幼儿园大班数学《自然测量》教案

———幼儿园大班数学《自然测量》教案幼儿园大班数学《自然测量》教案1活动目标1.学习用自然物测量桌子等物体，知道测量的正确方法。2.能表达测量结果，感知测量工具与测量结果的关系。3.乐意用自然测量的方法解决生活中遇到的简单问题。活动准备1.测量工具：纸条、绳子、小木棍等；2.相关的ppt课件、记录表、记录用的铅笔等。活动过程（一）激趣导入，动手试验1.电话铃声响起，师以“接电话”形式导入，激发幼儿学习兴趣。师：喂，您好！你是喜羊羊呀，你想买跟我们班一样的桌子，哦，等会儿我量好再告知你！2.幼儿讨论，自选方法。师：我们要用什么量？怎么量呢？（老师这里有绳子、纸条还有小木棍，我们用这些工具可以量出桌面的长度吗？）一起来试试吧！边量边想本身是怎么量的。3.动手试验，沟通方法。师：刚才你们是怎么量的？（个别提问，口头表述）4.结合幼儿的.回答，老师用ppt演示要测量的桌面的长边。师：好，刚才小伙伴说了很多方法，谁乐意来这里演示一下，你刚才是怎么量的？（幼儿演示）（二）示范讲解，合作测量1）老师边示范边讲解正确的测量方法。师：找准起点，做上记号，移动工具，头尾相连，不留空白，不能重叠，始终量到终点。数一数有几个记号。2）请幼儿两人一组用小木棍量桌面的长边，各自记录在本身的记录单。3）个别幼儿演示测量方法，表达测量结果。师：请红黄蓝绿四队代表汇报测量结果。用什么工具测量桌面的长边，结果是多少？4）师幼共同小结：用同样的工具测量出来的结果是一样的。（三）反复实践，发现秘密1）请幼儿选择另外两种测量工具量桌面的长边，并记录测量结果。师：假如用不同的工具测量桌面的长边，结果会怎么样呢？我们再来试试吧！2）幼儿操作，记录结果。师：刚才我们已经用了其中一种工具进行测量，还剩下两种工具，请小伙伴用这两种工具分别来测量桌面的长边，记下结果想想发现什么秘密？3）共享沟通，提升小结。老师依据幼儿的回答，在总表上记录，引导幼儿察看，思考为什么测量结果不一样？发现什么秘密？4）师幼小结：工具不同，结果不同，工具长，量的次数少，工具短，量的次数多。四、经验迁移，解决问题1.给他打个电话回复喜羊羊师：您好，喜羊羊啊！我们小伙伴帮你量好了，用三种不同的工具量结果不一样，我把这三种不同的工具和量的结果都寄给你本身定吧。师：这样做出来的桌子会跟我们一样吗？为什么？幼儿：会一样，由于我们的工具和测量的结果都告知喜羊羊啦。2.师：你们真聪慧，现在我考考你们，不用自然物和工具，你能很快测量这个教室从门口到对面墙脚的长度吗？（启发幼儿用跨步和用手连接等方法）3.幼儿在游戏中活动自然结束。幼儿园大班数学《自然测量》教案2活动目标：1、鼓舞幼儿自主选择测量工具来测量四周物体，在探究比较中发现测量工具和测量结果的关系。2、了解测量在生活中的应用，激发幼儿参加测量的兴趣。3、乐意与同伴合作沟通，解决问题。4、让孩子们能正确推断数量。5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。活动准备：1、幼儿已有初步的测量经验。2、尺子、绳子、软尺、吸管、小棒、短积木、铅笔、筷子、纸卡段、盒子、书等物品。3、记录表、水彩笔、磁性板。活动过程：一、引题：提出任务今日小伙伴来当“小小测量员”，用三种不同的工具来测量相同的一条边，并把测量结果记录下来。二、探究：分组测量并记录1、幼儿两人自由结伴协商、自主选择合适的测量工具来测量物体同一条边。2、老师巡回察看、倾听、了解幼儿测量的情况。3、鼓舞幼儿用不同的工具进行测量，并把测量结果记录下来。三、共享：沟通测量的过程和结果1、将各组幼儿的测量记录表张贴在磁性板上，幼儿边看边沟通，讨论测量的过程和结果。2、引导幼儿分析记录结果，说说为什么会有不同的结果？并在分析比较中获得用不同测量工具测量同一条边测量结果不同的经验。四、游戏：问答竞赛小游戏，启发幼儿再次测量。1、测量黑板的长边，用什么工具量的`次数最少（或最多）？为什么？试一试。2、测量活动室长度有三种长短不同的工具，选取什么工具测量速度最快？为什么？试一试。3、假如没有这些工具，我们还能用什么方法来测量活动室的长度？试一试。五、活动延长：鼓舞幼儿再次试验探究用各种不同的工具来测量物体的高度、远近等。活动反思：由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也准备充分的料子，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中自动性及乐观性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，很多平常比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探究活动，已能掌握比较准确的测量方法了；幼儿在测量中，各项本领也得到了发展，特别是动手本领及探究本领。