文中画波浪线的部分使用了相同修辞格式的一项是（

）女人正在埠头上浣洗，而离她们只有几尺远的乌篷船上正升起一缕白白的炊烟，炊烟穿过桥洞飘到对岸，对岸河边有又低又宽的石栏，可坐可躺，几位老人满脸宁静地坐在那里看着过往船只。A．理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于发展到理性认识。B．一个人倒下去，千万人站起来；千万人站起来，一个人倒下去。C．村舍和树林是这地盘子的棋子，有村舍处有佳荫，有佳荫处有村舍。D．夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。7．下列语句运用的修辞手法，与文中画波浪线句子相同的一项是（

）瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了。A．不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！B．凡真理都不装样子吓人，它只是老老实实地说下去和做下去。C．三十年我一个人都过了，现在我反而要你的钱？D．雪地里踏着碎琼乱玉，迤背着北风而行。8．文中画波浪线的句子使用了何种修辞手法？请结合文本简要分析其表达效果。到了3、4月间，石榴花仿佛一个个热烈的小喇叭，在蜜蜂和蝴蝶的陪伴下娇艳欲滴。9．文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请简要分析其构成和表达效果。我们不仅要严厉打击直播间售假行为，还要深挖相关线索，顺藤摸瓜，追本溯源，从源头上打击制假者，实现对知识产权的全链条保护。正如苍鹰追捕野兔一般，只有穿过草丛、越过山岭，直至找到巢穴，才能将其一网打尽。10．文中画波浪线的句子用了哪种修辞手法，请结合材料，简要分析其表达效果。初夏时节，虽然没有春天的缤纷绚丽，但自有它的悠悠风情，“夏浅胜春最可人”。是时候跟夏天说声“你好”了，它会推门而入，与你我撞个满怀。11．下列句子中，和文中画波浪线的句子所用修辞手法相同的一项是（

）以壮土断腕的决心和勇气，坚决调整产业结构和能源结构，淘汰落后产能，以便推进产业发展“腾笼换鸟”。A．连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。B．但以刘日薄西山。C．枝枝相覆盖，叶叶相交通。D．何以解忧？唯有杜康。12．下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项是（

）A．一幅幅，有似古山水，笔意简洁。B．它们的根盘入岩缝，和花岗石一般颜色，一般坚贞。C．从山腰仰视，它们似天女，亭亭而玉立。D．忽见琉璃宝灯一盏，高悬始信峰顶。13．对下列句子所用修辞手法的分析，不正确的一项是（

）A．新疆干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。（比拟）B．“……这实在是叫作‘天有不测风云’，她的男人是坚实人，谁知道年纪青青，就会断送在伤寒上？”（引用）C．即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。（比喻）D．我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。（夸张）14．下列各项加点的词语与文中画波浪线的“希腊”，修辞手法相同的一项是（

）白话文大师胡适，曾留学多年，学贯中西，有几十个博士头衔，但他却从不故作高深，“言必称希腊”，而是喜欢用国人都能听得懂的家常话来交流。A．落红不是无情物，化作春泥更护花。B．世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。C．连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。D．夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥15．下列诗句，与文中加点句子使用的修辞手法相同的一项是（

）坚硬的石头是别在贺兰山上的徽章。龟裂的石缝是山上每一种植物通往土地的必经之路。A．危楼高百尺，手可摘星辰。B．夕日欲颓，沉鳞竞跃。C．国破山河在，城春草木深。D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。16．下列选项中，与画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（

）残留的树皮，三四米高，被烧得黑乎乎的，像一只从灰烬里伸出的巨手。A．开我东阁门，坐我西阁床。B．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。C．何以解忧？唯有杜康。D．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。17．下列诗句中，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（

）身居沙漠绿洲、地处丝路咽喉的甘肃敦煌，有“华戎所交——都会”之称。A．羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 B．主人下马客在船。C．沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 D．古来万事东流水。18．下列诗句中加点词语运用的修辞手法，不同于其他三项的是（

