校园篮球活动在小学体育教学中的应用分析

与竞技体育项目存在很大不同，校园篮球活动以健康为教育的出发点，更多偏向于户外游戏活动，既符合小学生爱玩的天性，又调动了小学生运动的主动性、积极性，同时还能锻炼小学生四肢的协调配合能力，在教学实践中，受到了广大学生与家长的认可。基于此，本文对校园篮球活动的应用展开分析，以提升小学体育教学的有效性。一、小学体育教学中应用校园篮球活动的意义教育部明确提出应重视学生体育素养的培养，而在教学中，体育教师大多把注意力集中于基本的体育知识讲授，往往忽视了对学生体育素养的培养，这对学生以后的学习以及生活是非常不利的。因此，为了符合小学体育教学发展与改革的目标要求，有效解决小学体育教学中存在的问题，教师除了要注重书本知识的讲解，还应注重培养学生的体育素养，突破传统体育教学模式，在小学体育教学中应用校园篮球活动，以促进学生体育素养的提高。小学体育作为一门综合性、实践性都相对较强的课程，教师要想提高课堂教学的效果，吸引学生主动参与运动，建议将篮球活动与体育教学相融合，以此顺利完成体育教学目标，达到监督学生按时完成活动型作业的目的。另外，小学体育课程的教学目标是让学生通过进行一定的肌肉动作训练，提高身体素质。开展趣味化的校园篮球活动能够在寓教于乐中，潜移默化地提升小学生的运动能力，使学生的运动器官功能得到良好发育。除此之外，校园篮球活动的应用，能够培养学生从小养成遵守体育规则的良好习惯，促进当代小学生综合素养的提高。因此，将篮球活动融入体育教学具有重要教育意义。二、小学体育教学中应用校园篮球活动的方法为了使校园篮球活动在小学体育教学中更好地发挥作用，提出应用原则如下：第一，在小学体育教学中，教师在传授体育技能的时候既要考虑如何集中学生的注意力，培养他们的勤奋和运动精神，又要考虑如何调动他们的情感、兴趣和学习欲望。第二，教师应在轻松和愉快的氛围中，指导学生解决各种各样的问题，让校园篮球活动教学形式更加充满趣味性，使小学体育教学的课堂氛围更加活跃，让学生在轻松愉悦的学习环境中学会篮球相关知识，将体育学习视为一种快乐，而不是一种约束或负担。第三，在教学中，教师要确保良好的师生关系以及学生在教学过程中的主体地位。良好的师生关系是应用校园篮球活动的基本保障，只有当教师和学生相互信任和尊重时，教师才能真正实现应用校园篮球活动的有效性。这意味着教师必须很好地理解学生。而学生在校园篮球活动中的主体地位决定了学生的自主性，教师应注重鼓励学生进行主动扣篮和自我评价，培养学生的主动性和创造性，在校园篮球活动应用中从学生的实际情况出发，所有的教学活动都必须以学生的主动性和幸福感为基础。三、校园篮球活动在小学体育教学中的有效应用（一）将校园篮球活动融入准备活动中在体育教学开始前开展校园篮球活动，能够更好地集中学生的注意力，并且在进行运动锻炼的过程中，使学生进一步明确并完成体育课程学习目标。在体育教学开始前，教师通常都会开展一些准备活动，来吸引学生的课堂注意力。但在教学实践中，由于受天气环境、学生情绪等各方面因素的影响，仅凭准备活动往往难以使学生快速投入到体育学习中。这时，教师可以将校园篮球活动融入准备活动中，以此引导学生感受运动的趣味，使学生尽快集中注意力认真学习。另外，篮球活动本身也属于热身运动的一种，适当的应用也能够为体育教学奠定良好的基础。教师要充分发挥引导作用，组织学生参与以小组为单位的校园篮球活动，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，促使学生在这种轻松的学习环境中感受到体育学习的乐趣，不仅能够更高效地完成体育课的学习任务，还能够在学习探索过程中形成高度的主观能动性，更自主地参与校园篮球活动。例如，在小学篮球课上，教师可以组织学生开展接力投篮活动，以此增加学生的球感，培养学生的实操能力。将班级学生随机分成两个小组，每组配备一个球和篮球架，确定先后投篮的顺序。比赛规则：当第一个投篮的学生成功投篮后，需要回到起点将球交给下一个接替者。率先完成接力投篮的小组即为获胜组，教师可以给予其奖励鼓励［1］。（二）将校园篮球活动融入技能教学中技能教学是体育教学的重要内容，但是由于传统教学形式过于单调，会遭到很多学生的排斥。这时，教师可以将校园篮球活动融入技能教学中，从而消除学生对技能学习的抵触心理。例如，很多教师喜欢让学生绕操场跑圈，但是有些学生一跑步就会产生强烈的抵触心理，以至于在跑圈时偷懒装病。为解决这个问题，教师可以将学生分成若干小组，让学生以运篮球跑的方式进行比赛。如此，枯燥的跑步运动就变得有趣味了。同时也能够使学生在跑步过程中逐渐掌握篮球基本运动技巧。在理论认知与实践结合之后，教师还应根据不同年级学生的学习需求，与其进行沟通交流，明晰体育素养的培养目标，潜移默化地在学生大脑中埋下运动的种子，唤醒学生潜在的体育素养，使其自觉融入体育教学活动中。此外，在篮球教学中，教师需要明确教学目标，注重培养学生的实践技能，使学生掌握领接球的技术。但如果长时间只是采取两两对练的教学方式，仍然容易使学生失去对技能学习的兴趣。因此，教师应针对教学内容合理设计校园篮球教学计划，提升教学方式的趣味性，吸引学生主动投入到对领接球技术的练习中，促使学生从主观思维上认为领接球技术有趣、有用，从而产生技能学习的主动性。应用校园篮球活动，可以安排多名学生统一站好，并且围成一个大的圆圈。再挑选两名学生在圆圈内部负责进行篮球的抢截，同时允许圆圈上的学生相互传球，使学生在游戏中完成领接球的训练。以此不仅能够在技能教学中高度集中学生的注意力，还能够使学生乐在其中，加强锻炼学生手眼、四肢等协调能力，使其掌握相应的运动技能［2］。此外，运用该游戏进行篮球教学，也能够使学生的运球和控球技术得到进一步的巩固。（三）在结束教学时有效应用校园篮球活动要想真正发挥培养学生体育素养的积极作用，更好地实现小学体育教学的目的，教师还需要丰富、完善校园篮球活动课程规划。校园篮球活动自身的优势就是它的活动类别多样，教师可以任意选择兼具典型性和趣味性的篮球活动，同时加以启发性、鼓励参与式的方法来促进学生的主动性。经过体育课上长时间、高负荷的力量训练，学生的身心往往会处于很疲惫的状态，在体育课程结束后，难以快速投入到下堂课的学习中。这时，教师应用校园篮球活动，能够使学生更加愉快地完成教学内容的学习，得到放松。从而帮助学生尽快调整状态［3］，顺利进入到安静的学习状态。为了有效实现应用校园篮球活动的教学意义，教师可以在结束教学时带领学生开展一个负荷小且轻松的校园篮球活动。总而言之，教师想要在小学体育教学中进行校园篮球活动的有效应用，还要考虑到体育教学活动的开展目的，以便选择适合的校园篮球活动。而在此基础上，教师还要进行一些有针对性和实用性的校园篮球活动的编创，从而更好地在体育教学中发挥校园篮球活动的作用，继而更好地达成相应的教学目的［4］。