二年级下册第1-10单元教案

二年级下册第1-10单元教案

姓名:_________

时间:_________

※精心整理※优质资料※

小学数学二年级下册第一单元教案

执教时间：年月日

课题数据收集整理执教者唐婷共1课时

1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

教学目标2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。

根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，

教学重点

同时能够进行简单的分析。

教学难点引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

教学准备课件、统计图表

教学过程修改意见

一、情境引入

教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们

喜欢我们校服的颜色吗？（指名3〜5个学生说一说）。

师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给

一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装

厂建议下该选哪种颜色合适。

二、互动新授

1、讨论收集数据的方法。

（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级

的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生

回答。）

（2）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜

色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己

的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师

数一下，再把结果填在表中……）

（3）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？

师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布

指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。

“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，

说出自己的发现。）

（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把

每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在

统计的过程中出现了错误。）

（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择

该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？

组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意

义。

三、巩固拓展

1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。

数据收集整理（一）

板学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适?

书红黄蓝白

设

颜色红色黄色蓝色白色

计

人数

教学反思:

执教时间：年月日

课题用不同的方法统计数据执教者唐婷共1课时

1、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。

教学目标2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，

培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。

教学重点让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。

教学难点根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。

教学准备课件

教学过程修改意见

一、情境引入

教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正

逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科

代表。

二、互动新授

1、学习用记录的方法收集、整理数据。

(1)收集数据。

教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两

位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合

适的方法？

学生讨论，说说选择的方法。

教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？

小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、

不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正

的方法呢？(学生自由发言。)

出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。

教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心

目中的科代表的名字。

学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。

(2)学习记录方法。

教师将收好的纸张放在讲台桌上。

师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办

法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记

完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？(提示学生:

纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。)

指名学生说，肯定学生的方法，如画、画“、画“正”

等。及请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方

法记录。

讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的

方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。

(3)小结。

用不同的方法统计数据

板

书收集整理数据一填写表格一进行分析

设

姓名王明明陈小菲

计

票数

整理数据的方法

正JO

教学反思:

执教时间：年月日

课题练习一执教者唐婷共1课时

1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。

教学目标2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、

相互促进，掌握本单元内容。

教学重点体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。

教学难点分析、提出合理化建议。

教学准备课件

教学过程修改意见

一、引入新知

完成教材“练习一”的第6题。

1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？

调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。

出示统计表。

2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报

等。并说出统计的过程：收集整理数据一填写表格一进行分析。

采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。(强调数

据的准确性。)

回答教材上的问题。

讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。

二、探究新知

1、完成教材“练习一”的第4题。

(1)谈话：同学们，我们班谁的家里有车？(家里有车的同学举

手，了解学生家里有车的情况。)

这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来

越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各

种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、

大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？

(2)小组内分工，分发记录单。

学生填写，汇报，教师展示。

种类面包车大巴车小轿车摩托车

辆数683312

(3)回答问题。

2、完成教材“练习一”的第5题。

出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少?

回答问题(D和(2)»

讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？

三、巩固迁移

完成教学“练习一”的第7题。

1、出示条形统计图。

板

书

设

计

教学反思：

本单元教学反思：

小学数学二年级下册第二单元教案

执教时•间：年月日

课题平均分（一）执教者唐婷共1课时

1.使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

教学目标

2.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。

教学重点了解平均分得概念，会具体操作平均分

教学难点让学生在实际操作中经历“平均分”的过程

教学准备小棒、圆片、课件

教学过程修改意见

一、创设情境，感受“平均分”