）A．浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。（白居易《琵琶行》）B．知否，知否？应是绿肥红瘦。（李清照《如梦令》）C．遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。（刘禹锡《望满庭》）D．安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！（李白《梦游天姥吟留别》）19．下列句子使用的修辞手法，与其他三个选项不同的一项是（

）A．原野的萧索在悄悄隐匿，空气不断擦拭着清新。B．春寒还是料峭，禽鸟却早早收到了季节的消息。C．鸭子们的扑腾激起如雪的水花和急速的波浪。D．这些温驯的憨憨的鸭子，已振奋着精神，叫时光变得灵动起来。阅读下面的文字，完成下面小题。把冰山扔进火山会怎样？被划破的航天器如何自动“愈合”？海到底有多深⋯⋯近年来，一些院士、专家走出实验室、大学教室，在网络平台上以短视频、直播等方式讲授科普知识，广受好评。如果说攻克一些科研难题就像“摘果子”，那么，做好科学普及、点燃科学梦想就是“播种子”。科学家们重视科普，就是为了将科学的种子播撒到社会的各个角落，为科学人才的培养、科研事业的发展奠定更坚实的基础。20．下列各句中的省略号，和文中的省略号用法相同的一项是（

）A．豆豆委屈地说：“这⋯⋯这不是⋯⋯不是我打碎的。”B．果园里有桃树、梨树、杏树、枇杷树⋯⋯真的是种类齐全。C．“你、你胡说……”他说着说着，突然一阵咳嗽，中断了说话。D．想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……21．文中画波浪线的句子使用了何种修辞手法？请结合文本简要分析其表达效果。阅读下面文字，完成下列小题。闭目细听，一股山泉之清凉，潺潺之清音，朗朗之清虹，刹那间沁过心田，直达肺腑，更是说不出的爽朗。寻着水声一路走来，水却似多羞的少女般犹抱琵琶半遮面，一会被浓阴掩翠，一会儿环佩叮当，一会儿弯成一枚碧玉，一会儿又不知躲藏到哪里去了。这真是“人间仙境”，是在尘世苦苦寻求而不得的心灵的栖息地。22．下列各句中的引号和文中“人间仙境”的引号，作用相同的一项是（

）A．我站在山脚抬头望去，只见无数火把排成许多“之”字形，一直向山顶延伸着。B．他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”也有长达丈余的蜈蚣。C．有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，给工人做饭吃。D．中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。23．文段中画波浪线处使用了什么修辞手法，请简要分析其表达效果。阅读下面的文字，完成小题。袁隆平是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。报考大学时，他就对父母说，他要学农。母亲听了，吓一跳，说，傻孩子，学农多苦啊，你以为好玩儿呢？但他是真正爱上了农业，死活要学，还摆出大道理：吃饭可是天下第一桩大事，没有饭吃，人类怎么生存？最后，父母尊重了他的选择。24．下列各句中冒号的作用，与文中“还摆出大道理”后的冒号作用不相同的一项是（

）A．袁隆平客观地分析了现阶段培育的杂交稻的缺点，并把这些缺点概括为“三个有余，三个不足”：前劲有余，后劲不足；分蘖有余，成穗不足；穗大有余，结实不足。B．她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了C．我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉：这难道就是几天后就要赴京，领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科技奖的科学家吗？D．袁隆平认为，水稻的杂交优势利用只有两条路可走：一条是进行人工去雄，再一条路就是培育出一个雄花不育的“母稻”。25．文中划横线的句子使用了对比手法，请简要分析其构成和表达效果。26．下列句子中，修辞手法不同于其他三项的是（

）A．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 B．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。C．久在樊笼里，复得返自然。 D．今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明27．下列诗句与文中画波浪线的部分修辞手法相同的是（