第一环节适合行为：在第一个环节中，让幼儿进行探究性测量，并依据本身的测量经验进行讨论，让幼儿把本身的做法和想法说出来，起到了相互学习，相互借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、老师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。不足之处：1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不方便。2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿察看地比较不清楚。问题：1、如何选择幼儿的探究对象、老师应发出怎样的指令很紧要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。2、老师是否必需选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢？怎样选择才略更好地考虑到每个孩子的视线呢？对策：1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探究。2、值得思考：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清楚的方法来进行示范讲解？第二个环节适合行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采用一放一收、再放再收的方式进行教学，幼儿均能遵守规定，而且学习效果较好；老师组织也比较轻松。不足之处：我设计的小环节比较多，投放的料子也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不足充分。问题：1、各个小环节的设计均为了一个目标——连续学习多种自然测量的方法，在活动中发现不同的测量对象适合用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个小环节和第二个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更充分呢？2、难度会太大了吗？由于幼儿要掌握正确的测量方法并不容易，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，立刻就步入第二个目标——试验让孩子们本身发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快？对策：1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在“学习多种自然测量的方法”上。第二个大环节，就改为让幼儿通过自由探究、操作，连续学习、巩固正确的测量方法。当然，我们可以在活动中，有心识地引导幼儿对有圆边的物体进行测量，学习不同的测量方法。2、把“试验让孩子们本身发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的”这一个目标放在第二个课时来进行。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。整体感受：设计活动环节，既要依据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细节的处理。自身的业务水平也是相当紧要的，问题的设置、随机的察看、引导语的把握均是需要进一步的培养。小百科：测量是依照某种规律，用数据来描述察看到的现象，即对事物作出量化描述。测量是对非量化实物的量化过程。幼儿园大班数学《自然测量》教案3活动目的：1、喜爱参加测量活动，乐意运用自然测量的知识来解决所遇到的问题。2、自主选择工具，测量物体的长短，初步认得测量工具与测量结果之间的关系，而且初步学习正确测量的方法。3、在动手动脑的活动中激发幼儿的探究精神，发展幼儿察看、比较和推断的本领。4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。活动准备：1、长短不一的测量工具、粉笔2、故事图片3、记录纸、笔活动过程：（一）创设问题情景以故事的方式引入，提出问题：蓝猫和调皮的争辩如何测量小汽车的车顶长度？幼儿讨论（二）幼儿试验活动幼儿自选工具测量某一物体引导幼儿比较察看测量的结果，并与同伴对比，有什么发现？（三）讨论1、比较测量的结果引导幼儿找寻测量结果与工具的关系2、讨论测量的方法找准起点；沿边线测量，不要偏离边线；首尾相连3、小结：使用测量工具的长短不一样，那么得到的结果也不一样。（四）幼儿自主测量1、提出测量的要求：选择一种工具，量时找准起点，用笔画个记号，沿边线测量，首位相连。2、幼儿操作。