三峡语文八班级上册教案

———三峡语文八班级上册教案三峡人教版语文八班级上册教案11、朗读课文，理解文意。2、品析课文，引导学生了解三峡景色之美。3、打开想象，体味文章意境。品读课文，感受三峡的独特美。体味文章意境。多媒体课件3课时第一课时一、导入新课：知名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国伙伴曾经问他说：“中国有心思的地方很多，你能告知我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：（播放三峡风光片）看来，三峡确实魅力无穷。这节课就让我们跟随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去了解三峡的无限风光吧。二、整体感知课文。1、老师范读课文。2、请同学配乐朗读课文。（多媒体课件）3、请大家齐读课文。（多媒体课件）4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师沟通解决）。刚才我们初步了解了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）三、赏读课文，理解文意。过渡：听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字了解三峡的美，四人小组合作，任选一景，用本身的话把它认真描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。）（组内代表发言）过渡：听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此宏伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看：课文重要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。）请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）第二课时四、拓展延长：过渡：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年矗立，三峡的水，从古流到今，今日的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是——三峡大坝工程。大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来沟通一下。（师生共同沟通，多媒体呈现三峡大坝工程的资料：1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。20xx年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达20xx米，面积达10000平方公里，水面安静的峡谷型水库。）到20xx年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米，请对照课文和查找的资料及图片，打开想象，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的变动？（小组讨论，谈谈本身的看法。）小结郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我信任，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永久不会变，三峡是我们心中永久的三峡！三峡承载着我们永久的爱！作业：1对三峡工程众口纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。板书设计：（山）－－奇险夏湍急三峡－－（美）（水）－－春、冬清幽秋凄清第三课时一、背诵并墨写课文。二、完成课后习题。教学后记：学生能娴熟朗读课文，能理解文意，了解三峡景色之美，并能打开合理想象，体味文章美妙意境。三峡人教版语文八班级上册教案2一、教材分析1、课文内容《三峡》是七班级语文上册第七单元的一篇文言文，也是第六单元的文言诗文的连续。这篇课文是郦道元为《水经·江水》所作解释中关于长江三峡的一段文字，是一篇古代状物写景的优秀散文。从文章结构看，假如按景物分，先写山，后写水；假如按季节分，先写夏，再写春冬，最终写秋。将四季景物寓于四季变动中来描写。2、教学重点、难点感受三峡的美丽景色，积累文言词语。3、教学目标认知目标：理解文章的重要内容，感受长江三峡的美丽景色，体会语言的美妙、生动、简练。本领目标：激发学生酷爱祖国大好河山的热诚。二、教法、学法设想1、在本课教学中，我以培养学生各种本领为宗旨，运用敏捷多变的教学手段。多采用多媒体辅佑襄助教学，创设情境，把枯燥的文言诗词变成一幅幅美妙的画面，激发学生学习热诚；利用讨论沟通激活学生思维，培养学生的口头表达本领；采用“点拔导学”的教法，培养学生独立思考的本领。多种教法的交错使用，敏捷搭配，充分调动学生多种感观与参加学习，从而实现了教学最优化和课堂最高效率。2、新课标提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，在本课教学设计中，布置了两次集中自学时间：第一次是让学生对照解释并借助工具书阅读课文，把握课文重要内容；第二次是让学生带着问题定向阅读，然后小组讨论沟通。这是一个自主探究、合作沟通的学习过程。整个教学程序体现了“先学后教”的思想，循序渐进，阶梯式上升，符合学生的认知规律。3、在学法引导上，重在读的训练。全课以读串起课堂教学的整个动态过程。