1、情境导入，教学例lo

（1）二（1）班的同学明天要去参观科技园。他们准备了很多丰富

的食物。老师要把6个糖果分给3个同学，要求把糖果分完，可以

怎样分呢？请你动手帮他们分一分。

（2）学生动手操作分一分。

（3）汇报情况，教师板书。

2、观察、对比分的结果，初步认识平均分。

（1）请学生观察分的结果，你发现了什么？

（2）学生汇报。

（3）从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多，你们能给

这样的分法取个合适的名称吗？

（4）学生自己取名。

3、出示课题

（1）同学们取的名称都很好，在数学上，每份分得同样多的分法

就叫作平均分。（板书课题）像刚才的分法三我们可以说把6个糖

果平均分成了3份，每2个是一份。

（2）同学们再说说上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平均分？

（3）刚才不是平均分的同学你们有什么办法使它平均分吗？

（4）学生交流、汇报

4、及时练习，进一步理解平均分的含义。

（1）完成教材第8页“做一做”的第1小题。

学生独立判断，交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分？

（2）完成教材第8页“做一做”的第2小题。

学生独立完成后交流。并采用多种形式用自己的话说说图的意思。

二、实际操作，学习平均分的方法

1、教学例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。

（1）讨论平均分的方案。

（2）各小组动手分一分。

（3）学生汇报分法。

操作结果：把18个橘子平均分成6份，每份（3）个。

（4）你喜欢哪种分法？为什么？

（5）教师小结。

把一些物品案指定的份数进行平均分时，可以一个一个地分，

也可以几个几个地分，直到分完，几个几个地分比较快。

2、找一找。

想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说，再

指名说。

3、分一分。

把8根小棒平均分成4份，每份多少根？（学生动手分一分）

4、完成教材第9页“做一做”。

把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。请学生先动手

分一分，再连一连或圈一圈，最后说出自己的分法和分的结果。

板

书

设

计

教学反思：

执教时间：年月日

课题平均分（二）执教者唐婷共1课时

让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。

教学目标使学生进一步理解“平均分”的概念，掌握按每几个一份平均分的方法。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的

