幼儿园特殊幼儿管理制度

———幼儿园特殊幼儿管理制度幼儿园特殊幼儿管理制度11、特殊儿童的生活制度（1）由于特殊儿童各方面的发展水平都比较低，特别是大脑皮层的兴奋和抑制过程比较弱，且转化机制易显现紊乱，所以他们对外界环境的适应比较困难。依据这一特点，为特殊儿童订立的生活作息制度就不宜随便更改，而应严格执行。（2）由于特殊儿童的体质较弱，故需要更多的睡眠和休息，尤其是每天的智力活动时间不宜过长，应少于同龄的正常儿童。（3）对于特殊儿童来说，科学合理的营养更为紧要，定时进餐不但是身体生长发育的必需条件，而且是磨练和提高生活自理本领的紧要途径。特殊儿童的进餐时间可比同龄正常儿童长1～2倍。（4）体育磨练对特殊儿童具有特别的意义，也有难以想象的困？难，应帮忙他们每天坚持1～1.5小时的适合自身特点的磨练，并注意培养他们坚强的意志力。减轻负担、加强营养、加添睡眠、科学磨练、矫正身体缺陷是订立和执行特殊儿童生活制度的关键。2、特殊儿童的教育过程卫生特殊儿童的教育应充分考虑其身心特点，既要尽力弥补其先天不足，又要注意发展其正常器官的代偿本领，教育活动的进度可适当放慢。生活与教育过程中，对特殊儿童应有极大的耐性，要及时安顿他们常常显现的不良情绪，帮忙他们正确对待本身和同伴，对他们取得的点滴进步，都要及时进行称赞。（1）盲童②熟识生活环境，提高生活技能，促进言语沟通，发展思维本领。③应尽快发展盲童听觉、触觉、嗅觉、方位知觉等方面的代偿本领，通过音乐活动促进听觉的发展，通过体育活动提高盲童的动作协调本领。（2）聋哑儿童聋哑儿童应借助助听器侧重进行各种听力训练，渐渐进行发？音、说话、看话、读写的学习，促进言语本领的发展。教育过程中，可重视聋哑儿童视觉和精细动作本领的发展。由于聋哑儿童不善交往，故应为他们创造交往条件。（3）肢体残障儿童肢体残障儿童大多无智力障碍，学习中虽然因肢体残疾，困难多于正常儿童，但如有坚强的意志力，往往能够取得与正常儿童一样的成绩，故应乐观鼓舞他们身残志不残，培养生活和学习的毅力。体育活动不但能加强其体质，更有利于磨练意志。应为发展肢体残障儿童正常器官的代偿本领创造良好条件。（1）酷爱本职工作，遵守园规，酷爱幼儿，全心全意为幼儿为家长服务。（2）在管理幼儿生活和与幼儿接触中，注意为人师表，对幼儿态度不冷不热、动作轻软、注意个人卫生和仪表乾净，不随便使用幼儿物品。乐观用语言及非语言鼓舞幼儿，成为幼儿的模范。（3）每天做好室内外包干区的清洁卫生工作（每日一小扫），每周一大扫。早晨7:30前打开教室门窗。玩具橱、课桌椅、地板等要每天擦扫，下午再清扫一次。保持教室环境的乾净，无积灰、积垢，使幼儿有一个舒适的生活环境。每周一大扫（擦玻璃），每周有日常生活、卫生保教等方面的工作要点。（4）管理幼儿生活、饮食、大小便、睡眠、穿衣、户外活动等护理工作，对患病和体弱儿童做好特殊护理和管理。（5）严格执行园订立的各项安全制度，留心各种事故隐患，及时杜绝排出。（6）熟识业务（保健常识，消毒隔离要求等），严格执行卫生保健制度中规定的消毒要求，掌握消毒液的配比方法和浓度，娴熟掌握和执行园内常用物品的清洗消毒时间和方法，并防止消毒后的再污染。（7）妥当保管好本班使用的各种物品，负责班级幼儿的饮水工作。本身保管的工具，要定点放置，不随便乱放，如有损坏及时报修，遗失要及时报损，专物专放。