）春节，更是一幅珍贵的民俗画卷，与之相关的国家级非遗民俗就达数百个，俨然成了世界“潮品”。A．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。B．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。C．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。D．绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。阅读下面的文字，完成下面小题。就算我们连丑陋，连愚昧和卑鄙和一切我们所不喜欢的事物和行为，也都可以统统消灭掉，所有的人都一味健康、漂亮、聪慧、高尚，结果会怎样呢？怕是人间的剧目就全要收场了，一个失去差别的世界将是一条死水，是一块没有感觉没有肥力的沙漠。看来差别永远是要有的。看来就只好接受苦难——人类的全部剧目需要它，存在的本身需要它。看来上帝又一次对了。28．下列语句，用到的修辞手法和文中画线句子不同的一项是（

）A．君当作磐石，妾当作蒲苇。 B．总角之宴，言笑晏晏。C．云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。 D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。29．下列句子中破折号的用法与文中破折号的用法相同的一项是（

）A．有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。B．这种分配法可以算——在我的经验中——天下第一了。C．他很大了，——（顿）并且他以为他母亲早就死了的。D．三十年前的月亮已经沉下去，三十年前的人也死了，但是三十年前的故事还没完——完不了。语用（三）参考答案1．BC【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，将树冠比作车盖。A.运用了互文的手法。B.运用了比喻的手法，将波涛比作霜雪。C.运用了拟人的手法，“恋”“思”分别将羁鸟、池鱼人格化。D.运用了对比的手法，将在军前拼杀的战士和营帐中观赏美人的歌舞的将军进行对比。故选B。2．比喻。将置身石窟像前的内心感受比喻为进入了历史文化隧道，更能让读者体会作者游览云冈石窟的所思所想。【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。“置身石窟像前，就仿佛进入了一条历史文化隧道”运用了比喻手法。本体是置身石窟像前的内心感受，喻体是进入了历史文化隧道；效果是生动形象地写出在石窟像具有的历史文化内容，更能让读者体会作者游览云冈石窟的所思所想。3．B【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。画横线句“不仅打通了书本与书本之间的障壁”中“障壁”是比喻造成隔阂的东西，该句使用比喻的修辞手法。A.运用了拟人修辞手法。将蜡烛人格化。B.运用了比喻修辞手法。将弹弄大弦时的声音比作急雨，弹弄小弦时的声音比作人低声的讲话。C.运用了借代修辞手法。“吴钩”借代“武器”，“带吴钩”借代“从军出征”一事。D.运用了设问修辞手法。自问自答，为设问。故选B。4．D【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。画线句运用比喻，把人比作“老田鼠”。A.夸张，夸张地表达了自己在极短的时间内穿越镜湖的情景。B.设问，“座中泣下谁最多？”为问句，“江州司马青衫湿”为答句。C.排比，三组句子句式一致，意义相关。D.比喻，“汶水、徂徕如画”把汶水、徂徕山水比作“画”，“半山居雾若带然”把山中的雾气比作带子。故选D。5．C【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。例句连用三个“使……，使……，使……”，句式一致，语气一致，意思相关，是排比修辞；A.“远了，远了”，这是反复修辞手法。B.“绝不像攀援的凌霄花”，“像”是比喻词，“凌霄花”是喻体，这是比喻修辞手法。C.“翻过一道道山，穿过一片片戈壁滩，游过一条条河流”，这是排比的修辞，与例句相同。D.“冬宵三友”“调戏”，这是使用比拟修辞手法。故选C。6．