意识。

在实践中建立平均分的概念，掌握按每几个一份平均分的方法。

教学重点

2、培养学生解决问题的能力和意识。

教学难点够在具体的情境中，熟练地掌握按每几个一份平均分的方法。

教学准备课件、学具卡片

教学过程修改意见

一、复习旧知

1、判断下面分圆的方法是平均分吗？

OOOOOO

这样是平均分吗？为什么？怎样分就是平均分了呢？

2、分一分

二、探究新知，学习例3

1、情境引入

昨天，我们帮二（一）班的同学分了糖果，今天我们再帮他们分分

果冻。出示例3

例3：8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。

请学生认真读题，同桌相互说说意思，再请学生说给大家听。（学

生明确要解决这样的问题：每一份分2个果冻，有8个果冻，能分

成几份？）

2、合作探索

请学生自己思考，想想该怎样解决问题，借助手中的学具分一分，

摆一摆，也可以让学生动手画一画、圈一圈、数一数后，再由学生

汇报结果。

（1）2个2个地分，分了4组，正好分完；

（2）想乘法口诀，二几得八；

操作结果：8个果冻，每2个一份，能分成4份。

3、教师小结。

把一些物品按每几个一份平均分时，可以实际圈一圈、分一分、数

一数分成了几份或几组。

三、巩固新知，运用新知

1、完成第10页下面“做一做”的第1小题。

摆一摆，填一填。

（1）把12根小棒，每2根一份，能分成（）份。

（2）把12根小棒，每6根一份，能分成（）份。

2、完成第10页下面“做一做”的第2小题。

圈一圈、填一填。

16个杯子，每2个装一盒，可以装（）盒。

每4个装一盒，可以装（〉盒。

每8个装一盒，可以装（）盒。

3、完成第12页练习二的第5、6小题。

四、全课总结

同学们，今天我们进一步学习了平均分的方法，你有什么新的收

获？是的，平均分就是要把每一份都分得同样多，我们可以按指定

的份数来平均分，也可以按每几个一份来平均分。

五、布置作业

板

书

设

计

教学反思：

执教时间：年月日

课题《平均分》综合练习课执教者唐婷共1课时

使学生能较熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题；

教学目标

2、使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均分的方法。

教学重点熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题

教学难点熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题

教学准备学具卡片

教学过程修改意见

一、复习：

什么是分均分？

每份分得同样多，叫平均分。

二、分层练习：

1、完成第12页练习二的第7小题。

（1）有15个木块，每3个木块摆一个长方体，可以摆（〉

个长方体。

（2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个

木块。

请学生用学具表示木块，先想一想要解决的问题是平均分的哪一种

分法，再动手分一分，汇报时说说自己的想法。其他同学认真倾

听并作出评价，最后填空。

（1）有15个木块，每3个木块摆一个长方体，可以摆（5）

个长方体。

（2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（3）

个木块。

思考：这两题有什么相同和不相同的地方？

2、完成第12页练习二的第8小题。

上面一共有（）张风筝画片。如果每6张画片做一个风筝，可

以做（）个。

（1）先请学生仔细观察图，说说图意。让学生明确题中告诉我们：

有6组风筝画片,每组有4张。我们要解决的第一个问题是要求“一

共有（）张风筝画片？”第二个问题其实是把24张风筝画片

每6张分成一份，做成一个风筝，问一共可以做多少个风筝？

（2）请学生自己圈一圈，填一填，集体订正、评价

3、完成第12页练习二的第9小题。

把18个O平均分，和同桌交流一下各自的分法。

此题是二赢放题，让学生自己想一想可以怎样分，再动手分一分，

最后和同桌交流自己的想法。教师板书出孩子们的不同分法，并引

导学生对比各种分法，说说自己的发现。

三、全课总结。

通过今天对平均分的进一步学习，你有什么新的收获？学生交流

后，教师总结：平均分就是要把每一份都分得同样多，我们在解决

问题时一定要仔细分析，判断是按指定的份数来平均分还是按每几

个一份来平均分是解决问题的关键。

四、布置作业

板

书

设

计

教学反思:

执教时间：年月日

课题除法的含义及读写法执教者唐婷共1课时

1.使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除

教学目标法计算。

2.使学生初步学会除法的算式和写法。

教学重点认识除号，会读、写除法算式

教学难点进一步体会除法运算的含义

教学准备小棒、铅笔

教学过程修改意见

一、引入新课

1.出示12个竹笋和4个篮子。

再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？

提问：平均放在4个盘子里是什么意思？（强调每盘要放同样多）

小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成

4份，每份是3个。

教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平

均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少

的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法一一除法来表

示。（板书课题：除法）

二、新授课

1.以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法,

除法的符号是“+”。

指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上

下两点要对齐。

2.出示教科书第13页的例题4。

教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题

应该怎样列式？

①要分的竹笋是几个？（12个）把12写在除号的前面。

②把12平均分成几份？（4份）把4写在除号的后面。

③每份是几？（是3）把3写在等号的后面。

教师一边说一边板书：12+4=3

④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互

相说一说。

⑤教师：12+4=3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一

份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。

⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互

相说一说。

3.出示：154-3=5

教师：请一个同学读一读这个除法算式。（15除以3等于5）

请一个同学说一说这个除法算式表示什么？（表示把15平均分成3

份，每一份是5）

三、巩固练习。

1.完成教科书第13页的做一做第1题。

提问：一共有多少条鱼?平均分在几个盘子里?每个盘子分几块?怎

样列除法算式？（要分的鱼是15条，除号前面写15；平均分到5个

盘子里，除号后面写5；每个盘子分3条，等号后面写3）请一个同

学读一读这个除法算式。（15除以5等于3）这个除法算式表示什

么？（把15平均分成5份，每一份是3）

通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式

的写法和读法。

可用同样的方法完成下面两道小题。

2.完成教科书第13页的做一做第2小题。

除法

除法的符号是：・

板①要分的竹笋是几个？（12个）把12写在除号的前面。

书②把12平均分成几份？（4份）把4写在除号的后面。

设③每份是几？（是3）把3写在等号的后面。

计12+4=3

读作：12除以4等于3

表示把12平均分成4份，每一份是3

教学反思：

执教时间：年月日

课题认识除法的各部分名称执教者唐婷共1课时

1.使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少

教学目标份，也是用除法计算。

2.使学生掌握除法的各部分名称。

教学重点理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力

教学难点理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称

教学准备课件、小圆片

教学过程修改意见

一、引入新课

1.教师：今天我们继续学习除法的初步认识。

2.分小圆片:

