小学科目二试题及答案

小学科目二试题

1.明确提出“师严而后道尊，道尊然后民知敬学。”的思想著作是（）O

A.《论语》B.《大学》C.《学记》D,《礼记》

2.马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动，这主要说明教育具有哪种

功能（）。

A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能

1.明确提出“师严而后道尊，道尊然后民知敬学。”的思想著作是（）O

A.《论语》B.《大学》C.《学记》D,《礼记》

2.马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动，这主要说明教育具有哪种

功能（）。

A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能

3.社会上出现专门从事知识传授活动的知识分子和专门对儿童进行教育的场

所——学校，一般地说是在（）o

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会

4.教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内

涵的因素是（）。

A.受教育者的身心发展特点B.哲学思想和教育思想

C.生产力水平和政治经济制度D.文化传统和教育传统

3.社会上出现专门从事知识传授活动的知识分子和专门对儿童进行教育的场

所——学校，一般地说是在()。

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会

4.教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内

涵的因素是()。

A.受教育者的身心发展特点B.哲学思想和教育思想

C.生产力水平和政治经济制度D.文化传统和教育传统

5.孔子曰：“上好礼，则民莫敢不敬。上好义，则民莫敢不服。上好信，则

民莫敢不用情。夫如是，则四方之民襁负其子而至矣，焉用稼？”这段话表明孔

子的施教内容（）。

A.具有灵活性B.脱离社会生产

C.具有全面性D.结合社会生产

6.初次与某人交往，当得知他是一名大学教授时，马上断定他很有学问、有

修养、性情温和、待人民主。从心理学的观点看，此种现象属于（）

A.首因效应B.晕轮效应

C.近因效应D.社会刻板效应

5.孔子曰：“上好礼，则民莫敢不敬。上好义，则民莫敢不服。上好信，则

民莫敢不用情。夫如是，则四方之民襁负其子而至矣，焉用稼？”这段话表明孔

子的施教内容（）。

A.具有灵活性B.脱离社会生产

C.具有全面性D.结合社会生产

6.初次与某人交往，当得知他是一名大学教授时，马上断定他很有学问、有

修养、性情温和、待人民主。从心理学的观点看，此种现象属于（）

A.首因效应B.晕轮效应

C.近因效应D.社会刻板效应

7.小华和几个同学为了参加全省航模大赛，组成了航模小组，他们为了在大

赛中表现出色，达成了共识，牺牲各自的一些课余休息时间，放弃各自的一些爱

好，以规范自己的参赛行为。这种情况下，小组成员遵循的纪律属于（）。

A.教师促成B.群体促成

C.任务促成D.自我促成

8.格塞尔双生子爬楼梯比较实验，证明了（）因素对人的发展有关键影

响。

A.遗传素质B.生理成熟C.环境D.教育

7.小华和几个同学为了参加全省航模大赛，组成了航模小组，他们为了在大

赛中表现出色，达成了共识，牺牲各自的一些课余休息时间，放弃各自的一些爱

好，以规范自己的参赛行为。这种情况下，小组成员遵循的纪律属于（）。

A.教师促成B.群体促成

C.任务促成D.自我促成

8.格塞尔双生子爬楼梯比较实验，证明了（）因素对人的发展有关键影

响。

A.遗传素质B.生理成熟C.环境D.教育

9.从课程形态上看，当前我国小学实施的“信息技术教育”属于（)o

A.学科课程B.拓展性学科课程

C.辅助性学科课程D.综合实践活动课程

10.学习游泳之前，小玲通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。小玲

对游泳知识的记忆是（）。

A.陈述性记忆B.程序性记忆

C.瞬时记忆D.短时记忆

9.从课程形态上看,当前我国小学实施的“信息技术教育”属于（）o

A.学科课程B.拓展性学科课程

C.辅助性学科课程D.综合实践活动课程

10.学习游泳之前，小玲通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。小玲

对游泳知识的记忆是（）O

A.陈述性记忆B.程序性记忆

C.瞬时记忆D.短时记忆

11.陶行知说：“教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺

术的兴味，改革社会的精神。”这体现了教师职业劳动的（）A.创

造性B.综合性C.长期性D.示范性

12.墨子在教育学生时注意“子深其深、浅其浅、益其益、尊其尊”。这体

现的教育原则是（）O

A.循序渐进B.因材施教C.全面发展D.自主才策究

11.陶行知说：“教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺

术的兴味，改革社会的精神。”这体现了教师职业劳动的（）A.创

造性B.综合性C.长期性D.示范性

12.墨子在教育学生时注意“子深其深、浅其浅、益其益、尊其尊”。这体

现的教育原则是（）O

A.循序渐进B.因材施教C.全面发展D.自主才策究

13.在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规

律的研究方法是（）。

A.调查法B.访谈法

C.历史法D.实验法

