小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径

摘

要：“生本”理念的核心是尊重学生的个性和特点。在实际的教学过程中，教师要解放学生的天性。不仅要让学生天马行空地想象，还要让学生学会严谨地论证。激发学生的求知欲，发挥学生的主观能动性，让学生在主动构建的过程中，提升核心素养和综合能力。传统的教学方式不仅束缚了学生的思想，也限制了学生的“自由”，导致学生对学习不感兴趣，与“生本”教育理念相悖，限制了学生的积极性和主动性。关键词：小学语文;生本理念;课堂教学教学改革正在向着更加科学、更加民主的方向发展，新教改的方向代表着现代教育的发展趋势，已经深入各阶段的教育中。其中，受益最多的当属小学课堂教学。小学生处于身心发展的重要阶段，教师在开展小学语文教学过程中，不仅要认真贯彻新教改的理念，同时也需要秉承“生本”教育的原则，尊重学生的个性，挖掘学生的潜力，激发学生的兴趣，让小学生积极融入语文学习中。一、“生本”理念的含义“生本”理念是本次教学改革的核心，同时也是现代教育理念中的重要组成部分。“生本”理论对实践教学有着规范性和指导性的作用，有效促进了我国教育现代化的发展。“生本”理论与传统教学理念有着较大的差异，主要表现在以下几个方面，一方面是学生的地位。传统教学理论中，学生处于被管理的位置，教师是教学的主体。而在“生本”理念中，学生则是主体地位，教师需要配合学生完成学习任务，发挥教学引导管理的作用。另外一方面是学生的学习效果，在传统教学理论中，学生处于被动学习，被动接受的地位，并且是在教师的要求下机械性地学习。而在“生本”理念中，学生是在兴趣的驱使下，结合自身的爱好主动地进行探究学习，学习的过程充满了乐趣，在享受学习的过程中完成了相应的学习任务，学习效率和学习质量得到了有效的保证。目前，“生本”教育理念在实际教学过程中得到了广泛应用，课堂教学氛围也得到了有效保障，学生也从被动学习转变为主动探索，学生的核心素养和综合能力都得到了大幅度提升，为学生之后的生活学习奠定了坚实的基础。二、当前小学语文课堂教学的现状（一）教师占据主导地位与传统的课堂教学方式相比，当下的语文课堂教学过程中，学生的地位有所提升，在课堂教学中的作用也越来越明显，但是，教师仍处于主导地位，教师牢牢地掌控着教学节奏、教学进度以及教学内容，课堂教学仍是以灌输教育为主要形式。即使有一部分教师在课堂教学中进行了积极的教学改革，但都没有深入核心，改革的内容仅仅停留在表层，无法充分发挥学生在教学过程中的主体作用，导致“生本”理念的价值无法得到充分的发挥。（二）学生参与的积极性不高在小学语文课堂教学过程中，大部分的小学语文教师都是严格地按照小学语文教学大纲开展教学活动。但是，教师在选择教学方法的过程中，习惯从教学方面进行考虑，没有考虑到学生的实际情况。在课堂教学过程中，教师往往是凭借着一支粉笔和一块黑板进行教学活动，习惯从理论的角度让学生进行学习，没有考虑到小学生的思维特点，导致学生在学习过程中十分吃力，久而久之，对语文知识失去了学习的兴趣，严重的甚至会产生自暴自弃的想法，影响了小学语文课堂教学的有效性。三、小学语文课堂贯彻“生本”理念的必要性（一）新时代教育背景下对小学语文教学的要求新教改中对教师提出了更高的要求，要求教师在实际教学过程中，秉承“生本”教育理论，在教授学生语文知识的过程中，还需要提高学生的分析能力、理解能力以及想象力，讓学生充分感受到语文知识的魅力，培养学生树立良好的学习习惯。不仅如此，教师还需要鼓励学生积极开展自主学习、小组合作学习以及互动学习，发挥学生的主观能动性，让学生在课堂教学过程中加深对知识的理解，真正成为课堂的“主人”。所以，“生本”理念是现代教育发展的主要趋势。（二）小学语文课堂教学的需求社会在不断地进步与发展，教育也需要紧跟社会发展的速度，不断地进行改革和创新。而且，经过系统论证，传统的教学理念已经不适应现代社会发展的需求。所以，教育改革势在必行。为了纠正传统教学理念下课堂教学中出现的问题，教师在教学中贯彻“生本”教育理念，对纠正传统教学中的弊端有着重要的作用，这保证了课堂教学的有效性。四、“生本”理念对小学语文教学的意义（一）促进小学语文教学质量的提高随着新课改的不断深入，围绕着小学语文课堂教学也发生了一系列的变化，除了要求教师要尊重学生主体地位之外，还要求教师构建和谐民主、合作探究的学习氛围，让所有的学生都能够参与到课堂互动中来。小学语文作为义务教育阶段中的重要内容，对学生的生活和学习有着重要的作用，在语文学习过程中，学生不仅能够掌握基础的语文知识，同时也能够提升学生的语言逻辑思维，丰富学生的经历，让学生掌握为人处世的方法。（二）有利于激发学生学习的积极性从小学语文教学角度来讲，小学语文知识比较简单，但是，作为小学语文教师，要认识到语文教学内涵，不仅要教授学生教材中的语文知识，同时还需要积极地锻炼学生的语言表达能力，通过实践培养的方式来促进学生语文思维的发展。小学生的年龄比较小，自我管理能力不强，还没有认识到学习的重要性，并且对学习不感兴趣。针对这种情况，教师要秉承“生本”理念开展教学活动，激发小学生对语文知识的学习热情，让小学生感受到语文的乐趣，让小学生在兴趣的驱使下积极主动地投入学习中。