用朗读拉开学习的帷幕，用朗读来理解内容，用朗读来品味词句、感情、特色。不但帮忙学生积累文言词语，而且培养了学生感受语言的本领，提高欣赏的品位和审美情趣。三、教学程序设计教学过程<？设计意图一、创设氛围，导入新课1、课件：播放三峡的奇丽风光、新建的三峡工程及李白的《早发白帝城》的配乐朗读。老师导语：同学们，我们刚才欣赏了诗的美妙，也了解了景的秀美。面对三峡，你想说些什么吗？2、介绍，导入课题导语：我国北魏知名的地理学家、散文家郦道元，亲自考察全国的水系后，写下了《水经注》，《三峡》就是其中的一篇。今日我们就来学习郦道元的《三峡》，感受一下这位见多识广的地理学家为我描述的1400多年前的三峡景观。（板书：27、三峡郦道元）①通过呈现三峡美景和宏伟的三峡工程，让学生获得直观的知识，调动学生情感。②创设情景，激发兴趣，从而导入新课。二、研习课文（一）整体感知，把握结构美1、学生听朗读，欣赏风景，了解山水之美。课件：播放配乐课文朗读，屏幕上显示与课文各段内容同步的三峡风景。2、学生自由轻声读课文，把课文读正确，读流利。3、借助解释和工具书读懂课文大意。4、想一想：课文介绍了三峡的哪些情况？各有什么特点？（相机板书）①依据学生认得事物的规律，通过欣赏风景和听录音，创设与课文相应的学习情境，使学生对这篇较难懂的文言文有了感性的认得，降低了学习的难度。②学生已有了前一个单元的文言文的基础，所以重视培养学生自主学习的本领。让学生借助解释、工具书及相关资料，疏通文意，把握内容。③领悟文章先写山后写水，布局自然，思路清楚的结构特点。从而整体把握课文。（二）推敲字词，体会语言美1、自主探究，品味语言。①再读课文，想想：《三峡》是怎样捉住特征描写自然景观的？明确：捉住景物的特点进行描写。写山，突出连绵不绝、隐天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。夏天，江水上涨，来往的船只都被阻绝了，还用对比烘托出水流湍急；春冬之时，洁白的激流、碧绿的潭水、回旋的清波、怪柏悬泉，还以“素”“绿”“清”“影”等表现颜色的美；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”等表现凄凉情感的文字。三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。②把本身认为写得精彩的.语句抄下来，同时写上鉴赏性的文字。（体会用词简洁精当。）2、小组沟通，合作探究。3、小组代表在全班发言，其他小组进行增补质疑，老师组织点拔、引导。①以上教学环节，进一步深入理解课文内容，探究其艺术特色，对文中难懂的字词进行推敲。这些过程既是阅读积累文言词语，也是训练学生语感，提高学生的欣赏品位和审美情趣的过程。，新人教版八班级语文上册《三峡》教案四—八班级语文教案②充分体现了新课标的理念“提倡自主、合作、探究的学习方式”。旨在培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神。③在新课标中，老师只是个解难释疑者，是课堂阅读活动的组织者，阅读的促进者，是学生学习的参加者和帮忙者。这个程序也充分体现了这一点。（三）美读，感受情感美1、学生讨论诗歌的朗读基调，四个自然段的语调、语速情感的变动。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段则是凄凉的情调；其余是欣赏性的读。）2、配乐朗诵。3、把本身认作郦道元，感受他面对三峡时的情怀，在音乐中自由背诵全诗。①阅读教学，以读为本。读的形式多样化，使学生想读、乐读，从而加深理解课文内容，激发情感的共鸣。三、虚拟剧场，试做导游1、让学生以导游身份介绍长江三峡宏伟壮丽景观。将学生分为四组，分别介绍春、夏、秋、冬中风格迥异的三峡四季风光。2、各组沟通课前收集的三峡风光、三峡工程或与三峡有关的传说、故事等资料，并设计好本组的导游词。3、学生叙述，屏幕上播放相应的三峡景观。让学生以导游身份介绍三峡四季的景观，既能考查学生对课文内容的掌握情况，培养学生的口头表达本领，又拓宽了学生的知识面。四、课外拓展1、从网上查阅有关三峡旅游及大坝资料，对长江三峡有个全面的了解。2、将本文与刘大杰的《巴东三峡》相对照，体会记叙文与游记的区别。①鼓舞学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而加添和丰富本身的学习经验。②通过对比阅读，激发学生的求知欲，实现课外延长。教案《新人教版八班级语文上册《三峡》教案四》，来自网！http:/，新人教版八班级语文上册《三峡》教案四—八班级语文教案三峡人教版语文八班级上册教案3一、沟通、呈现学生课后搜集的三峡风光的诗句、图片或本身依据课文内容创作的作品。沟通、呈现后，老师增补：①“辞别三峡”文化专题————三峡画展、诗三峡（李白《早发白帝城》必不行少）；②三峡风光资料，包含文字介绍和图片。二、研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法1、听录音，引导学生朗读，从整体把握课文。正音：阙（quē）嶂（zhàng）曦（xī）巘（yǎn）属（zhǔ）引哀转（zhuǎn）划分句间停顿点拨：第1自然段：自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3自然段：则/素湍／绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”2、请2－3名学生朗读课文，其他学生认真听后指出他们的优点和不足之处。老师点拨后再听录音。3、朗读竞赛：分小组或男女生竞赛的形式进行，以激发学生的读书的乐观性。4、讨论：疏通文意（六人小组进行讨论，每两个小组讨论一个文段，让学生充分发表本身的见解。