三年下期苏教版数学期中测试卷答案

三年下期苏教版数学期中测试卷答案一、教学内容1.两位数乘两位数的笔算方法：先用第二个乘数的个位数去乘第一个乘数的每一位数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数的十位数去乘第一个乘数的每一位数，得数的末位和第二个乘数的十位对齐；把两次乘得的数加起来。2.三位数乘两位数的笔算方法：先用第二个乘数的个位数去乘第一个乘数的每一位数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数的十位数去乘第一个乘数的每一位数，得数的末位和第二个乘数的十位对齐；把两次乘得的数加起来。二、教学目标1.学生能够掌握两位数乘两位数和三位数乘两位数的笔算方法，能够熟练地进行笔算。2.学生能够理解乘法的运算规律，能够运用所学的知识解决实际问题。3.学生能够培养逻辑思维能力，提高数学解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：三位数乘两位数的笔算方法，以及如何解决实际问题。2.教学重点：两位数乘两位数的笔算方法，以及三位数乘两位数的笔算方法。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。2.学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过展示生活中的一些实际问题，让学生思考如何用乘法来解决问题。2.两位数乘两位数的笔算方法讲解：教师通过例题讲解，让学生理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法。3.三位数乘两位数的笔算方法讲解：教师通过例题讲解，让学生理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法。4.随堂练习：教师给出一些练习题，让学生运用所学的知识进行解答。5.作业布置：教师布置一些相关的作业题，让学生巩固所学知识。六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的笔算方法：1.用第二个乘数的个位数去乘第一个乘数的每一位数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐。2.用第二个乘数的十位数去乘第一个乘数的每一位数，得数的末位和第二个乘数的十位对齐。3.把两次乘得的数加起来。三位数乘两位数的笔算方法：1.用第二个乘数的个位数去乘第一个乘数的每一位数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐。2.用第二个乘数的十位数去乘第一个乘数的每一位数，得数的末位和第二个乘数的十位对齐。3.把两次乘得的数加起来。七、作业设计（1）23×14=（2）32×23=（3）45×32=（1）46×12=（2）57×34=（3）68×23=八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，观察学生对两位数乘两位数和三位数乘两位数的笔算方法的掌握情况，对教学过程中出现的不足进行改进，提高教学质量。拓展延伸：教师可以引导学生运用所学的乘法知识，解决生活中的一些实际问题，提高学生的实际应用能力。同时，教师还可以给学生布置一些有关乘法的拓展练习题，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。重点和难点解析1.两位数乘两位数的笔算方法：这是基础知识的掌握，是后续学习三位数乘两位数的基础。学生需要理解并掌握如何用第二个乘数的个位数和十位数分别去乘第一个乘数的每一位数，并将乘得的数相加。2.三位数乘两位数的笔算方法：这是本节课的重点，学生需要理解并掌握如何用第二个乘数的个位数和十位数分别去乘第一个乘数的每一位数，并将乘得的数相加。这是对两位数乘两位数的笔算方法的延伸和拓展。3.实际问题的解决：这是本节课的难点，学生需要能够将所学的乘法知识应用到实际问题中，解决实际问题。教师需要引导学生理解实际问题和乘法之间的关系，并指导学生如何将实际问题转化为乘法问题。4.逻辑思维能力和解决问题能力的培养：这是本节课的教学目标之一，教师需要通过设计一些具有挑战性的练习题，引导学生运用所学的知识，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。1.两位数乘两位数的笔算方法：教师可以通过一些具体的例题，让学生观察和理解如何用第二个乘数的个位数和十位数分别去乘第一个乘数的每一位数，并将乘得的数相加。例如，计算23×14，可以用14的个位数4去乘23的每一位数，得到8和12，然后用14的十位数1去乘23的每一位数，得到2和3，将这两个结果相加，得到322。2.三位数乘两位数的笔算方法：教师可以通过一些具体的例题，让学生观察和理解如何用第二个乘数的个位数和十位数分别去乘第一个乘数的每一位数，并将乘得的数相加。例如，计算46×12，可以用12的个位数2去乘46的每一位数，得到92和8，然后用12的十位数1去乘46的每一位数，得到4和6，将这两个结果相加，得到552。3.实际问题的解决：教师可以设计一些与学生生活密切相关的实际问题，引导学生运用所学的乘法知识进行解决。例如，设计一个问题：小明买了一箱苹果，每箱有36个苹果，他想知道5箱一共有多少个苹果。这个问题可以通过乘法来解决，学生需要将36乘以5，得到180。4.逻辑思维能力和解决问题能力的培养：教师可以通过设计一些具有挑战性的练习题，引导学生运用所学的知识，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。例如，设计一个问题：一个农场有鸡和兔子共计30只，鸡每只脚有2只，兔子每只脚有4只，请问农场里有多少只鸡和多少只兔子？这个问题需要学生运用逻辑思维能力，设鸡有x只，兔子有y只，然后列出两个方程来解决问题。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解两位数乘两位数的笔算方法时，教师应注意语言的清晰度和语调的抑扬顿挫，以便学生更好地理解和记忆。在讲解三位数乘两位数的笔算方法时，教师可以适当提高语调，以引起学生的注意。2.时间分配：教师应合理分配时间，确保学生有足够的时间理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法，再引入三位数乘两位数的笔算方法。在讲解实际问题时，教师可以留出一些时间让学生分组讨论，提高学生的参与度。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生思考和回答问题，以检查学生对知识点的掌握情况。在讲解两位数乘两位数的笔算方法时，教师可以提问学生：“你们知道如何用第二个乘数的个位数和十位数去乘第一个乘数的每一位数吗？”在讲解三位数乘两位数的笔算方法时，教师可以提问学生：“你们能告诉我三位数乘两位数的笔算方法是什么吗？”4.情景导入：在讲解实际问题时，教师可以通过情景导入的方式，让学生更容易理解和接受。例如，教师可以设计一个问题：“小明买了一箱苹果，每箱有36个苹果，他想知道5箱一共有多少个苹果。你们能帮帮他吗？”教案反思1.讲解两位数乘两位数的笔算方法时，我是否清晰地解释了如何用第二个乘数的个位数和十位数分别去乘第一个乘数的每一位数，并将乘得的数相加？2.在引入三位数乘两位数的笔算方法时，我是否适当提高了语调，以引起学生的注意？3.我是否合理分配了时间，确保学生有足够的时间理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法，再引入三位数乘两位数的笔算方法？4.在讲解实际问题时，我是否通过提问的方式，引导学生思考和回答问题，以检查学生对知识点的掌握情况？5.我是否通过情景导入的方式