3、讨论与总结：（1）你用什么工具测量的？结果是多少？（2）谁也是用这个工具的？结果一样吗？（3）你还测了什么？结果怎样？有人测的和他一样吗？你的结果呢？（五）延长活动1、讨论：还有什么也可以当测量的工具？2、我们身体的那些部位也可以当测量工具？3、幼儿游戏：跳远。活动反思：由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也准备充分的料子，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中自动性及乐观性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，很多平常比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探究活动，已能掌握比较准确的测量方法了；幼儿在测量中，各项本领也得到了发展，特别是动手本领及探究本领。第一环节适合行为：在第一个环节中，让幼儿进行探究性测量，并依据本身的测量经验进行讨论，让幼儿把本身的做法和想法说出来，起到了相互学习，相互借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、老师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。不足之处：1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不方便。2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿察看地比较不清楚。问题：1、如何选择幼儿的探究对象、老师应发出怎样的指令很紧要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。2、老师是否必需选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢？怎样选择才略更好地考虑到每个孩子的视线呢？对策：1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探究。2、值得思考：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清楚的方法来进行示范讲解？第二个环节适合行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采用一放一收、再放再收的方式进行教学，幼儿均能遵守规定，而且学习效果较好；老师组织也比较轻松。不足之处：我设计的小环节比较多，投放的料子也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不足充分。问题：1、各个小环节的设计均为了一个目标——连续学习多种自然测量的方法，在活动中发现不同的测量对象适合用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个小环节和第二个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更充分呢？2、难度会太大了吗？由于幼儿要掌握正确的测量方法并不容易，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，立刻就步入第二个目标——试验让孩子们本身发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快？对策：1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在“学习多种自然测量的方法”上。第二个大环节，就改为让幼儿通过自由探究、操作，连续学习、巩固正确的测量方法。当然，我们可以在活动中，有心识地引导幼儿对有圆边的物体进行测量，学习不同的测量方法。2、把“试验让孩子们本身发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的”这一个目标放在第二个课时来进行。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。整体感受：设计活动环节，既要依据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细节的处理。自身的业务水平也是相当紧要的，问题的设置、随机的察看、引导语的把握均是需要进一步的培养。幼儿园大班数学《自然测量》教案41、学习自然测量，掌握正确的测量方法。2、知道量具的长短与测量的结果有关，量具越长（或大）测得的次数越少，量具越短（或小）测得的次数越多。3、同伴之间能相互合作，大胆的沟通。