然后把看法综合到一处，老师只起点拨、引导的作用）。5、在初步理解课文的基础上，讨论：①文章是从哪几个方面来写三峡宏伟秀丽的风光的？捉住了三峡的什么特点？②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾画？描写江水不按春夏秋冬四季的次序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？③描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。讨论后老师归纳：文章整体是先写山，后写水，思路清楚。写景时动、静结合。山（两岸连山，群峰对峙），水（夏：洪水猛涨，江流湍急冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清）。文章侧重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变动。夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是依据水由旺到枯的变动过程来布置的。春冬二季之所以合在一起写，是由于水的情形比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为重要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”“绿”绘色，以“湍”“悬”“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”“凄异”“哀转”，渲染了肃杀的`气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变动多端，摇曳生姿。而的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确实地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。本文一共只有155个字，却概括千余里，宽容四季景色，摆列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，同学们肯定要酷爱我们美丽的祖国河山，为把祖国建设得更加美好贡献本身的一分力气。6、引导学生背诵课文。（图文结合使学生更好地感知、记忆课文。）三、课文质疑学生质疑，由学生或老师释疑。师鼓舞学生大胆质疑，称赞勇于质疑的精神。四、本课时小结五、拓展与延长（作业）搜集资料，作文描绘黄河（或本身熟识的河流）古今风光，注意用上本文的写法，并尽量使文章自然、流畅、生动。板书设计：两岸连山地貌特征（山）独特险峻群峰对峙洪水猛涨三峡夏江流湍急回清倒影四季变动（水）春、冬素湍绿潭摇曳生姿清荣峻茂林寒涧肃秋哀猿凄清有形有色、有声有情三峡人教版语文八班级上册教案4教学目标1、利用工具书娴熟掌握生字，翻译、理解课文内容。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。3、学习本文捉住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。4、培养学生酷爱家乡、酷爱祖国河山的思想感情。教材分析概述难点捉住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的.语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。第一课时一、设置情境，导入新课先欣赏“三峡风光”（以《长江之歌》为背景音乐），后解说：20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永久沉入水底，这是令人缺憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保管了自然三峡的美丽。这一节课开始我们就一起来研读我国北魏时期知名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文——《三峡》。播放《三峡》一文录音。二、欣赏了三峡壮丽的风光，听了《三峡》一文的录音，你能说出三峡最美之景是什么吗？学生自由发言，师生共同总结。三、大家想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用本身的话把它描述下来吗？同学们分组合作，再读课文，理解句意，并发挥本身的才略，泼墨弄文，呈现这美丽的风光（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师沟通解决）。四、呈现沟通，共同总结三峡山峻水急等特点。五、默读，体会思想感情，沟通感受。六、本课时小结七、拓展与延长（作业）要求学生课后利用图书馆、网络媒介、书店等，再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或本身依据课文内容创作。课题三峡课型新授授课时间总第课时教学目标1、利用工具书娴熟掌握生字，翻译、理解课文内容。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。3、学习本文捉住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。4、培养学生酷爱家乡、酷爱祖国河山的思想感情。教材分析概述难点捉住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。教学内容及老师活动和学生活动三峡人教版语文八班级上册教案5教材分析：《三峡》节选自《水经注·江水》。