14.孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤,

空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这句话体现的德育

方法是（）。

A.实际锻炼法B.个人修养法

C.情感陶冶法D.榜样示范法

13.在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规

律的研究方法是（）。

A.调查法B.访谈法

C.历史法D.实验法

14.孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤,

空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这句话体现的德育

方法是（）。

A.实际锻炼法B.个人修养法

C.情感陶冶法D.榜样示范法

15.“再生产科学所必要的劳动时间，同最初生产科学所需要的劳动时间是

无法相比的，例如学生在一个小时内就能学会二项式定理。”这表明教学活动具

有（）。

A.引导性B.简捷性

C.直接性D.实践性

16.小军由于“锐角三角形”知识掌握得不好而影响了“钝角三角形”知识

的掌握，这种现象属于（）。

A.纵向迁移B.横向迁移

C.顺应迁移D.重组迁移

15.“再生产科学所必要的劳动时间，同最初生产科学所需要的劳动时间是

无法相比的，例如学生在一个小时内就能学会二项式定理。”这表明教学活动具

有（）。

A.引导性B.简捷性

C.直接性D.实践性

16.小军由于“锐角三角形”知识掌握得不好而影响了“钝角三角形”知识

的掌握，这种现象属于（）。

A.纵向迁移B.横向迁移

C.顺应迁移D.重组迁移

17.根据奥苏贝尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”的叫声或看到文字的

“鸟”，就知道它代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的

形式在大脑中形成关于鸟的形象。这属于（）

A.概念学习B.命题学习

C.发现学习D.抽象符号学习

18.小阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但是现实往往

事与愿违，这让他非常苦恼，希望得到心理辅导老师的帮助。如果对小阳进行心理辅导，最

可行的办法是（）。

A.放松训练法B.系统脱敏法

C.理性情绪法D.代币强化法

17.根据奥苏贝尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”的叫声或看到文字的

“鸟”，就知道它代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的

形式在大脑中形成关于鸟的形象。这属于（）

A.概念学习B.命题学习

C.发现学习D.抽象符号学习

18.小阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但是现实往往

事与愿违，这让他非常苦恼，希望得到心理辅导老师的帮助。如果对小阳进行心理辅导，最

可行的办法是（）。

A.放松训练法B.系统脱敏法

C.理性情绪法D.代币强化法

19.美国学者罗杰斯认为，人皆有先天的优良潜能，教育的作用在于使之实现。由

此，他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式。该模式称为（）。

A.指导性教学B.情景教学

C.非指导性教学D.程序教学

20.根据学生的身心发展特点，不同学段的德育工作有相应的侧重点，小学阶段的德

育重点主要是（）o

A.基本道德知识的理解与掌握B.道德理想信念的培养与指导

C.日常行为习惯的养成与实践D.人生观价值观的选择与确立

二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

21.简述学校教育在身心发展中的主导作用。

21.简述学校教育在身心发展中的主导作用。

【参考答案】

(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范;

(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能；

(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；

(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

22.简述建构主义学习理论的知识观、学生观和学习观。

22.简述建构主义学习理论的知识观、学生观和学习观。

【参考答案】

(1)知识观建构主义者质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性，认为知识不是

对现实的准确表征，并不能精确地概括世界的法则，而是要针对具体情境进行再创造。

(2)建构主义学生观建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中,

在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，教学要尊重儿童原有知识经验的丰富性，

并将其作为新知

识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。

(3)学习观

①学习的主动建构性

②学习的社会互动性

③学习的情境性

23.简述建立教师威信的途径。

23.简述建立教师威信的途径。

【参考答案】

(1)培养自身良好的道德品质；

(2)培养良好的认知能力和性格特征；

(3)注重良好仪表、风度和行为习惯的养成;