（三）促进学生交流与团队意识形成语文知识博大精深，不仅具有较强的实用性，同时也具有广泛的包容性。在小学语文课堂教学过程中，教师除了教授学生基础的语文知识之外，还需要有意识地培养学生的社会意识，通过小组合作学习等方式来增强学生的合作意识和团队精神。在小组合作学习过程中，教师要秉承一视同仁的原则，秉承以“生本”理念作为教学指导，让学生在小学合作学习过程中充分发挥自己的个性，共同完成学习任务，进而保证学生的学习效率和学习质量。五、小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径（一）构建和谐的学习氛围在传统的教学理念下，教师是课堂的主体，学生需要在教师的指导下进行学习。而在“生本”理念下，教师在设计教学活动或者是选择教学方法的过程中，需要优先考虑学生的情况，结合学生实际的学习能力、语文基础以及生活经验。除此之外，教师还需要有意识地构建和谐的师生关系，在师生交流的过程中让学生感受到教师的关怀，进而拉近师生的关系。另外，在课堂教学过程中，教师还需要不断地鼓励和引导学生发出自己的声音，平等地与教师交换意见，实现双向互动，进而保证课堂教学的高效性。比如，在学习《火烧云》时，有的学生认为，火烧云很漂亮，但有的学生认为火烧云仅仅是生活中一种普遍的现象，没有电视中的景色好看。对学生发出的不同意见，教师不仅要给予充分的尊重，同时也需要理解学生的想法。这样一来，教师通过转换教学方法的形式实现了语文教学的目标，不仅培养了学生的个性，同时也提高了学生的自主学习能力。（二）优化设计课程教学在“生本”教学理念中，教师需要对传统的教学方式进行优化，将小学生的意愿融入教学活动中。另外，教师在开展教学活动的过程中，要充分尊重小学生的身心发展规律，让小学生充分地感受到语文知识的魅力和乐趣，进而积极主动地参与到学习中。为了让学生体会到语文知识的乐趣，教师可以将语文课文中的内容用情景剧的形式进行表演，例如，让学生分别扮演扁鹊和蔡桓侯，通过表演对话的方式来完成语文课文的学习。这种方式，不仅能够满足小学生的表演欲，同时也能够让学生深入地理解本文的中心思想，让学生深入认识“讳疾忌医”的含义。另外，通过情景剧的方式，不仅让学生感受到了语文知识的乐趣，同时也丰富了学生的学习体验，充分发挥了“生本”理念的教育价值。（三）鼓励学生主动质疑和探究在贯彻“生本”理念的过程中，教师要充分挖掘学生的潜力，但要想挖掘学生的潜力，就需要激发学生的兴趣，让学生从被动接受转变为主动探究。众所周知，小学生的好奇心比较强烈，在遇到不理解的问题时，习惯会问：“为什么？”教师可以充分利用小学生的这一心理特征，激发学生的求知欲，让学生主动参与到课堂学习中，积极地去探究问题的本质。比如，在学习《我的长生果》时，教师可以让学生分析题目，并且提出自己的质疑。在教师的鼓励下，有的学生说道：“世界上根本没有长生果，为什么课文题目中会出现长生果呢？”还有的学生说道：“长生果是存在的，《西游记》里就有。”经过学生的质疑，学生的注意力全部集中到课文的题目中。然后，教师就可以让学生带着自己的质疑阅读文章。这样一来，学生的学习兴趣被充分地调动起来，全身心地投入阅读中，在阅读的过程中仔细地思考教师所提出的问题，并且展开了积极拓展，希望在接下来的讨论环节中能够“一鸣惊人”，这不仅提高了学生的阅读能力和理解能力，同时也培养了学生的质疑精神，加深了学生对语文知识的理解。（四）借助多媒体技术开展教学活动在传统的小学语文课堂教学过程中，教师主要是依据《小学语文教学大纲》和教学参考书进行教学，系统地为学生分析语文教材中蕴含的语文知识。但是，这种教学方法窄化了学生的知识面、遏制了学生的想象力。针对这种情况，教师一方面需要转变教学理念，另外一方面则需要结合小学生的学习特点，采用多样化的教学方法，为小学语文课堂注入生机，让学生感受到知识的乐趣。例如，教师可以采用多媒体信息技术辅助教学，第一，教师采取播放视频和音乐、展示圖片等方式，将语文教材中的内容进行展示，可以提高小学生的欣赏能力和审美能力。第二，教师通过多媒体信息技术辅助教学的措施，能够将晦涩难懂的文字，转化为精彩纷呈的画面，培养了小学生的形象思维，保证了学生的学习效果，发挥了“生本”理念的教育价值。总之，在教学过程中，教师通过多媒体信息技术，从不同视角来展示课本上的内容，能将学生的视觉、听觉和感觉有机地融合在一起，加深了学生对文章的理解，保证了小学语文课堂教学的有效性。（五）加强语文实践教学活动对小学语文课堂教学而言，教师除了教授学生语文知识外，还需要提升学生的文学素养，让学生接受传统文化的熏陶，锻炼学生的语言表达能力。如果教师在教学过程中，仅仅教授学生教材上的语文知识，便局限了语文教学的意义和作用。小学语文教师要在“生本”理念的引导下，对小学语文教学内容有系统全面的了解，并结合学生的实际生活需要，有针对性地开展语文教学活动，在保障语文基础知识教学的过程中，有意识地组织开展一些有意义的实践活动，让小学生在实践活动中提高核心素养和综合能力。比如，在学习课文《金色的鱼钩》时，教师可以组织学生到长征纪念馆进行参观学习，让学生直观地看到长征时期，我党战士的生存环境和生活条件，了解长征的意义和作用，学习长征精神，能够珍惜当下美好的生活，牢记历史，奋发图强。除