《水经注》作为一部为《水经》作注的地理专著，其重点是“水”以及与“水”紧密相关之处，这是它与其他山水游记紧要区别。本文中，首先干脆利落直接勾画了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的变动以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵不绝、遮天蔽日的山的特点有着十分紧密的关系。至于三峡的其他景观均未触及。所以，《三峡》是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变动及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。教学设想：1、运用图书馆、网络媒介等。让学生本身来查找所需的资料，培养学生利用资料自主解决问题的意识。2、运用多媒体教学。以形象的影像吸引学生，使学生产生兴趣，乐观自主地探寻知识。在视听想象中，磨练学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生酷爱祖国河山的情感。3、学习本文捉住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。教学目标：1、利用书中解释和工具书自主掌握生字，学会翻译，进一步理解课文内容。2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而实现欢乐背诵的目的。3、学习本文捉住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。4、培养学生酷爱家乡、酷爱祖国河山的思想感情。教学重点：1、掌握生字，学会翻译，理解课文。2、正确流利、有感情地朗读课文，实现背诵的目的。教学难点：1、学习本文捉住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。2、通过反复朗读使学生受到美的熏陶，丰富文学素养，进而产生酷爱家乡、酷爱祖国河山的思想感情。教时布置：两课时。教学准备：1、布置学生预习：①查找有关三峡的知识、图片等。②借助解释和工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文。③朗读课文。2、老师准备资料：①《话说长江》中关于三峡的影片剪辑。②“辞别三峡”文化专题的图片、绘画等。③辅佑襄助教学的多媒体课件。教学方式：启发讨论、互动合作。教学过程：第一课时：（一）导入。（多媒体屏幕：一幅两岸高山，中心流水的三峡图）1、由三峡的“峡”字破题导入课文：峡是什么意思？注意它的偏旁和字义。（两山夹水的地方）2、进一步引导学生：假如要表现三峡，肯定要捉住什么景物来表现呢？（山、水）（二）观看《话说长江》中有关三峡的一段录像，请学生用画笔把三峡最美的景画出来或用本身的话把它描述下来，特别是画出或写出山和水的特点。（三）同学分组讨论评价，选出最佳“三峡小画家”和“三峡小作家”。用多媒体呈现他们的作品，并请获奖者和小评委们分别叙述本身的观点和依据。特别引导学生关注作品突出了三峡山水的什么特点。（四）引导学生进入课文的基础学习。（多媒体内容随具体情况而定）1、其实，远在北魏的时候，有一位知名的地理学家就曾经描述过三峡，今日，我们就来学习学习，看他是怎样写三峡的。2、学生看解释，自动取得有关郦道元、《水经注》的知识。3、检查预习情况：阙嶂曦襄溯湍……并找一找这些词在哪些句子里，说说含义。同桌之间可沟通讨论，共同解决。4、听录音，引导学生朗读，从整体把握课文。（可单个读，可分男女生读，可整体朗读）划分句间停顿点拨：第1自然段：自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3自然段：则/素湍／绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”五、课后练习借助解释和工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文。第二课时：（一）疏通文意。（多媒体显示疑难字句）分小组进行讨论，让学生充分发表本身的见解。然后老师点拨引导，集体解决疑难字句。（二）出示思考题，请同学思考、讨论完成，做好圈点勾画。（多媒体显示思考题）1、阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。3、文章是依照什么次序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“”表示。（三）依据以上问题分析课文，实现背诵目的。（多媒体板书）1、请学生朗读有关山的语句，找出关键字词说明山的特点。关键字词：连、无阙、重叠、隐藏。特点：山高岭连，中心狭窄。2、依据以上特点，结合关键字词来背诵山的语句。3、请学生朗读有关水的语句，说出依照什么次序写的。次序：①季节次序：夏、春冬、秋；②依据水由旺到枯的变动过程4、请学生找出关键字词说明每个季节水的特点。（1）夏季：关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风特点：水势浩大、流速迅猛（层层铺展）――险（2）春冬：关键字词：素、绿、清、影；清荣峻茂特点：水退潭清、风景秀丽（动静结合）――趣（3）秋季：关键字词：寒、肃、凄、哀特点：水枯气寒、猿鸣凄凉（侧面描写）――悲引导学生注意描写景物，不但有形有色，而且有声有情。5、依据以上特点，结合关键字词来背诵水的语句。6、给学生肯定时间，独立温习背诵全文，最终齐背。（四）结合本身的作品，谈谈对本文的感受，然后试着模仿或修改本身的作品。可引导学生从语言运用、料子布置、结构布局等方面分析。