学校语文二班级教案《草》

———学校语文二班级教案《草》学校语文二班级教案《草》1一、教学要求1.学会本课4个生字。认得“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。二、教材说明这首古诗原题为《赋得古原草送别》，是唐代诗人白居易。原诗8行4句，课文摘用其前4行，诗题改为《草》。这4行诗句的意思是：原野上长满了繁盛的野草，这些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生长，野火只能烧掉草的茎、叶，它的根还在，来年春天，草儿又重新发芽生长。课文概述了野草的特点，歌颂了它坚强的生命力。教学重点是学会4个生字，背诵课文。三、教学建议（一）课前准备布置学生察看路边、田边、河边等处的小草，了解有谁种它，长得怎么样。准备本课的生字卡片，朗读课文的录音带，荒原野草图。（二）识字、写字教学1.识字教学学习生字，注意读准“原、岁、吹”的音，记住“原”的里面由“白”“小”构成，不能写成“泉”；“吹”右边第二笔是“乛”，下面是“人”，不能写成“乂”。2.写字教学引导写字，要引导学生整体识记生字的间架结构，注意重点笔画的写法和在田字格中的位置。如：“岁”字上部的“山”与下部的“夕”的比例是上短下长，不能写得一样长；“吹”字左边的“口”稍窄些，右边的“欠”稍宽些；“又”字的下部基本平齐，撇、捺相交在中线上。（三）词句教学古诗中的词语不要求学生全都准确理解，学生只要熟读背诵约莫了解诗意就行了。本课中个别词与学生日常用语有所差别，可直接告知学生词语在诗中的意思，如：“离离”，形容野草繁盛的样子；“岁”指“年”；“荣”就是繁盛的意思。（四）朗读引导朗读古诗，一是每个字都要读得正确、清楚，速度稍慢一些；二是要读出节奏、韵脚，五字一句的诗一般都是前两个字连起来读，后三个字中按词语稍有停顿，句末的字要读满。离离/原上/草，一岁/一枯/荣。野火/烧/不尽，春风/吹/又生。教学时要通过老师范读，听朗读录音帮忙学生掌握读法。注意诗中的两个“一”读音不同，可借助汉语拼音读准字音。（五）练习提示第三题是区分平翘舌音的练习。要让学生独立完成，选正确后，再读一读古诗，实现把每个字读正确。第四题为的是复习巩固生字词，加深对课文的记忆。练习前可先背一背课文；填写时要把字写正确、写端正；填写后同座可交换看一看，检查一下填对了没有。（六）课时布置教学本课可用1—2课时。四、教学设计举例（一）谈话引出课题，范读课文。1.提问：在花、草、鱼、鸟中，你们最喜爱什么？2.揭示课题，简介课文：诗人白居易称赞草的古诗。3.范读课文。（二）自读课文，初步感知。（三）学习生字词，解释“离离”“岁”“荣”。（四）引导朗读，练习背诵。（五）识记字形，引导写字。（六）完成填空练习。五、参考资料《赋得古原草送别》：离离原上草，远芳侵古道，一岁一枯荣。晴翠接荒城。野火烧不尽，又送王孙去，春风吹又生。萋萋满别情。这首诗通过对野草的描绘来表达与伙伴分别时的情感和友情的深厚。白居易（772—846），字乐天，唐代大诗人。陕西渭南县人。出身比较贫寒，29岁中进士。经过了安史之乱时期，使他对那时候社会的激烈矛盾和人民的疾苦有较多的接触和了解。很多创作反映了劳动人民的凄惨生活，深刻揭露了封建统治阶级的狠毒剥削与荒淫腐朽的本质，具有同情人民的思想，成为杜甫之后唐代又一位杰出的现实主义诗人。白居易一生写了近三千首诗，著有《白氏长庆集》。学校语文二班级教案《草》2教学目标：1、在语言环境中认得10个生字，描摹6个字，积累10个词语，理解“婀娜多姿、寒碜、不畏酷寒、颜色斑斓”等词语的意思。2、能正确、流利朗读课文。背诵课文第六至九节.3、通过课文的学习，知道含羞草名字的由来，了解含羞草叶子能够垂下合拢的特征。4、介绍本身喜爱的一莳植物，试验积累描写花草的词语。教学过程：一、看图引入：1、小伙伴，今日老师给你们带来了一位伙伴，你们看，它是谁？（出示图片）（板书：含羞草）2、你们知道含羞草有什么特点吗？师：含羞草的叶子之所以会垂下合拢，这里还藏着一个悦耳的童话故事，想不想了解，今日我们就来学习第40课。3、出示课题：40、含羞草。读课题。二、整体感知，学习第13节1、轻声读课文，找一找课文哪一节告知我们它叫含羞草？2、出示第13节。3、（预设：1、含羞草什么意思？2、为什么后来叫它含羞草了？3、为什么一碰它就收拢叶子？）4、齐读第13节。5、过渡：原来含羞草一开始叫称心草，那么为什么会叫它称心草呢？三、再读课文，加深感悟（一）学习1——5节1、过渡：原来含羞草一开始叫称心草，（板书：称心草）人们为什么这样叫它呢？