想一想：刚才老师是怎样分的？同桌的同学互相说一说。

二、新授课

出示教科书第14页的例题5。

（1）教师：每4个放一盘是什么意思？（每一份是4个竹笋）

（2）用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放

几盘？（学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导）

学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。（教师

要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份）

（3）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的

结果是怎样？

小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际

上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方

法也叫以用除法来计算。

（4）指导算式的写法。

①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。

每4个放一盘，就是每份是4,写在除号的后面。分的结果是可以

放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。

板书，204-4=5

②让学生说一说除法204-4=5表示什么意思？（表示有20个，每4

个分一份，分成了5份）

③认识除法各部分的名称。

204-4=5

被除数除数商

（5）小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个

分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分

的名称。

三、巩固练习

1.教科书第14页的做一做的第1题。

提问：一共有多少个小圆片?每份几个小圆片?可以分成几份？（先让

学生动手摆一摆）

怎样列除法算式？（要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每份2

个，除号后面写2；可以分成6堆，等号后面写6。）请一个同学读

一读这个除法算式。（12除以2等于6）再说一说这个除法算式各部

分的名称。这个除法算式表示什么？（把12按照每2个一份可以分

成6份）可用同样的方法完成下面两道小题。

2.教科书第14页的做一做的第2题。

让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。

3.完成教科书第15页练习三的第4题。

要分的灯泡有几个?那被除数应该写几？

每个灯座装2个灯泡，表示什么？

除法

板①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面；

书②每4个放一盘，就是每份是4,写在除号的后面；

设③分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。

计204-4=5

被除数除数商

表示有20个，每4个一份，分成了5分

教学反思：

执教时间：年月日

课题除法的初步认识练习课执教者唐婷共1课时

1、巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用2〜6的乘法口诀求

教学目标商打基础。

2、进一步体验除法算式与生活实际的密切联系。

教学重点查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。

教学难点培养学生初步的抽象能力，养成良好的学习习惯

教学准备课件、学具

教学过程修改意见

一、谈话引入

1、谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一

找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些

地方有数学，能否举出例子？

2、学生举例

3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？

二、开展学习

1、完成教科书第16页练习三第6题。

先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。

(1)6除以3等于2。6+3=2(复习除法的读法)

(2)被除数是12,除数是3,商是4。154-3=4(复习除法的

各部分名称)

(3)28串葡萄，每4串一份，分成了7份。28+4=7(复习把

二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计

算)

(4)把20个饺子平均分成5份，每份是4哥。204-5=4(复习

把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算)

2、完成完成教科书第16页练习三第8题。

看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。

练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图

写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说

一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成练习三第9、10题。

第9题：学生独立完成，教师巡视。指名汇报你为什这样圈？

第10题：让学生自己动手用小圆片分一分。分后填写算式。

2、引导学生完成练习三的思考题。

(1)同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。

(2)全班交流汇报。

四、课堂小结

今天的学习你有什么收获？

五、布置作业

教科书第17页练习三第11小题。

除法的初步认识练习课

板有30个白萝卜，每5个一份，分成了6份

书乘法算式：5X6=30

设除法算式：30+6=5表示把30平均分成6份，每一份是5。

计或30+5=6表示有20个，每5个一份，分成6份。

教学反思:

执教时间：年月日

课题用2—6的乘法口诀求商（一）执教者唐婷共1课时

1.进一步熟悉2-6的乘法口诀。

教学目标2.能熟练应用2-6的乘法口诀求商。

3.理解乘法和除法之间的关系。

教学重点学会用2~6的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的优点

教学难点培养学生合理选择计算方法的能力

教学准备小圆片、主题图

教学过程修改意见

一、激趣导入

1、谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗？我

们试一试背出乘法口诀表。（学生背出乘法口诀。）

二、探究新知

1、创设情境，引出问题。

呈现教材第18页例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

学生交流自的分法及写出的除法算式。

教师板书：12+3

2、探讨计算方法。

（1）引导：我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小

猴”的问题，如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探

讨计算方法。

汇报交流，根据学生探讨的情况，给予积极评价。

学生说出计算方法，可能方法有：

①把12个桃，每只小猴分3个，第一只分3个，剩9个，再分给

第二只，剩6个，再分给第三只，剩3个，第四只分3个，正好分

一

THo

②1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只猴子分

12个，正好分完，那么，12个桃，每只小猴分3个，可以分给4

只小猴。

③摆一摆。

每只猴对应摆3个，4只猴正好分完12个，12被分成4个3,根据

3乘4等于12,三（四）十二，那么12除以3的商是4。

这样的方法是直接用乘法口诀计算，我们在计算124-3时，想3X

（）=12,三四十二，就可以直接得出124-3=4

（2）教师引导：刚才这些方法中，哪种方法比较简便？为什么？

（让学生充分发表自己的看法。）

教师小结：第三种可以用乘法口诀想商，比较简便，我们可以试一

试用乘法口诀求商的方法进行计算。

算一算：124-4=

板

用2〜6的乘法口诀求商（一）

书

设12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

计124-3=4

想：三（）十二商是4

教学反思：

执教时间：年月日

课题用2—6的乘法口诀求商（二）执教者唐婷共课时

1、用丰富、生动的教学内容，激发学生学习兴趣，巩固用乘法宽口径求商。

教学目标

2、经历探索乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。

3、培养学生分析问题和解决问题的能力。

教学重点通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

教学难点培养学生合理选择计算方法的能力。

教学准备课件

教学过程修改意见

一、复习引入

1、口算，说出口诀。

4X2=6X5=2X9=6X3=

5X5=3X4=2X4=5X4=

204-4=354-5=124-3=104-2=

学生口算,说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。

2、导入新课。

师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘

法口诀求商中的新知识。

二、互动新授

1、谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。

（出示例2图）

（1）谈谈你从图中得到了什么信息。（观察并收集信息。）

师：每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗？

（学生回答。）

教师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子,

表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：4X6=24）

师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四）

（2）教师提问：提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算

式？

学生看图，改变题目，教师出示：一共有24个包子，每4个一屉,

可以装多少屉？

2、探究乘、除法算式之间的关系。

师：观察黑板上的3道算式，你有什么发现？

学生用自己的语言描述发现的规律。（根据学生探讨的情况，给予

积极评价。并且突出强调：乘、除法间的联系，要从算式的变化和

算理上理解。）

教师小结：通过观察，同学们或多或少都发现了一些规律，都有4、

6、24这三个数，这三个数表示的意思一样。虽然4、6、24在三道

算式中的意思完全一样，但条件和问题不一样，算式也就不同，请

大家想一想，4、6、24在乘法算式中分别叫什么？在除法算式中又

令利叫什么？很名同学也都九•现了刚才我们计萱的议二1首竟我茸

板

用2〜6的乘法口诀求商（二）

书

设4X6=24

计24+4=6244-6=4

四六二十四

教学反思：

执教时间：年月日

课题练习四执教者唐婷共1课时

1、复习巩固用2〜6的乘法口诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识。

教学目标2、通过练习，提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，

培养学生综合运用知识的能力。

教学重点查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。

教学难点加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。

教学准备课件

教学过程修改意见

一、旧知巩固，引入新知

1、谈话：我们学过了用2〜6的乘法口诀求商。把你的收获在小组

内交流一下。

2、完成教材“练习四”的第6题。

谈话：同学们都学会用乘法口诀求商了吗？出示情境图，试一试，

算一算，你能得几个玩具？学生计算，教师巡视。

二、师生互动，探究新知

1、完成教材“练习四”的第4题。

(1)谈话：6+6等于几？5+5等于几？

(学生计算，交流结果)