①本文语言精练，仅用百余字，却写出了三峡交错纷杂但有条理的诸多气象。②语言富有表现力，情景交融，三峡的千姿百态尽在眼前。③描写次序先大后小、先总后分，条理分明。④选取极有特征的事物，寥寥几笔，使读者身临其境。⑤各个部分，各有偏重，相互映衬，相互增补。⑥笔法多变，有正面描写、侧面烘托，有粗线勾画、工笔刻画，有全景俯视、特写镜头等等。学生可各抒己见，只要有理有据，都值得鼓舞。如学生回答不到位，可由老师增补叙述。学生模仿、修改后的作品，老师要及时关注、指正、鼓舞。（五）拓展思路，呈现学生收集到的资料，特别是有关三峡的古今诗词、歌谣以及三峡工程，培养学生酷爱家乡、酷爱祖国河山的思想感情。（六）课后练习。1、背诵课文，摘抄精彩词句。2、增补阅读刘白羽的《长江三峡》和余秋雨的《三峡》，比较三者之间的异同。三峡人教版语文八班级上册教案6知识和本领：1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。3．把握本文景物描写的特点。过程和方法：1．诵读法。郦道元的《三峡》捉住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。老师可引导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和的思想感情，最终实现熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中老师最好给学生供应背诵提纲。2．拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读本领。3．讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和老师的主导作用。情感态度和价值观：激发学生酷爱祖国大好河山的感情。1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。2．捉住精彩的写景段落，认真琢磨画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。3．背诵课文。1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。2．把握的思想感情。第一课时—、导入新课：2分钟我们伟大的祖国，山河壮丽，极多名山大川像熠熠生辉的珍宝，装扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之唱歌。我国北魏时期知名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而称赞大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你或许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢？二及作品简介2分钟郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的解释。《水经》是一部记载全国水道的地理书，记录得特别简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及本身游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作解释，对《水经》中的记载加以认真说明和增补，引书达四百多种。三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美1．学生初读课文，对照解释，借助工具书，初步理解文句。①（2）以小组为单位，解决疑难词句，老师巡察引导。2．老师引导学生朗读（1）老师播放示范朗读磁带或老师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。（2）老师提示朗读需要注意的地方：第1段，自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月第2段至于/夏水/襄陵沿/溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3段则/素湍/绿潭，回清/倒影绝/多生怪柏清/荣/峻/茂第4段每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”（3）老师领读，学生跟读。（4）学生齐读课文，依据朗读提示，努力读出最佳效果。四、理清背诵思路依据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的美妙。学生分组沟通，每组负责一个语段，然后选四位同学全班沟通。1．学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，将近没有停止的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都掩蔽了，假如不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看到一线天。突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。老师依据学生叙述板书：山两岸连山隐天蔽日学生齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。2．学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。