(4)给学生以良好的第一印象；

(5)做学生的朋友与知己。

三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

24.材料：

①王老师在上数学课时，发现小璇与同桌低声说话，王老师停顿了一下，看看小璇，就不再与同桌说话

了。

②自习课上，同学们正在安静地做作业。这时小阳看到前座小伟刚剪完头发，头发很短，小阳站

起来拍了一下小伟的头，说到：“光头强！”全班哄堂大笑。王老师走到小阳面前严厉而平缓地说：“小

阳，站起来，给小伟道款！”小阳顿了一下，走到小伟面前：“小伟对不起”王老师继续说：“我们

要学会尊重别人，小阳，请回吧！”小阳回到座位上坐好。班级又恢复了原有的安静。

③考试中，小刚偷偷抄袭同桌的卷子，王老师看了小刚一眼，但是，小刚仍然继续抄，王老师说：“小

刚，自己做。”小刚不再抄袭了。

问题：

（1）王老师在处理课堂问题行为时分别运用了哪些方式？（10分）

（2）课堂轻度问题行为的处理需要注意哪些问题？（10分）

班级突发事件处理一原则

1.教育性原则

2.客观性原则

3.有效性原则

4.可接受原则

5.冷处理原则

班级突发事件处理^—方法

1.沉着冷静面对

2.机智果断应对教育机智

3.公平民主处理

4.善于总结引导

5.保证教学进度

24.【答案要点】

(1)王老师在处理课堂问题行为时分别运用了非语言手段、合理的惩罚与积

极的言语手段。

首先，王老师在处理小璇与同桌偷偷说话问题时采用了非语言手段。材料中，

王老师发现小璇偷偷说话后及时眼神示意小璇，小璇领会后及时制止说话。

其次，王老师在处理小阳嘲弄小伟问题行为时采用了合理的惩罚手段。材料

中，王老师发现问题后及时让小阳起立向小伟道歉，并教导同学们一定要学会尊

重别人。

最后，王老师在处理小刚抄袭问题时采取了积极的言语手段。材料中，王老

师发现小刚抄袭，先是用眼神示意小刚，在小刚没有领会的前提下用语言及时制

止了小刚的问题行为。

面对学生的课堂问题行为，教师可以运用哪些教学策略？

①针对产生瞬时影响的小的行为，教师可忽略或停顿；

②针对断续或个别且影响不大的行为，教师可采用轻敲或拍、语调变化、短暂

停顿等非言语提示；

③教师可通过表扬他人以间接提醒出现问题行为的学生；

④针对个别且持续的行为，教师可通过向学生提问与学习内容相关的问题，基

于问题行为给学生间接性提醒；

⑤对于持续且有一定影响的行为，教师可以直接不点名或点名提醒或批评；

⑥针对持续且严重影响他人的行为，教师可将学生进行暂时隔离；

⑦引导学生参与学习活动，对出现问题行为的学生进行心理辅导。

三、材料分析：

24.【答案要点】

(2)课堂轻度问题行为处理的要求包括以下几点。首先，教师应避免下列

误解：以为学生愈安静，学习效果愈好；以为教师的

权威建立在学生对教师命令的服从上；以为学生的行为即代表学生的品性。其次,

教师应确认，处理的对象是学生所表现的行为，而不是学生本身。教

师只是不喜欢他的行为，而不是不喜欢他这个人。再次，教师在处理问题行为时,

不宜伤其自尊，以避免新的问题行为。最后，注意方法的运用，如发现原先

使用的方法经一段时间后仍无效果，则

应转换方法以免错失良机。

25.材料：孙老师在二（1）班上完《小壁虎借尾巴》一课后，设计了两项

家庭作业让

学生选择完成：（1）把“小壁虎借尾巴”这个故事讲给自己喜欢的人听；（2）

你还知道哪些动物尾巴的作用呢？你是怎么知道的？想一想，明天上课时与小伙

伴交流一^下。

问题：

（1）对孙老师本次家庭作业的设计进行评析。（10分）

（2）谈谈“减负”与家庭作业之间的关系。（10分）

一、间接经验与直接经验相统一的助律（间接性规律》,

教学原则与方法二、掌握知识和发展智力相统一的规律（发展性规律》，

教学过程的基本树律三、传授知M与思想品德教育相统一的规律（教肓性窥律》…

四、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律（双边性规

律）

一、教学原则的概念

《一）科学性与教肓性（思想性）相结合的原则♦

第一节教学原则7H5直观性原则❷

《三〉启发性原贰-

（四）巩固性原定T•

二、我国中小学教学原则

《五）循序渐进水而唯

（六）因材施教原则,

（七）理论联系实际原则-

（A）量力性原则*

一、教学方法的概念

（一）讲授法®

（二）谈话法£

（三）讨论法一，

第二节教学方法

《四》读书镐法-

（五）演示法,

《六）参观法.