促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。

你能写出几道像这样的算式吗？

(2)观察第2列。

24-134-164-1

让学生体会一个数除以1,结果还是这个数。

你能写出几道像这样的算式吗？

2、引导学生完成教材“练习四”的第7题。

3、引导学生完成教材“练习四”的第8题。

(1)出示题卡，请学生列乘、除法算式，并说明计算方法。

(2)谈话：刚才我们在计算时用乘法口诀求商，一道乘法口诀可

以求出一道乘法算式和两道除法算式，但也有特别的，有的只能列

出一道乘法算式和一道除法算式，这是什么原因呢？

明确：两个乘数一样的时候。

三、巩固迁移

1、引导学生完成教材“练习四”的第9题。

出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？

学生看清表格，理解题意，思考解题方法。

2、引导学生完成教材“练习四”的第10题。

出示4个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。

3、引导学生完成教材“练习四”的第11题。

请学生把用同一句口诀计算估算式做上相同的记号，再独立完成后

板练习四

书

设一条绸带长12米，平均分成3份，每份长多少米？

计124-3=4（米）

答：每份长4米。

教学反思：

执教时间：年月日

课题用除法解决问题执教者唐婷共1课时

1、使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。

教学目标2、通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的

紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。

教学重点解答简单的除法应用题。

教学难点解答简单的除法应用题。

教学准备圆片

教学过程修改意见

一、复习引入

1、口答。

24里面有（）个6；12里面有（）个2；15里面有（）

个3。

2、分一分，说一说。

3、谈话：同学们，你们养过蚕宝宝吗？小红和小明都是养蚕高手,

你瞧，他们正在为蚕宝宝分配纸盒呢，我们一起去看看吧。

二、互动新授

1、提出问题。

师：他们都觉得自己的分法是最合理的，请同学们帮他们算一算。

教师出示题目。

小红：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？

小明：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？

2、解决问题。

（1）小红：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？

①提问：你知道小红是怎样放的吗？从题目中你获得哪些信息？

（15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里。）要求的问题是什么？

（每个纸盒放几只？）

教师引导：这里的要把15只蚕宝宝平均分，平均放到3个纸盒里,

就是平均分成3份，用国怎样表示？

15只蚕与宝

?只？只？只

提问：看图，你知道了什么？

教师引导：因为是平讨分|求每个纸盒放几只，就是求每份是几，

用什么方法计算？（除法）

你会用学过的知识解决这个数学问题吗？

师：要求平均每盒有几只，就要用15+3来计算，你能说出154-3

=5这个算式表示什么意思吗？

（学生如果没写单位名称，教师要引导学生写出。）

板用除法解决实际问题

书

设小红：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？

计154-3=5（只）

小明：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？

154-5=3（个）

教学反思：

执教时间：年月日

课题练习五执教者唐婷共1课时

、使学生能够熟练运用所学乘、除法知识解决问题。

教学目标1

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学重点提高学生解决问题的技能。

教学难点进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学准备课件

教学过程修改意见

一、旧知巩固，引入新知

1、口算。

184-3=30+6=364-6=

204-5=104-2=244-6=

34-3=8+4=94-3=

2、填一填。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

（1）一共有（）个星星。

口（□□=口（个）

（2）每2个放一盘，可以放（）盘。

□on=n（盘）

（3）平均放在3个盘子里，每盘放（）个。

□□□=□（个）

二、师生互动，探究新知

1、完成教材“练习五”的第4题。

36里面有（）个6。

20个・平均分成5份，每份是（）个。

2、课件出示第5题情境图“中国结”

（1）观察中国结，引导学生完成问题（Do

找出已知条件和所求问题。列式解答。

（2）解决问题（2）交流想法，学生列式，交流时说说怎样想的。

3、课件出示教材“练习五”的第6题。

学生及时，说说已知乘数，求积的方法以及已知积和一个乘数，求

另一个乘数的方法。集体交流，核对答案。

4、课件出示教材“练习五”的第7题。

指名在班内汇报自己的答案，并说说思考过程，再让想法不同的学

生发表意见。

三、巩固迁移

1、课件出示教材“练习五”的第8题。

（1）出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。

（2）同桌相互交流，说说题意，解决问题的方法和结果。

板练习五

书

(1)需要多少个吊坠？5X6=30(个)

设(2)编好的18个吊坠能做几个左边的中国结？184-6=3(个)

计

教学反思：

执教时间：年月日

课题整理与复习执教者唐婷共1课时

1、知识与技能：复习除法的含义，巩固用2〜6的乘法口诀求商，沟通乘法与

除法的内在联系，初步学会用乘除法知识解决一些简单的问题，提高学生的计

算能力和解决问题的能力。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学目标2、过程与方法：经历回忆、整理、复习、应用知识的过程，让学生对知识有

更深入的理解。

3、情感、态度与价值观：结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然

的教育。

教学重点用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题

教学难点除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题

教学准备课件

教学过程修改意见

一、旧知巩固，引入新知

请同学们回忆一下，本单元我们学习了有关什么的知识？

二、师生互动，探究新知

1、复习除法的意义。教师呈现教材第26页第1题的实物图，让学

生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算

式中的被除数、除数、商”。

2、出示教材第26页第2题复习除法计算。(用2〜6的乘法口诀求

商。)