本身轻轻读读课文1——5节，划出有关句子。3、示生字：陶、婀、娜、姿，谁来读一读。4、点出“翠绿、婀娜多姿、淡雅”等词。5、理解“婀娜多姿”这个词吗？出示两幅动画效果图，帮忙理解“婀娜多姿”这个词。6、引读2—4节。7、引导读“自我沉醉”这个词。8、读“称心扬扬这个词。还知道跟它意思相近的词吗？称心洋洋（近义词——自鸣称心）9、引导引读1—4小节。10、出示第5节：由于它还觉得本身是世界上。。。过渡：是呀。难怪它常常————，难怪它————，连主人也觉得它太————。（二）学习6——9节师：称心草把什么都不放在眼里，真是太自鸣称心了。主人觉得这样下去不行，于是，在一年四季中主人把它放到了不同的地方，让它和其它花儿比一比，看看谁到底更美丽。2、先本身读读课文6——9节，再试着依据填空说一说。（出示）（季节），称心草与相比，觉得，因为。3、小组学习，沟通。4、认读第4个小节中的词语，出示：寒碜菊花颜色斑斓不畏酷寒千姿百态理解词义：寒碜、不畏酷寒、颜色斑斓。5、小伙伴，假如你是称心草，当你与那些花儿比过后，你的心情会怎样呢？6、沟通并板书（惭愧、惭愧）学生字：惭。7、分角色读6——9小节。（三）学习12节1、引读12节。2、（出示）引导读称心草的话。3、与“惭愧”意思相近的词是————。4、“惭”和“愧”一样，都是竖心旁，开火车读一读。5、过渡：自此之后，称心草就改名叫含羞草了。这两个名字，你喜爱哪一个？说说你的理由。四、复习巩固1、圈出课文中描写花草的词语。2、沟通（出示）描写花的词语：婀娜多姿、淡雅、千姿百态、颜色斑斓、不畏酷寒描写草的词语：翠绿五、作业1、你能用这些词语和以前学过的描写花草的词语，来介绍一下你喜爱的一莳植物吗？出示：我喜爱花，由于。（提示：可以从颜色、味道、姿态等方面进行介绍）2、从课文中摘录几个描写花草的词语。（至少3个）3、抄录课后词语。学校语文二班级教案《草》3教学目标：1学会本课11个生字，并能书写运用。2有感情朗读课文，背诵喜爱的段落。3捉住文中含义深刻的句子，体会其表达的思想感情。4了解北大荒的可爱，培养酷爱家乡、酷爱自然的感情。重难点：1找出描写草塘和小河景色的部分，体会其景色美妙。2弄懂谚语的意思，从而体会其物产丰富。3捉住的感情线索。教学准备：充分预习课文，查找有关北大荒的资料。教具准备：小黑板、挂图、录音带教学时数：2课时学习内容：从课题入手，弄懂草塘的可爱表现在哪些方面，体会其景色美妙和物产丰富，诵读有关的.美妙语句。学习过程：一．整体感知全文。1．学生谈对北大荒的了解情况。2．激发兴趣，学生轻声快速读课文。3．谈谈草塘给你留下的印象。二．学生自读课文，老师巡回引导。1．出示小黑板，明确学习要求。2．学生采用各自喜爱的方法开始自学。三．汇报自读情况，领悟“草塘”的可爱本次教学研究的主题是探讨学生自读自悟学习方法的试验，因此，不能和以往教学一样，学生按部就班的跟老师走，而是以学生为主，老师恰当点拨引导。学生汇报中，老师依据需要采取的引导作用如下:：1．在汇报中引导朗读，以文章的第5、18自然段为朗读重点，体会出草塘的景美。2．在适当的时候出示挂图，帮忙理解内容，把形象的语言转化为直观的画面。3．在汇报中可要求背一两句美妙语句。4．依据学生回答，板书草塘可爱的两个方面：景色美妙物产丰富及的心情。四．整体回顾，与产生共鸣1．置身于大海般的绿色草塘中，享受着风儿的轻摇，倾听着小丽的介绍，欣赏着清凌凌的小河，此时现在的你想干什么？2．小结：是啊，美丽的景色人人爱，但我们更要注意保护身边的美好环境。五．分角色朗读课文（敏捷机动的处理）。学校语文二班级教案《草》4教学目标：1、会认“枯”和“荣”两个生字，会写“荣”“枯”“烧”这三个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；能简单表达古诗的约莫意思；能背诵课文。3、感受小草坚强的生命力；初步懂得要像小草一样的不怕困难，坚强不屈。教学重点：1、生字的认得和书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：1、学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。2、用本身的语言来表达古诗的意思。教学方法：老师讲授和学生讨论相结合教具准备：课件教学过程：（一）导课阶段，谈话引入新课同学们，我们在上一课中刚刚讲到《找春天》，而且我们大家也都各自找了一下春天，我发现啊，大家找到的春天都不一样，都很有本身的特色。