二、小学常用的教学方法

《七）练习法-电

（八）实蛤法眇

（九）实习作业法出

（十）实践活拓注"♦

（十一）以情感前为主的教学方法

教师模板

1.教师观

新课程要求教师应该是学生学习的促进者，是学生学习的合作者、引导者、

参与者。新课程强调教师要尊重、赞赏学生，帮助、引导学生，充分发挥学生的

自主性和创造性，促进学生全面发展。

2.教师专业发展

教师要具备职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质（道德素

养/知识素养/能力素养/身心素养）。本着师德为先、学生为本、能力为重、终

身学习的理念。要与社会/生活密切联系，做开放型教师。

25.【答案要点】

(1)孙老师的作业设计体现了新课程的理念和素质教育的要求，是值得赘扬

和学习的。

根据新课程改革的理念和要求，孙老师重新认识作业的意义，并赋予作业新

的意义和价值，让具有开放性、自主性、合作性、探究性的作业多起来，符合教

育发展的需要。

孙老师设计了两道作业，由学生自主选择，采用讲故事、自己思考的形式完

成，充分体现了作业的选择性、自主性、实践性和科学性。

总之，孙老师的做法是值得提倡和学习的。

(2)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》义务教育部分明确指出要减轻

中小学生课业负担并率先实现小学生减负。相关研究表明：当前小学生课业负担

主要表现在家庭作业繁重，如何把孩子们从家庭作业中解脱出来是减负的关键。

家庭作业不是不该留，而是怎样留。家庭作业是教学过程中不可忽视的重要

环节，在新课程理念的指引下，家庭作业设计的有效性已经成为当前课程改革的

重大呼声。教师必须转变过去的常规性家庭作业思维，让家庭作业变得更具有创

造性、趣味性和多样性：作业要有差异性；作业要有多样性；作业要有趣味性；

作业要有实践性；作业要有探究性；作业要有自主性；作业要有合作性。家庭作

业要新颖活泼，能激发学生的好奇心，让家庭作业成为学生学习、创造、游戏的

乐园，使家庭作业真正促进学生的发展，实现减负增效。

四、教学设计题（本大题共有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题

计

分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为

数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术。）请用2B铅

笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分。

26.请认真阅读下文，并按要求作答。

1秋天的图।而

我会认

图梨笼浪粱燃勤劳

秋天来啦.秋天来啦，山野就是美丽的

图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红

的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高梁举起燃

烧的火把。谁使秋天这样美丽？看,蓝天上

的大雁作出了回答，它们排成一个大大的

“人”字，好像在说一勤劳的人们画出秋天

的图画。

tuhlongii6king

图梨笼颊浪

请根据上述材料，完成下列任务：

（1）结合《义务教育语文课程标准（2011年版）》，谈谈应如何进行阅读

教学。（10分）

（2）如指导低年级学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）

（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节。（20分）