第2段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出洪水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”是说有时皇帝的命令要急速转达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城启程，黄昏便可到江陵。中心相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。老师依据学生叙述板书：水夏水襄陵乘奔御风学生齐读第2段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其旷达美。3．学生明确：第3段写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，洁白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着很多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水奇，构成一幅直立超脱的画面。“清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。老师依据学生叙述，板书：春冬素湍绿潭悬泉瀑布清荣峻茂学生齐读第3段，想像三峡的秀美、直立，感受其清悠美。4．学生明确：第4段写三峡秋景。“每至清初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片凉爽和安静，充分凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不绝，特别凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲伤委婉，很久很久才消失。写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。老师依据学生叙述板书：秋林寒涧肃高猿长啸学生齐读第4段，感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。五、学生齐读课文，依据板书所显示的词语提纲，试验背诵第二课时一、检查背诵1．个体抽查。2．集体齐背。二、依据课文内容，想像三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，并用本身的语言进行描述。和课文对照，把握的.思想感情1．选两位同学用本身的语言描述三峡奇景，其余同学点评。老师提示学生注意扣住山水，扣住季节，扣住景物特征，如高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、凄凉的渔歌等。2．提问：本文对三峡的描写比较客观，的思想感情并没有用语言直接表述出来，但从字里行间我们可以体会得到，请结合文章试作分析。学生结合本身的阅读体验分析。明确：描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。如写群山连绵，高耸入云，体现了欣赏称赞的情感。他惊叹自然的神奇，盛赞夏日三峡的旷达美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美，“良多趣味”直抒其怀，体现其独特的审美观。特别是秋日三峡，水枯气寒，猿鸣凄凉，读来使人不觉潸然泪下，那凄凉的渔歌，使人觉得是在叹人生多舛，百姓艰难。总之，步入郦道元笔下的“三峡”，好像也走出了丰富的内心世界。三、琢磨语言，品味作品独特的语言魅力1．两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。2．素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。3．林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”学生涵咏品味写景的妙处。只要学生能说出一点，老师即应予以褒扬。明确：1．正面写山“连”的特点，粗笔勾画，轮廓分明。“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。2．既有俯察近物，又有仰观远景。“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，颜色各异，相映成趣。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。3．以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从正面摹声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。学生齐读这三句话，感受其语言美的特质。四、拓展阅读阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。学生读诗，思考，明确：《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不绝的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。五、课堂小结《三峡》向我们呈现的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。郦道元用文笔装饰三峡，科学家用智慧改造三峡，亲爱的同学们，现在就让我们走近三峡，用本身的独特歌喉称赞三峡，将来，我信任，三峡古老的历史画卷上会留下属于我们的一笔的！六、布置作业A（学优生）：完成练习册B（中等生）：背诵课文，理解内容C（后三分之一学生）：背诵课文。