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文档简介
初中英语写作课程设计一、课程目标
知识目标:
1.学生能够掌握并运用本单元所学的英语词汇和句型,如:描述人物、地点和事件的词汇,以及一般过去时的用法。
2.学生能够理解并运用英语写作的基本结构,包括引言、正文和结尾。
技能目标:
1.学生能够运用所学的词汇和句型,独立完成一篇关于描述个人经历或活动的英语作文。
2.学生能够通过写作练习,提高句子结构和篇章连接的准确性,使文章表达流畅。
情感态度价值观目标:
1.学生能够培养对英语写作的兴趣和自信心,积极参与写作活动。
2.学生能够通过分享个人经历,学会尊重和欣赏他人的不同经历和文化背景。
课程性质:本课程为初中英语写作课程,旨在帮助学生提高英语写作能力,培养良好的写作习惯。
学生特点:初中生正处于英语学习的关键阶段,他们对新鲜事物充满好奇,但写作能力参差不齐。
教学要求:针对学生的特点,教师应关注个体差异,提供有针对性的指导,使学生在愉快的氛围中提高英语写作水平。通过课程目标的分解,将学习成果具体化,以便于教学设计和评估。
二、教学内容
本节英语写作课程以课本第三章“PersonalExperiences”为基础,围绕描述个人经历展开以下教学内容:
1.词汇教学:
-人物描述:tall,short,fat,thin,happy,sad等;
-地点描述:park,library,school,beach等;
-活动描述:play,swim,read,write等;
-一般过去时态词汇:went,did,played等。
2.句型教学:
-一般过去时的句子结构:Subject+verb(ed)+...
-描述性句子:Itwas+adj.+todosth.
-时间状语从句:WhenIdidsth.,I...
3.写作结构教学:
-引言:引入主题,激发读者兴趣;
-正文:按时间顺序描述经历,使用连词连接句子;
-结尾:总结经历,表达感受。
4.教学大纲安排:
-第一课时:学习描述人物、地点的词汇,进行句型练习;
-第二课时:学习一般过去时态,练习描述活动;
-第三课时:讲解写作结构,分析范文;
-第四课时:学生独立完成作文,并进行互评和修改。
教学内容注重科学性和系统性,结合课程目标,确保学生在掌握基础知识的同时,能够提高写作技能。教师需根据教材内容和教学大纲,合理安排教学进度,确保学生充分吸收和运用所学知识。
三、教学方法
针对本节英语写作课程,采用以下多样化的教学方法,以激发学生的学习兴趣和主动性:
1.讲授法:
-教师通过讲解词汇、句型和写作结构,为学生提供必要的知识输入,奠定写作基础。
-在讲授过程中,教师应注重与学生的互动,鼓励学生提问和思考,提高课堂参与度。
2.讨论法:
-学生分组讨论,分享个人经历,互相学习词汇和句型。
-教师引导讨论,帮助学生运用所学知识,提高口语表达能力。
3.案例分析法:
-教师选取优秀范文,与学生共同分析文章结构、用词和句型。
-学生通过对比自身作文与范文,找出差距,提高写作水平。
4.实验法:
-学生在课堂上进行小型的写作实验,如:尝试不同的写作结构、句型等。
-教师引导学生从实验中总结经验,发现写作规律。
5.互动式教学法:
-采用问答、角色扮演等互动形式,让学生在轻松的氛围中学习英语写作。
-教师鼓励学生积极参与,培养他们的自信心和合作精神。
6.创作法:
-学生在掌握基本知识后,独立完成一篇关于个人经历的作文。
-教师提供指导,鼓励学生发挥创意,形成独特的写作风格。
7.评价与反馈:
-学生互相评价作文,教师进行总结性评价,指出优点和不足。
-教师针对学生的写作问题,给予个性化指导,帮助他们改进写作技巧。
四、教学评估
为确保教学目标的达成,全面反映学生的学习成果,本节英语写作课程采用以下评估方式:
1.平时表现:
-课堂参与度:教师观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况,评估学生的积极参与程度。
-课堂练习:教师根据学生在课堂上的写作练习表现,评估他们对词汇、句型和写作结构的掌握程度。
2.作业评估:
-课后作业:学生完成的课后写作练习,教师按照统一的评分标准进行批改和评价。
-互评作业:学生相互评价作文,教师对评价结果进行审核,确保评价客观公正。
3.考试评估:
-单元测试:在每个单元结束后,进行一次写作测试,检验学生对本单元词汇、句型和写作技巧的掌握。
-期中和期末考试:设置英语写作部分,全面评估学生的写作能力。
4.个性化评估:
-教师针对学生的写作特点,给予个性化指导和建议,帮助学生提高写作水平。
-定期与学生进行一对一交流,了解他们在写作过程中的困惑和需求,调整教学策略。
5.过程性评估:
-教师关注学生在写作过程中的表现,如:思路拓展、词汇运用、语法准确性等。
-对学生在写作过程中的进步给予肯定和鼓励,提高他们的自信心。
6.成果展示:
-学生在班级内展示自己的作文,分享写作心得。
-教师组织全班同学进行评价,培养学生客观、公正的评价意识。
教学评估方式注重客观、公正,旨在全面反映学生的学习成果。通过多种评估手段,教师可以及时了解学生的学习状况,调整教学策略,帮助学生不断提高英语写作能力。同时,鼓励学生积极参与评估,培养他们的自我评价和反思能力。
五、教学安排
为确保教学任务的顺利完成,同时考虑学生的实际情况和需求,本节英语写作课程的教学安排如下:
1.教学进度:
-课程分为四个课时,每课时45分钟。
-第一课时:学习描述人物、地点的词汇和句型;
-第二课时:学习一般过去时态,描述活动;
-第三课时:讲解写作结构,分析范文;
-第四课时:学生独立完成作文,进行互评和修改。
2.教学时间:
-每课时安排在学生精力充沛的时段,如上午第二节课。
-课程间隔时间为两天,以便学生有足够的时间消化吸收所学知识。
3.教学地点:
-教学活动在教室进行,保证良好的学习氛围。
-鼓励学生在课堂外寻找合适的写作环境,如图书馆、安静的角落等,以提高写作兴趣。
4.考虑学生实际情况:
-教学安排避开学生的作息时间,避免影响他们的休息。
-根据学生的兴趣爱好,设计相关话题的写作任务,提高他们的参与度。
5.个性化教学安排:
-教师根据学生的
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