D【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。画波浪线的部分修辞手法是顶真。首句句末与第二句句首的“炊烟”，第二句句末与第三句句首的“对岸”，符合顶真修辞的构成特点。A．回环。把“理性认识”和“感性认识”组织成穿梭一样的循环往复的形式，合乎回环手法的特征。B．回环。把前句“一个人倒下去”和后句“千万人站起来”组织成穿梭一样的循环往复的形式，合乎回环手法的特征。C．回环。把“有村舍处有佳荫”和“有佳荫处有村舍”组织成穿梭一样的循环往复的形式，合乎回环手法的特征，故是回环手法。D．顶真。上句结尾的词语“沉默”作为下句开头的词语，符合顶真修辞的构成特点。故选D。7．B【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。画波浪线句中的“瓢虫”“祈祷一回”是拟人。A．三个“不断”是反复；B．“真理”“装样子吓唬人”是拟人；C．“现在我反而要你的钱”是反问；D．把“雪花”比作“碎琼乱玉”是比喻。故选B。8．运用了比喻的修辞手法，将石榴花比作小喇叭，体现石榴花与喇叭在形态上的相似之处，生动形象地描写出石榴的良好长势，预示着石榴的丰收。【解析】本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。“石榴花仿佛一个个热烈的小喇叭”运用比喻修辞，本体是“石榴花”，喻体是“喇叭”，二者的相似点是形状，“热烈的小喇叭”更能表现石榴的良好长势，形象和寓意都很美好，预示着美好的丰收图景。9．①画横线句子使用了比喻的修辞手法；将“我们”比作苍鹰，将售假者比喻为野兔，将制假者比喻为野兔的巢穴；②生动形象地表明了“我们”对售假者和制假者的全链条追踪，展现了“我们”保护知识产权的决心。【解析】本题考查学生理解修辞手法鉴赏表达效果的能力。首先要判断出该句所使用的修辞手法为比喻，比喻词为“如”，属于明喻。其次要明确几对本体和喻体，本体分别为文中的主语“我们”“售假者”和“制假者”，喻体分别为“苍鹰”“野兔”“巢穴”。还要明确比喻修辞的效果为：生动形象、通俗易懂、变陌生为熟悉。最后点明主旨大意：表明了“我们”对售假者和制假者的全链条追踪，展现了“我们”保护知识产权的决心、打击假冒伪劣商品的态度。10．拟人，将“夏天”拟人化，“推门而入”“撞个满怀”生动形象地写出了夏天的热烈、活泼，给作者带来惊喜，表达作者对夏天无限的喜爱。【解析】本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。“跟夏天说声‘你好’”把夏天人格化，“推门而入”“撞个满怀”，赋予其人的动作情态，生动形象地写出了夏天的热烈、活泼，表达作者对夏天突然而至的惊喜和对夏天无限的喜爱。11．B【解析】本题考查学生正确使用修辞手法的能力。例句运用了比喻的修辞手法，将“调整产业结构和能源结构，淘汰落后产能”比作“腾笼换鸟”。A.夸张，通过“去天不盈尺”来展现蜀道之险峻，以及“枯松倒挂倚绝壁”来突出绝壁之险。B.比喻，用接近西山的太阳比喻祖母会不久于人世。C.互文，意思是树枝树叶交错纵横。D.借代，用“杜康”代酒，整句话使用了设问修辞。故选B。12．B【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。A.比喻，把一幅幅画面比作“古山水”。B.拟人，“坚贞”把松树的根拟人化。C.比喻，把松树比作“天女”。D.比喻，把太阳比作“琉璃宝灯”。故选B。13.D【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。D.“夸张”错，“拥抱了全市镇”是拟人修辞。故选D。14．A【解析】本题考查学生正确辨析常见的修辞手法的能力。文中的“希腊”所用修辞手法是借代，“希腊”代指外国的哲学思想，或代指崇洋媚外的教条主义。A.借代，用“落红”借代花，通过颜色来表达花的意象。B.比喻，将“世味”比作“纱”，表现社会环境的变化。C.夸张，山峰高耸入云，几乎与天相接，强调了山峰的高度和险峻。D.拟人，将夏虫赋予人的情感，使其“为我沉默”。故选A。15．D【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。文中加点句子使用了比喻的修辞手法，把“贺兰山上的石头”比作“徽章”。A.“手可摘星辰”运用夸张的手法凸显了山寺之高耸入云的特点；B.