4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、快捷性。5、引导幼儿对数字产生兴趣。测量工具（各种长棍、尺、绳子、纸盒等）、笔、记录纸、黑板、摸箱、标记1、导入：将幼儿分成五组，进行跑步竞赛。师：你们知道刚才跑了有多远？有什么方法知道呢？（量一量）2、提出测量要求：这里有很多料子，每组商讨一下选一种料子进行测量，并将测量的工具和结果记录下来交给老师。3、幼儿第一次试验测量，老师察看幼儿的测量方法是否正确，并引导幼儿与同伴合作。4、请测量方法正误的两组幼儿分别演示，师生讨论哪种方法测出的结果更精准明确。老师讲解正确的测量方法（第一次测量的结束处是第二次测量的开始，依次接着量）。如幼儿测量的都正确，也请一位幼儿示范，老师加以解释。5、请幼儿反思刚才本组测量的方法是否正确，进行第二次测量验证第一次的测量结果。6、请每组推选一位幼儿介绍本组的测量结果。7、提出问题，引起幼儿思考：为什么测量的结果不一样？（由于用的量具不同，有的长、有的短，量具越长（或大）测得的次数越少，量具越短（或小）测得的次数越多。8、游戏：找宝藏。第三次试验测量。幼儿从摸箱里摸出一张画有宝藏地方的标记图，依据图进行测量，找到宝藏。9、结束小结：今日我们学会了用各种工具进行测量，还知道了测量的结果和量具的大小、长短有关。除了今日用的量具外，还有哪些东西可以用来测量呢？小伙伴回去后找一找、试一试好吗？由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也准备充分的料子，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中自动性及乐观性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，很多平常比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探究活动，已能掌握比较准确的测量方法了；幼儿在测量中，各项本领也得到了发展，特别是动手本领及探究本领。适合行为：在第一个环节中，让幼儿进行探究性测量，并依据本身的测量经验进行讨论，让幼儿把本身的做法和想法说出来，起到了相互学习，相互借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、老师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。不足之处：1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不方便。2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿察看地比较不清楚。问题：1、如何选择幼儿的探究对象、老师应发出怎样的指令很紧要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。2、老师是否必需选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢？怎样选择才略更好地考虑到每个孩子的视线呢？对策：1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探究。2、值得思考：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清楚的方法来进行示范讲解？幼儿园大班数学《自然测量》教案5活动目标1.学会正确的测量方法并进行简单的记录。2.通过动手动脑的活动，激发幼儿自动探究的欲望。3.探究测量工具长度与测量结果的关系。重点难点活动重点：掌握正确的测量方法，能对物体进行测量。活动难点感知测量工具长度和测量结果的关系。活动准备1.经验准备：家长与幼儿共同收集若干测量的自然物，如：铅笔、吸管等，初步懂得用生活中的自然物测量物体。2.知识准备：已认得物体的长、宽；以及记录的经验。3.料子准备：记录表10张；粉笔2人一根；铅笔、吸管、水彩笔等测量料子若干。活动过程（一）以问题引入，引导幼儿说出多种测量工具，激发幼儿兴趣。师：今日老师有个任务，要去做一块新黑板，我先量一量旧黑板。糟糕了，没有尺子怎么办呢？你有什么好方法？可以用哪些物品来测量旧黑板呢？（二）介绍测量工具及记录表。（三）第一次体验：幼儿用筷子测量活动室的物品。1.结合图示讲解，正确的测量方法。（师边讲解边用正确方法测量黑板）（1）用正确的方法测量：从起点开始，沿边量，第一次量应在尾部做记号，记号是第二次量的起点。（2）测量工具要沿边沿测量；（3）在测量记录表格中记录次数。（4）提出操作要求：用正确的方法测量，并作记录；两个人合作，一个人测量、一个人记录，轮流进行；操作时保持安静有序。2.幼儿自由操作，师察看幼儿测量与记录情况。