(1)教师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。

(2)让算得快的同学结合具体的算式说说是怎样想的。

(3)任意指一句口诀，让学生说一个乘法算式和两个除法算式。

(4)总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对有快。

3、补充练习。

□*口=口

□+口=□□

(1)看图，列出乘法算式和除法算式。

(2)指出除法算式中的被除数、除数和商。

(3)通过列式，你觉得乘法和除法之间有怎样的关系？

教师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、

除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一

步了解乘法和除法之间的关系。

4、完成教材第26页的思考题。

三、巩固迁移

1、开火车口算。(完成教材“练习六”第1题。)

2、引导学生完成教材“练习六”第2题。

学生逐题列式解决，交流时说说列式的理由。

3、引导学生完成教材“练习六”第3题。

(1)出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。

(2)全班交流汇报，评价。

4、出示教材“练习六”第4题，复习除法应用题。

(1)先让学生独立读题，寻找已知条件和所求问题，并列式。

(2)交流，说说每一道题列式的方法，为什么这样列式？

(3)比较四道习题，你发现解决问题时要注意什么？

5、联系身边的事，提出用除法计算的问题。

四、课堂小结

师：通过今天的学习，你有什么收获？

教师小结：同学们，这节课我们整理和复习了有关乘法口诀求商和

乘、除法应用题，在解决问题时一定要细心分析数量关系，找出正

确的解答方法。

五、布置作业

板整理和复习表内除法（一）

书除法的初步认识：平均分：每份分得同样多

设被除数+除数=商

计除法计算一一运用乘法口诀求商

解决问题：用除法解决简单的实际问题

教学反思：

本单元教学反思：

小学数学二年级下册第三单元教案

执教时间：年月日

课题轴对称图形的认识执教者唐婷共课时

1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。

教学目标2、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时

感受对称图形的美。

教学重点认识轴对称图形的基本特征。

教学难点能判断出轴对称图形。

教学准备若干轴对称图形的图片或剪纸、课件

教学过程修改意见

一、欣赏图片，建立表象

出示教材第28页单元主题图。

小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，

下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他

们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不

想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。

二、互动新授

1、小组合作，探究对称。

教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。

谈话：你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，

它们在形状上有什么特征？（让学生用自己的语言说。）

教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我

们把这种现象称为“对称”，在我们的生活中还有着许多这样的物

体，让我们一起去欣赏下吧。（教师出示叶子、蝴蝶和天安门图。）

师生谈话：从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？把你的发

现在小组内说一说。

学生自主交流。

谁愿意来把你们组的发现说给大家庭？（学生在汇报时，教师尽量

鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分

强求，不必可以纠正。）

2、教学“对称”

师：同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有

一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。这种现象

在数学上称为——对称，这些物体就是对称现象。

3、剪一剪一一认识轴对称图形。

（1）师：前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都

准备了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码？

在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。

学生小组合作，完成剪一剪。

组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。

（2）引导学生明确剪对称图形的方法。

板

书

设

计

教学反思：

执教时间：年月日

课题平移和旋转执教者唐婷共课时

1、通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转。

教学目标

2、利用原有的工具，画出平移后的图形。

3、渗透变换的数学思想，培养学生空间想象能力。

教学重点感知平移与旋转现象。

教学难点正确判断、区别平移和旋转现象。

教学准备课件、小汽车图片

教学过程修改意见

一、情境引入

1、教师谈话：同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，

今天这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。

播放游乐场动画视频。（视频中包括：开火车、旋转飞机、缆车和

滑梯等游乐项目。）

提出观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪

些物体在运动，它们是如何运动的？（课件出示游乐场的情景图：

开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等）

提问：这些项目大家都玩过吗？谁能来玩一玩？（引导学生用手势、

身体来模仿这些玩具的玩法。）

学生不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言来表示。

2、这些玩具的运动方法相同吗？你们能根据它们运动方式的不同

试着将它们分类吗？（学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、

滑滑梯；另一类是旋转飞机、飓风车。）

学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。

3、谈话：你们不但观察得认真，而且还会