【参考答案】（1）阅读是一项基本的语文功底，阅读教学是语文教学中的中心环节，与识字教学、听

说教学、作文

教学密切联系，必须大力提高学生的阅读能力。

①阅读教学必须以学生的阅读和思考为基础语文教学中，教师要利用学生好动、好奇心强等特点，巧

妙创设各种情景让学生去读，并设置问

题启发学生思考。

②在理解语言文字的训练中进行思想教育语文教学中，教师要抓住重点词、句段引导学生思考与理解。

③阅读教学与听、说、写相结合，将课内研读与课外延伸相结合，创设情景提高阅读能力和写作水

平。

④加强阅读方法的指导，并引导学生开展阅读，从优秀作品中汲取营养。

【参考答案】（2）

①知识与技能目标：会认课文中出现的8个生字，会写8个生字；能正确、

流利有感情地朗读课文。

②过程与方法目标：通过朗读课文，体会秋天的美丽和喜悦，仿照课文中出

现的句式，用自己喜欢的方式来表现秋天。

③情感、态度与价值观目标：体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美

之情。

【参考答案】

(3)一＞整体感知，合作识

字

1.大家看到课文下面的“苹果”了吗？“苹果”里的“生字宝宝”都躲在课文

里面等着你去寻找呢！现在请你自由朗读课文，找到“生字宝宝”，拼一拼，圈

一圈，把生字读准确，把句子读通顺。

2.课件出示生字词，检查识字情况。

(1)你认识了哪个生字，是怎么认识的？

(2)指名认读。

(3)开火车认读。

(4)帮生字宝宝找到自己的家C游戏)。

(5)同桌合作，互读互纠。

二、朗读课文，感悟秋天1.多媒体朗读课文，一边听一边想：这幅秋天的图画画的是哪里？画了哪些

景物？用横线画出来。

2.小朋友们听得真认真，谁能告诉老师，这幅图画的是什么地方？生：画的是山野(板书：山

野)3.课件出示第一句：“秋天来啦。秋天来啦。山野就是美丽的图画。”

(1)指名读；评议：你听出了什么？(高兴、快乐)

(2)指导用高兴、兴奋的心情读句子。4.多么美丽的山野啊！是什么让山野变得那么美呢？山野上有

什么？

(1)根据学生的回答，课件出示梨树、苹果、稻海、高粱。(板书)

(2)课件出示秋天的梨树、苹果、稻海、高粱图片，直观认识，感受秋天的美好。你能用一句话或一个词介绍一下吗？

(3)课文中是怎么描写的呢？找出相应的句子读一读。

(4)根据学生找到的，课件出示''梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”

(5)指名读。说一说你仿佛看到了什么？结合图片，点拨、理解句子，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机,

抓住颜色的词语，体会“秋天的图画”色彩的美丽。

(6)配合动作“挂、露、翻、举”读一读。

(7)比赛读，看谁把山野读得美！

(8)同桌比一比，选一个最喜欢的句子来读，说一说，为什么喜欢。5.试着把这几个句子背一背。

三、再读课文，感悟喜悦1.秋天的山野，梨树挂起了金黄的灯笼。苹果露出了红红的脸

颊，稻海翻起了金色

的波浪，高粱举起了燃烧的火把，好一派丰收的景象啊！看到这幅美丽的图画，我们兴奋，

我们喜悦！但是你知道吗？有人比我们更兴奋，更喜悦。因为，这美丽的图画正是他们描绘

出来的。

2.继续往下读课文，从文中找一找，是谁呢？

3.学习第三、四句。

(1)指名学生朗读第三、四句。(课件出示句子)

(2)看，蓝天上的大雁排成了一个大大的“人”字，好像在说——

(3)理解“勤劳”，知道有人们的勤劳才有山野的丰收。

(4)你想对勤劳的人们说些什么呢？

4.带着自己的感悟读句子。

1.乘法的初步认识

27.请认真阅读下列材料,

并按要求作答。

示京市京东市示常

'■■■<)x(>

))()

as&Scx(x()