在古代的唐朝，有一位诗人叫白居易，他找到了春天的草，而且作了一首诗《草》（出示课件），现在就让老师带大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么样的好吗？（学生的回答确定异口同声“好”。）那好，大家请看PPT（播放配乐诗朗诵）（二）讲授新课1、初读课文，注意字词发音好了，现在大家把语文课本翻到第5页。我们刚才已经听了配乐诗朗读，那现在我想要听听我们的小伙伴能读得怎么样？所以请同学们先自由朗读一下这首诗，但老师有个要求：在朗读时，借助课文的注音，自学生字，争取把诗读得既正确又通顺。等一下老师会叫几位同学来朗读一下，看谁读得更好。好，开始吧。（学生自由朗读课文。）在大家朗读的时候，老师也认真地察看了一下大家，大家读得都很棒。这样吧，我先请几个同学来读一下，大家都来当一回小老师，看看这位同学有没有什么字发音不太标准。（集中学生的注意力，激发学生的兴趣）（请三到四位学生朗读，学生在读音上可能犯的错误有平、翘舌音混淆，前后鼻音混淆。并请学生来矫正其发音上的错误。）看来同学们都读得不错，学得也特别好，刚才有同学已经指出了第二句诗中的“岁”是平舌音，“荣”是翘舌音（出示课件），确实地说“荣”在发音的时候我们的舌头是向上卷起来的。下面大家跟老师来读一遍，要注意老师是怎么发音的。——岁（领读），——岁（学生跟读），——“荣”（领读），“荣”（学生跟读）。大家读得特别好，我们还有同学指出了刚才那位同学没有注意翘舌音，看来同学们都很认真，“烧”这个字是怎么读的呢？（课件）（请同学回答，假如学生没有答对，那再请学生答，不超出四位学生。）这个字读shāo，是翘舌音，刚才有几位同学念成了sāo,这种读法是错的，还有一个字的读法错误刚才也有同学们也发现了，“吹”（黑板板书），这个字也是翘舌音，读chuī（黑板板书），下面这两个字的读音大家也跟着老师来读两遍，——“烧”（领读），——“烧”（学生跟读），——“吹”（领读），——“吹”（学生跟度）（重复三遍）不过最终在这里老师还要强调一下“野火烧不尽”的“尽”是前鼻音，而“春分吹又生”的“生”是后鼻音。好了，那么现在我们大家就来一起读一下这首古诗，要注意刚才我们提出的发音注意点。（学生齐读古诗）特别好！特别好！大家果然很厉害！但现在老师有个问题，第二句中有两个“一”，它们是怎么发音的呀？老师有点不明白了，又谁乐意告知我呢？（明确两个“一”的读音）（请同学回答，约莫请四到五位同学，假如没有同学答对，那就只有再听一遍录音。）对了，这位同学答得特别好，两个“一”的发音是不同的，前一个读yí，是阳平，也就是第二声，而后一个读yì，是去声，也就是第四声。下面我们再来听一遍录音朗诵。既然我们已经认得了诗中的生字，那现在我们就要本身来朗读一下了。我请同学们一位一位地来朗读，看看哪个小伙伴读得准确、比较有感情，比较有特色。（请五到六位学生朗读课文）2、品读诗句，理解诗意下面我们大家来一起把这首古诗读一遍，老师也和大家一起读。（全班齐读）老师这里有几幅图片，我们大家首先来瞧一瞧，然后再联系古诗，我们来讨论一下这首古诗的内容是什么，白居易诗人给我们描绘的是一幅怎样的草的情景呢？（出示课件图片）大家可以借助课文后面的.解释和有关的参考资料，试着说一说诗的意思。假如会说了，就可以和你们的搭档沟通一下；假如有什么地方不懂也可以相互讨论一下，解决不了的话等一下我们大家都一起来帮忙。听明白了吗？开始吧！（学生讨论）我看大家都讨论地特别激烈，有些小组已经把问题都解决了，有些小组已经能够说诗的意思了，还有些小组的问题提得有些难度，看来等一下需要大家一起来帮帮忙了！现在老师还要请几位同学为大家朗读一遍古诗，来检查一下大家有没有把刚才我们强调的重点记住。（请四到五为学生起来朗读古诗）不错，特别好。（假如有读音错误，及时指出）刚才大家都已经讨论了，假如还有什么地方不理解的话，现在就提出来吧，我们一起来相互帮忙。（师生共同讨论，解决疑问）既然已经解决了我们同学提出的问题，那我们就要来讲讲诗中描绘的是怎样的一幅图了。老师在把刚才的几副图再放一遍，大家开动脑筋，等一下我请同学回答。（播放PPT，并请请学生分别讲一下这四句诗的约莫意思。然后请学生做总结。）（原野上长满了繁盛的野草，这些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生长，野火只能烧掉草的茎、叶，它的根还在，来年春天，草儿又重新发芽生长。）春天一到，野草又重^新学生长出来了，这是一件多么令人愉快的事情啊！小伙伴，野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。大家觉得这些小草怎么样？（引导说出小草生命力坚强）你喜爱这些小草吗