（1）重点引导幼儿必需一次一次的连着量，中心不能留空，也不能重叠。（2）提示幼儿正确记录测量结果。（假如测量物的长度不是测量工具的整数倍，应依据具体情况进行记录）3.老师提问，幼儿自由沟通：测量的是什么物体？你是怎么量的？为什么用同一种工具测量，测量的结果不同？4.师小结正确的.测量方法。小结：从起点开始，沿边量，第一次量应在尾部做记号，记号是第二次量的开始。（四）第二次体验：幼儿再次用不同的工具进行测量，感知测量工具与测量结果的关系。1.要求：运用正确的方法测量，可以用不同的工具进行测量。2.幼儿自由操作，老师鼓舞幼儿试验用两种以上的工具测量同一种物品。3.讨论：为什么记录表中相同的物品，会有不同的测量结果呢？4.师幼共同小结：工具不同，结果不同，工具长，次数少；工具短，次数多。（五）活动延长：请客人老师一起测量教室的其他物品，再次感受体验测量工具长度不同带来的不同测量结果活动总结此次活动，幼儿初步掌握了用不同的测量物对物体的长度进行测量，掌握了正确的测量方法并做记录，活动中，部分幼儿对于测量方法的记录并不是能正确地掌握好，在幼儿自由操作的时候，老师适时地介入引导；在感知不同的测量工具与测量结果的关系时，幼儿能充分利用不同的测量工具对物体进行测量，并做记录，这个环节幼儿的兴趣较高，在掌握测量方法后，对于自由选择测量工具幼儿更自主，活动更乐观。在小结环节中，幼儿通过记录表，初步感知了测量工具对测量结果的影响，整个活动过程，幼儿都能自主地进行自动的学习和探究。幼儿园大班数学《自然测量》教案6活动目的：1、喜爱参加测量活动，乐意运用自然测量的知识来解决所遇到的问题。2、自主选择工具，测量物体的长短，初步认得测量工具与测量结果之间的关系，而且初步学习正确测量的方法。3、在动手动脑的活动中激发幼儿的探究精神，发展幼儿察看、比较和推断的本领。活动准备：1、长短不一的测量工具、粉笔2、故事图片3、记录纸、笔活动过程：（一）创设问题情景以故事的方式引入，提出问题：蓝猫和调皮的争辩如何测量小汽车的.车顶长度？幼儿讨论（二）幼儿试验活动幼儿自选工具测量某一物体引导幼儿比较察看测量的结果，并与同伴对比，有什么发现？（三）讨论1、比较测量的结果引导幼儿找寻测量结果与工具的关系2、讨论测量的方法找准起点；沿边线测量，不要偏离边线；首尾相连3、小结：使用测量工具的长短不一样，那么得到的结果也不一样。（四）幼儿自主测量1、提出测量的要求：选择一种工具，量时找准起点，用笔画个记号，沿边线测量，首位相连。2、幼儿操作。3、讨论与总结：（1）你用什么工具测量的？结果是多少？（2）谁也是用这个工具的？结果一样吗？（3）你还测了什么？结果怎样？有人测的和他一样吗？你的结果呢？（五）延长活动1、讨论：还有什么也可以当测量的工具？2、我们身体的那些部位也可以当测量工具？3、幼儿游戏：跳远幼儿园大班数学《自然测量》教案7活动目标：1、教幼儿学习自然测量，初步掌握测量的方法，激发幼儿参加测量的兴趣。2、鼓舞幼儿自主选择测量工具来测量四周物体，在探究比较中发现测量工具和测量结果的关系。3、乐意与同伴合作沟通，解决问题。活动准备：1、长度不同的筷子、铅笔、吸管等。2、若干张记录表格。3、粉笔若干。4、魔箱和宝藏图。活动过程：1、以游戏“看谁跳得远”引入活动，激发孩子学习的兴趣。2、学习测量方法。（1）自主探究测量方法。要求幼儿人人动手，运用测量工具（筷子），测量桌子的`长度。测量结束，鼓舞幼儿把本身的测量方法和想法与老师、同伴们沟通。（2）老师示范正确的测量方法。测量时，筷子的一头要对齐桌子的边角，在筷子的另一头用粉笔画一条短线作记号，第二次测量的时候要从记号的开始处接下去量，边量要边数，一根筷子，两根筷子，……最终就能记住桌子长度有多少根筷子长。同时强调测量工具（筷子）必需沿着边测量。（3）幼儿分组测量，掌握正确的测量方法。①幼儿两人一组，用不同长度的筷子，测量活动室的门、窗户及黑板的边，并记录测量结果。②老师巡回察看、倾听、了解幼儿测量的情况。③请个别组幼儿沟通测量时遇到的困难，并采取哪种方法解决，再汇报测量的结果。（4）引导幼儿分析讨论：同样的门、窗户、黑板，为什么都用筷子测量，而结果却不一样？老师用与孩子一样的测量工具（筷子）进行演示，引导幼儿察看筷子的长短，得出筷子长，量出的次数少；筷子短，量出的次数多。3、游戏：找宝藏。幼儿从魔箱里摸出一张画有藏宝地方的标记图，依据图运用各种测量工具进行测量，找出宝藏。4、结束小结：今日我们学会了用各种测量工具进行测量，还知道了测量的结果和量具的长短有关。出来今日用的量具外，还有哪些东西可以用来测量呢？小伙伴会去后找一找、试一试好吗？幼儿园大班数学《自然测量》教案8活动目标1、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、快捷性。2、提高逻辑推理本领，养成有序做事的好习惯。活动分析"自然测量"的课例