板书设计三峡人教版语文八班级上册教案7教学目标1、学习文中捉住特征描写景物的方法2、学习古人叙事抒情的方法3、正确流利地朗读课文并背诵4、积累文言词汇二、教学准备学生准备：1、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解2、收集有关长江或三峡的诗句老师准备：1、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副2、搜集与教学内容相关的图片和诗句三、教学过程：1、导入：认得郦道元，是在《中国石拱桥》，它提到了《水经注》，回忆书的内容，《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？（师生共同吟诵有关长江的诗句）2、长江确实壮丽，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。（多媒体呈现三峡的美景）三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？是否验证古人的说法？多媒体呈现：有关三峡的诗句此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培养他们察看本领和推断本领。3、看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不但壮丽于现在，更壮丽于过去，你觉得三峡最美在什么地方？这个问题还是朗读过后再来解决。（学生齐读）4、复习生字词，再次齐读课文。多媒体呈现：本文的生字、读音quēxiāngyǎnzhǔ阙处襄陵绝巘嘱引sùshùxītuān沿溯飞漱曦月急湍xiàozhàng长啸重岩叠嶂此项环节设计意在强化学生的诵读本领，切实抓好基础。5、师生带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在，老师引导：在山水（学生回答一有沾边，便及时鼓舞：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水）6、好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，由于美需要的是体会而不是肢解，现在请同学们用本身的语言描绘一下文中三峡的美景。（各组一名学生限时1分钟描绘）此项环节设计意在磨练学生的口语表达本领和概括本领7、老师点评：这几位同学描绘的重点应当在哪些方面？（在山水）点出较好的同学予以鼓舞8、山是雄奇、险峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面对美景，你总不能说好美好美，古人可没照相机，他如何转达目睹的.美景，一是认真察看，捉住事物的重要特征，二是运用恰当的语言。联系你所见过的山，运用你脑中描写山的词库，你能说出哪些？多媒体呈现：总结描写山的词库险峻磅礴嶙峋峻峭突兀巍峨峥嵘连绵逶迤千山万壑峰回路转峰峦叠嶂悬崖峭壁深山幽谷冰峰雪岭文中如何写山？两岸连山,略无阙处,重岩叠嶂,隐天蔽日此项环节设计意在引导学生积累词汇9、老师点评：我觉得是郦道元描绘的山美，他是针对山的高这个特点进行描绘，而你们还谈不上描绘，只是词语的堆砌，由于你们脑中并无一副完整的图画。现在，试想着有一副水的图画（瀑布、泉水、小溪），你能说出哪些词语来描绘？（小组竞争进行想象积累性的描绘）利用中学生好胜的心理，有意给他们一个下马威，激起他们思考的激情10、这次是你描绘的水美还是郦道元描绘的水美？先瞧一瞧郦道元的水，万物因水而有灵性，水因季节不同而呈不同景象，郦道元在描绘水时是分季节来写的。多媒体呈现：水因不同季节呈现不同景象夏之景：沿溯阻绝春冬之景：素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂秋之景：林寒涧肃,高猿长啸,属引凄异多媒体呈现：总结描写各类水的词库：潺潺淙淙涓涓汩汩奔驰咆哮澄清（澈）汹涌澎湃浩浩荡荡波澜壮阔惊涛骇浪万丈狂澜烟波浩渺碧波荡漾飞瀑溅玉此环节把文本和课外积累相结合，牵着他们带着好胜的心进入下一环节11、老师点评：我觉得还是郦道元描绘的水美，水不行能脱离其他事物而单独存在，若是溪水，它有细沙、鹅卵石相伴；若是泉水，它有青松、绿柳相依；若是瀑布，它必与悬崖、岩石同时显现，没有只看到单纯的水，而是把水与周边的景物紧密相连，这样，有个性的水，三峡的水便活生生地显现在面前，而且，他多用四字对偶句，句势略有变动，这样读起来很有节奏感，语言显得精炼，充分生气。12、让我们再次欣赏本文的山美，水美和语言美。（学生齐读）13、多媒体欣赏图片：找出与之相符的诗句，体会文中简练的语言。①深溪横古树,空岩卧幽石。②松风吹解带,山月照奏琴。③泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。④浮云不共此山齐,山霭苍苍望转迷。⑤黄昏半在下山路,却听泉声峦翠微。⑥西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。此环节为课外拓展，在欣赏放松的同时积累知识，加强文化底蕴。14、诗句再好，意境再美，终究是别人的，还好现在引用不用付专利。我们能否学着用美妙简练的语言进行描绘。选定你想描绘的一副山水画，结合文中的句势，等下同学们一起对号入座，能对得上号，说明你察看认真，对得上号，又能赢得同学的掌声的，证明你已学到本课的精髓了。此环节为课内兼课外的习作，训练学生的察看、书面表达本领。15、小结：点评学生习作，道出本节课重点，学习短小美妙的文章，讲究手、脑、口、眼并用，让我们再次用本身美妙的嗓音诠释一下美。在朗朗书声中结束本文的学习，意犹未尽。三峡人教版语文