小学语文教学过程中学生作文能力的培养策略探析

摘

要：在小学语文教学中，作文教学是比较重要的内容。培养学生的作文能力，需要教师采取创新的教学方式，调动学生的学习动力，为学生的学习进步奠定坚实的基础。文章主要从小学语文教学作文能力培养的重要性和存在的教学问题两方面进行探究，并就小学生作文能力培养的策略进行详细分析，希望能通过优化教学方式促进学生的高效学习。关键词：小学语文;作文能力;核心素养新课改背景下，要想有效提升学生的作文能力，就需要改变传统教学的现状。教师应以学生为中心优化教学设计，充分调动学生的学习主动性。作文能力是学生语文能力的重要组成部分，是学生必不可少的能力之一。要想最大限度地提升学生的作文水平，就需要教师在教学过程中融入创新教学理念。一、小学语文教学作文能力培养的重要性及教学问题（一）作文能力培养的重要性其一，作文能力的培养，是语文教学的重要要求。教师在语文作文教学中，对学生进行有针对性的培养，能促进学生在语文课堂中高效学习，有效提升学生的综合素养。其二，小学生各方面能力较薄弱，完善的作文教学方案能促进学生的作文学习有长足的进步。其三，作文能力培养涉及的要点多，学生能在作文学习中获得多方面能力的提升，实现全面发展，提高核心素养。其四，作文教学是语文课堂教学的难点，提高学生的作文能力不是一朝一夕就能完成的任务，需要长期的积累。在作文能力的提升过程中，学生能养成坚持的好习惯，不积跬步，无以至千里，作文能力的培养可以为学生语文整体水平的进步打下坚实的基础。其五，培养学生的作文能力，能激活他们的独立思考能力，发散其思维能力，并能进一步提升他们对学习的主观能动性，有利于学生在课堂教学中积极思考、积极互动，及时完成对知识的内化。可见，作文能力培养对学生语文综合素养的提高有着积极意义，是学生语文综合能力发展的必经之路，教师只有充分认识到发展学生作文能力的重要性，有针对性地设置教育方案，才能为学生的学习进步打下坚实基础。（二）作文能力培养中的教学问题现阶段，小学语文作文教学质量低下，学习的学习动力不强，导致学生的作文能力薄弱。1.作文训练流程不够科学新课标下的语文作文教学中，作文训练存在流程不清晰的问题，教师没有采取科学的训练方式，必然会影响作文教学的效果达成。新课标中对小学语文作文教学提出了新的要求，教师在教学实践中应突出学生的主体地位，采取创新的作文练习方式，提高学生的作文能力及素养。但由于教师在训练学生的过程中没有制订科学的训练流程及科学的写作标准，因此无法激发学生参与作文练习的热情，最终影响学生作文练习的效果，导致学生作文能力薄弱。2.学生写作兴趣不足小学生的生活阅历较浅，生活素材的积累不丰富，再加上作文训练流程不科学，写作标准不清晰，教学方式不创新，作文训练活动没有从学生的实际需求出发，导致学生对作文练习的目的不明确，对作文学习提不起兴趣，这必然导致学生跟不上教师的教学进度，并且在写作时无话可说，对学生写作能力的发展造成了严重阻碍。3.教师缺乏创新教学方法教学方法是影响作文教学效果的重要因素，教师在实践作文教学中没有采取创新的教学方法，是导致学生在作文学习中自主性不强以及造成学生的作文学习能力薄弱的主要原因。在作文教学中，教师常常采取灌输式的教学方式，而没有从学生的角度出发，难以激发学生对作文写作的兴趣。可见，要想提高小学语文作文的教学质量，就需要融入创新的作文教学理念，充分调动学生参与作文学习的动力，激发学生的写作热情。二、语文教学中作文能力的培养策略探析提高学生的作文能力，需要教师从多角度进行思考，设计出科学有效的教学方案，从而提高學生作文的质量，可以从以下作文能力培养入手：（一）有效激发学生的写作热情教师要想提升学生作文能力，需要在实践教学中从学生的角度出发，设计出高效的写作教学方案，让小学生在兴趣的驱动下展开学习，从而实现作文教学目标。首先，兴趣是学生学习的重要驱动力，对学生学习的效果有着直接影响，作文教学中教师要以激发学生作文习作的热情为基础，让学生成为作文教学活动中的主体，助力提升学生的综合学习能力。其次，让学生对作文写作充满热情，才能有助于促进学生可持续学习发展，最大限度提高学生学习能力水平。因此，教师在为学生讲述作文知识时，可先行了解学生的兴趣爱好，抓住学生的学习心理，优化写作教学活动，让学生在写作中充满热情，才能为后续写作教学活动开展打下基础。