6M

6.写出乘法算式，再读出来。

4个2相加5个3相加2个6相乘

加法算式：___________________7.把可以改写成乘法算式的写出来°

乘法算式：()x()=3+3+3+2_______2+2+2+2_______

或()x()»5+5+S+5+5_______44-4-4-4-»-4

2•读一读。

4x56x35x22x48.(1)3个8相加1,和是。

3.把加法算式改写成乘法算式。

(2)一个因数是8,另一个因数是3,积是。

4-*-4+4=OxO

6+6+6+6=EJxO

9.一共有多少个同学？

2+2+2+2+2=口乂口

算式是()x(八读作()采()e

请结合上述材料，按要求完成下列问题：

（1）结合《义务教育数学课程标准（2011年版）》，本材料的教学应注重学

生哪些方面的发展？（8分）

（2）如指导中年级学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）

（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学过程。（22分）

【参考答案】（1）

通过本材料教学可以促进学生知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方

面的发展。

①知识与技能：经历从日常生活中抽象乘法的过程，掌握乘法基础知识和基本符号。

②数学思考：能运用生活经验，对有关的乘法信息做出解释。在解决问题过程中，

能运用乘法进行思考。

③问题解决：能在教师指导下，利用简单的乘法计算以往使用加法的内容。

④情感态度：了解可以用乘法计算某些加法运算，增强学生思维中运用乘法进行运

算的意识。

【参考答案】（2）

①知识与技能目标：理解乘法的意义，理解乘法是加法的简便运算，会运用

乘法的知识进行乘法计算和解决生活中简单的求几个相同加数和实际问题。

②过程与方法目标：经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，感受数学

在日常生活中的作用，在解决问题的过程中体验成功的快乐。

③情感态度与价值观目标：养成认真观察、独立思考的好习惯。

【参考答案】

(3)新授环节一、创设情景，复习旧

知

以小精灵明明带我们去动物乐园，看见一群小动物，每个小动物身上还有

一道算式这个情景引出：

1.口算下面各题。

2.复习用加法计算解决问题。

二、解决问题（教师把握机会引

出）

1.观察画面，收集信息。（有三堆木块，一堆20根，分别由三头大象来运）

2.分析信息，提出问题。（3堆木头运完后，问3头大象一共运了多少根?）

3.独立思考，解决问题。（预设方案一：20+20+20=60；预设方案二：20X3=60）

对明明提出的这个问题你能不能解决呢？想一想，把你的想法与同桌交流，然

后解决它。全班汇报、交流，教师板书。（完善课题：用乘法计算解

决问题）

三、运用

1.课件出示做一做中的情景图。

(1)点名提问从图中看到了什么？并提出问题，自己解决。汇报、交流提出

的数学问题，然后再全班交流。

(2)引导学生得出：凡是求几个几相加的和是多少的问题都可以用乘法来

解决，乘法比加法更简便。

2.联系生活实际，解决问题。练习第1题，独立练习，然后汇报、

说理。练习第2题，独立练习，然后全班交流自己的想法。

28.请认真阅读下文,

并按要求作答。

请根据上述材料，完成下列任务：

(1)请简述教师课堂上“创设语境”需要考虑的基本要素。(10分)

(2)如指导中年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标。(10分)

(3)根据拟定的教学目标设计新授环节的教学活动。(20分)

(1)【参考答案】教师在课堂上“创设语境”需要考虑的基本要素有四点：

①创设语境要有针对性。创设语境要做到有的放矢、因材施教，所开展活动的

目标、内容、方法及形式等都要适合学生的年龄特征、智力水平。

②创设语境要有趣味性。创设的语境要能够充分调动学生参与的积极性，使学

生感知更加清晰、想象更加活跃、思维更加深刻、记忆更加牢固。

③创设语境要贴近生活。语境的创设要尽可能贴近学生生活，让学生有话可说,

真正参与到教师所创设的语境中来。培养学生运用所学的语言材料在特定语言情境

中进行交际的能力。

④创设语境要有可操作性。语境的创设要便于操作，不要超出教师的可控范围。

【参考答案】（2）

①知识与技能目标：能听、说、认读单词和词组，如friends,longhair,

shorthair,thin,strong,quiet;能听d董会说Myfriendisstrong.Hehasshorthair…会

用longhair,shorthair,thin,strong,quiet等词简要描述一个人的模样和特征。

②过程与方法目标：体验用所学的语言进行表达和交流；体验自主、合作、探

究的学习过程。

③情感、态度与价值观目标：在轻松的课堂氛围中，学习如何描述并表达一个

人，增强对英语的学习兴趣。

【参考答案】

（3）呈现新课（Presentation）

1.教师出示ChenJie的面具，问：Whoisshe?学生回答：

ChenJie.

教师说：ShehasIonghair.（一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy的面具，问：

Whoisshe?

学生回答：Amy.

教师说：Shehasshorthair.（一边说一■边做动作帮助学生理解）教师同时拿着两个面具，

说：ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.

2让学生看着面具在教师的提示下学说：ShehasIonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.

3.让学生指着班里的同学说：ShehasIonghair.Hehasshorthair.教师出示单词卡教读Ionghair,

shorthair和friends。（把单词卡贴在黑板上）

4.教师出示Sarah和MissWhite的面具，问Whoisshe?

学生答：Sarah,MissWhite.教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出：She

HasIonghair.Shehasshorthair.

5.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：Sheisthin.Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这两

句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。

6.教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：Heis

strong.Heisthin.

7.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读

quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：Sheisquiet.让学生翻译中文。

8.教师导入课文对话：Johnhasafriend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件，教师问：

Whoishe?（板书）

9.听录音带，跟读对话。

10.教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？Myfriendisthin.ShehasIong

hair.Whoisshe?（板书）

11.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。

29.请认真阅读下列材料,哨歇