“沉鳞竞跃”用“鳞”代指鱼，使用了借代的修辞手法；C.使用了对偶的修辞手法；D.使用了比喻的修辞手法，把“雪花”比作“梨花”。故选D。16．B【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。文中画波浪线的句子与B项都使用了比喻的修辞手法。把“残留的树皮”比作“巨手”，把“浪花”比作“雪”。A.互文，打开我东阁、西阁的门，坐在我的床上。C.借代，杜康代酒。D.夸张，“轻舟已过万重山”形容舟行之快。故选B。17．D【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。画波浪线的句子使用了比喻的修辞，把“敦煌”比作“咽喉”。A．借代，用“樯橹”代指船。B．互文，主人和客一起下马一起登船。C．对偶，名词“沧海”对“蓝田”，主谓短语“月明”与“日暖”，主谓短语“珠有泪”对“玉生烟”。D．比喻，将人生“万事”比作“东流水”。故选D。18．C【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。A.借代，用丝竹代指音乐；B.借代，用“绿”代指绿叶，用“红”代指红花；C.比喻，把洞庭湖水比作白银盘；把青山的倒影比作“青螺”；D.借代，用“眉”代指头。故选C。19．C【解析】本题考查学生理解修辞手法的能力。A．使用了比拟的修辞手法，“擦拭”一词赋予空气以人的动作行为。B．使用了比拟的修辞手法，“收到”一词赋予禽鸟以人的动作行为。C．使用比喻手法，用“雪”比喻“水花”。D．使用了比拟的修辞，“振奋”一词赋予鸭子以人的动作行为。故选C。20．B21．①运用了比喻的修辞手法，将攻克一些科研难题比作摘果子，将做好科学普及、点燃科学梦想比作播种子。②做好播种才能收获果实，生动形象地体现了普及科学、点燃科学梦想的重要性。【解析】20．本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中省略号表示列举的省略。A．表示声音的断断续续。B．表示列举的省略。C．表示话语的中断。D．表示语意未尽。故选B。21．本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。“攻克一些科研难题就像‘摘果子’”运用比喻修辞，把攻克科研难题比作“摘果子”；“做好科学普及、点燃科学梦想就是‘播种子’”，把做好科学普及、点燃科学梦想比作“播种子”。先有“播种子”才能有“摘果子”，也就是先有科学普及和点燃梦想的前期工作，才能有后期的收获和结果，生动形象地体现了普及科学、点燃科学梦想的重要性。比喻句把抽象的道理用具体形象的生活常识来比喻，语言形象生动。22．A23．①运用比喻和比拟（拟人）的修辞手法，将清溪之水比作多羞的少女，以琵琶遮面写出清溪藏在细叶下的情态。②再连用四句描绘清溪之“羞”，视听结合，用排比的方式写出溪水的捉摸不着。【解析】22．本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中“人间仙境”引号表强调。A.表强调；B.表特定称谓；C.表反语；D.表特殊含义。故选A。23．本题考查学生赏析句子修辞手法及表达效果的能力。“水却似多羞的少女般犹抱琵琶半遮面”运用比喻手法，将清溪之水比作多羞的少女；“多羞”运用拟人手法，写出清溪半遮半掩的特点。结合“拨开路边密密麻麻鲜嫩的细叶，下面，竟藏有一湾清溪”可知，以琵琶遮面写出清溪藏在细叶下的情态。“一会被浓荫掩翠，一会儿环佩叮当，一会儿弯成一枚碧玉，一会儿又不知躲藏到哪里去了”，这四个“一会儿”具体写出了清溪的“多羞”，“浓荫掩翠”“碧玉”是视觉，“环佩叮当”是听觉，视听结合，写出溪水的美好和动感。同时又构成排比，写出溪水的多变和捉摸不着。24．B25．参考答案：①把袁隆平“乡村教师”的平凡身份和“颠覆世界权威”的超凡胆识进行对比，突出他敢于挑战权威，富于创新精神。②把袁隆平“名满天下”的伟大成就与“专注田畴”的平凡小事进行对比，突出他的淡泊名利，专注科研事业。③把袁隆平“乡村教师”与“名满天下”“颠覆世界权威”与“专注田畴”进行对比，突出其即使平凡普通，也具有挑战权威的胆识，即使功成名就，也仍专注研究杂交水稻。【解析】24．本题考查学生正确使用标点符号的能力。由原文“还摆出大道理：吃饭可是天下第一桩大事，没有饭吃，人类怎么生存？最后，父母尊重了他的选择”可知这里冒号表解