例如，以“我的乐园”为主题进行作文教学时，一方面，教师可以通过创新作文教学的方式，让学生成为写作课堂的中心，以兴趣为驱动力，促进学生主动参与;另一方面，教师可以引导学生对自己喜欢的地方进行讨论，分别讲述趣味故事，打开学生的写作思路，让学生通过文字记录的方式，将自己的感受或经历写下来。学生都有自己的独特之处，教师在写作教学中要凸显学生个性化学习的特征，促进学生在实践学习中充满热情，如此才能有助于提高学生写作的质量。（二）优化教学方式促进学生主动参与教师在为学生讲述作文内容时，应以提高学生作文能力为任务，采取创新的作文教学方式，让学生对写作内容充满兴趣。首先，教师必须清楚，小学生由于成长环境不同、思维方式不同、学习的能力不同，在具体作文写作学习方面也会呈现不同的效果，因此教师应避免采取单一的教学方式，注重调动学生参与学习的热情，以差异化作文教学的方式，促进学生在作文写作方面能有更大的进步。其次，教学方式的不同，所呈现的教学效果也有着不同之处，为有效提升学生学习的能力素质，这就需要教师以学生为主体，以多样化的教学方式激发学生参与写作的积极性，这是提高学生写作能力的保障。最后，教师在为学生讲述具体的课文内容中，应结合课文内容，为学生制订写作任务，在目标导向下，更能调动学生参与写作的热情。例如，在教授《记金华的双龙洞》一课时，为提高学生的作文能力，教师一方面可以结合文章的特色为学生设计写作的任务;另一方面，可以改变传统的教学方式，将现代化技术融入教学中，为学生呈现视频资料，让学生了解双龙洞的壮丽，然后为学生播放相应的音乐，增强学生对该知识的内涵理解以及体会，帮助学生领悟到作者展现的思想情感。同时，教师还应引导学生以景物描写为线索，针对自己熟悉的景点，进行回忆描述。同时，教师还应结合文章写作的特点，为学生提供素材，这对提升学生的作文能力有着巨大帮助。（三）为学生提供有效的作文指导首先，小学生的作文写作能力有限，作文实践教学中，为最大限度提升学生写作能力素质，教师需要改变传统作文教学现状，凸显学生在作文教学中的主体地位，对学生写作进行有效的指导。教师要了解学生的学习特点，针对学生作文写作中的难点进行及时指导，帮助学生突破写作中的难题。其次，新课标中对学生写作能力的发展有明确指示，要求教师在作文教学中向学生提供有针对性的指导，教师针对学生写作中的难题，要因材施教，切实增强学生的作文能力，最大限度地帮助学生提高写作质量。教师为增强学生在课堂学习中的动力，凸显学生的主体地位，可以结合不同的学生的写作能力，为学生提供个性化的指导服务。比如有的学生在写作时缺乏思路，教师就要结合学生的学习能力，帮助其有针对性地增加知识储备，提高认知能力，为学生写作提供支架，帮助学生明确写作的方向和内容，让学生能在作文学习中增强自主思考的能力，这对促进学生可持续发展有着积极意义。总而言之，学生作文能力的提升与教师的有效指导是分不开的，在实践教学中，教师以学生为中心，结合学生个人能力进行针对性的有效指导和个性化的作文写作指导，是符合素质教育要求的。教师在教学中针对学生写作能力进行针对性指导，能有效提升学生写作的能力。（四）多写多练、循序渐进提高作文能力首先，教师在培养学生作文能力时，为有效提升学生写作方面能力，教师自身要明确作文教学的目标，针对性设置作文教学方案，促进学生在写作中发挥积极作用，从浅到深展开作文的写作，多写多练，让学生在写作中增强学习的意识。语文作文教学中的内容要避免单一地依照教材内容教学，也要注重从教材之外选择素材，帮助学生写作练习，有效提高学生作文能力。教师在日常教学中对学生字数要求不应很高，可从小练笔开始，这对增强学生写作能力有着积极意义，学生写作到相应程度后，自然能够提升作文能力。其次，实践教学能帮助学生从浅到深开展作文写作，循序渐进地提高学生作文能力。在学生写作之后，为促进学生作文能力发展，教师也可将作文的评改权交给学生，帮助学生主动参与到作文的评改中，学生从中也能进一步地了解作文写作的不足之处，通过观看其他学生的作文，从中吸收好的写作方法技巧，这对提高学生作文能力也能起到积极作用。教师在写作中把批改的权利交给学生，在学生评改之后进行总结，这对提高学生写作的能力有着积极意义。例如，教师以“我的动物朋友”为主题开展作文教学时，首先要引导学生回忆之前所学习的与动物相关的文章，如《母鸡》《猫》《白鹅》等;其次，为学生设计练笔的内容，引导学生以自己喜