（8）做好节省用水、电工作，负责包干洗手间内的清洁工作，幼儿用洗手间保持无臭味、地面干燥。幼儿使用的龙头要及时关好。毛巾挂齐，杯子放齐。认真及时做好幼儿衣物的管理工作。（9）老师带班上课时，帮助老师做好开课前的准备工作（摆好桌椅、教学用具），不得和老师闲谈。（10）帮助老师事先做好开展早磨练活动的准备工作（活动器具），并帮助组织活动。确保幼儿安全，注意察看幼儿穿衣和出汗情况。（11）完成园领导交给的其他任务，不分工种。幼儿园特殊幼儿管理制度2为了给特殊幼儿群体创设一个良好的成长环境，促进每名幼儿健康和谐发展，全面提高保教质量，特订立如下制度：1、特殊幼儿重要是指家庭贫困幼儿、学习困难幼儿、单亲及父母双亡家庭幼儿、外来务工人员子女、留守幼儿、随班就读残疾儿童、身体和心理异质幼儿等。2、逐个建立完善特殊幼儿档案，建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，保护幼儿个人隐私。3、为每名特殊幼儿配备成长导师。针对不同幼儿群体的情形，幼儿园布置品德高尚、责任心强、幼儿信任的老师做"成长导师"，通过开展"师生共成长"等活动，鼓舞导师结合本身的优势，帮忙被辅导的幼儿健康成长。4、定期研究分析各班级需要被特别关爱幼儿的成长情形。将幼儿成长导师的工作情况单独计算工作量，纳入对老师的年度考核。对引导幼儿成长成绩突出的引导老师，在评优树先、职称聘任等方面优先予以倾斜。同时把关注特殊群体幼儿工作作为和谐学校建设的紧要内容。5、严格各级救助资金管理，设立专用帐户，专人负责，专款专用，定期公布，接受社会监督，提高了救助工作的信誉度。6、建立走访反馈制度。幼儿园定期走访幼儿家庭，了解特殊幼儿的思想情形，生活学习情况，重视做好的`信息收集、情况反馈及协调服务工作，依据情况及时进行调整，确保特殊群体应助尽助。与父母沟通、沟通，引导家长作好对孩子的正确教育工作。同时，乐观提倡幼儿家上进行校访，设置特地房间，接待幼儿家长，虚心听取他们的看法，强化沟通合作，在教育转化不良幼儿上形成一个和谐的氛围。幼儿园特殊幼儿管理制度3为了给特殊幼儿群体创设一个良好的成长环境，促进每名幼儿健康和谐发展，全面提高育人质量，推动和谐学校建设，特订立如下制度：1、特殊幼儿重要是指家庭贫困幼儿、学习困难幼儿、单亲及父母双亡家庭幼儿、外来务工人员子女、留守幼儿、随班就读残疾儿童、身体和心理异质幼儿等。2、逐个建立完善特殊幼儿档案，建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，保护幼儿个人隐私。3、为每名特殊幼儿配备成长导师。针对不同幼儿群体的情形，学校布置品德高尚、责任心强、幼儿信任的老师做"成长导师"，通过开展"师生共成长"等活动，鼓舞导师结合本身的`优势，帮忙被辅导的幼儿健康成长。4、定期研究分析各班级需要被特别关爱幼儿的成长情形。将幼儿成长导师的工作情况单独计算工作量，纳入对老师的年度考核。对引导幼儿成长成绩突出的引导老师，在评优树先、职称聘任等方面优先予以倾斜。同时把关注特殊群体幼儿工作作为和谐学校建设的紧要内容。5、严格各级救助资金管理，设立专用帐户，专人负责，专款专用，定期公布，接受社会监督，提高了救助工作的信誉度。6、建立走访反馈制度。学校定期走访幼儿家庭，了解特殊幼儿的思想