部编版语文五年级上册第二单元综合实践活动设计方案

部编版语文五年级上册第二单元综合实践活动设计方案

活动主题：建设阅读银行

活动背景：

部编版语文五年级上册第二单元课文主要是围绕提高阅读速度的

要求，选编了《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》这三

篇课文。《搭石》通过描写乡亲们摆搭石、走搭石等生活中的平

凡场景，赞扬了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统

美德。《将相和》是根据《史记。廉颇蔺相如列传》改写的历史

故事。课文围绕着“将相和”这个题目，通过记叙“完璧归赵”、“涌

池之会”、“负荆请罪”、三个独立完整又紧密相连的故事，以简洁

而又巧妙的过渡，构成了“将相和”这一更加完整曲折的大故事。

塑造了蔺相如和廉颇；两个人物形象以及将相之间“和——不和

——和的过程，赞扬了蔺相如机智勇敢、不畏强暴、先国后私''

的品质，以及廉颇勇于改过的精神，从而凸显他们以国家利益为

重的家国情怀。《什么比猎豹的速度更快》是一篇科普短文，通

过比较人、鸵鸟、猎豹、游隼、飞机、火箭、流星体和光的速度，

生动形象地告诉大家光是宇宙中最快的东西。

本单元我们结合“阅读”这个主题进行综合实践活动：建设阅读银

行。

活动目标：

1.通过开展“建设阅读银行”系列综合实践活动，通过询问他人和

实地走访等方式，加深时银行的认识，陪养学生对生活的热爱，

提高融人社会的能力。

2.通过小组讨论、交流和思考，运用思维导图等方式，明确“阅

读银行”的业务范围，尝试制订业务规章制度。

3.通过对阅读银行运行模式的实际运营，推进家庭阅读，建设书

香校园，培养学生良好的阅读习惯。

活动内容：

生活即教育，社会即学校，让学生融入社会，首先要让学生了解

社会的运行，认识社会中的各类组织机构。银行是人们生活中不

可或缺的机构之一，是通过存款、贷款、汇兑、储蓄等业务，承

担信用中介任务的金融机构。学生在认识和了解银行的同时，也

能对银行的业务进行延伸，借鉴银行对钱财的管理方式来管理其

他物品。阅读银行的建立不但能提升学生的管理能力，还能提高

学生的阅读兴趣，这对书香校园的建设有着积极的意义和作用。

本次综合活动的主要内容包含：对银行的考查，创建阅读银行，

设计阅读银行存折等。活动内容安排如下：

活动一：了解银行运行基本知识

1.询问父母，了解银行的存取款、贷款业务。

2.观察银行的存折，并记录存折的主要项目。

3.走访几家银行，说一说对银行的印象。

4.阅读有关银行材料，介绍银行的主要业务（如储蓄、贷款、电

汇等），引导学生认识银行。

活动二：模拟银行业务

1.将学生分组后，对银行的主要业务进行模拟。如存钱、取钱、

贷款等，通过活动，了解银行的运行机制，为“阅读银行”的建立

做好准备。

2.引导学生思考如何创建“阅读银行”，围绕“开通的业务”、“部门

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设置”、“业务办理制度”等方面，制订“阅读银行”工作方案，展开

活动。

(1)开通的业务。

解决创建“阅读银行”目的的问题，引导业务可以是对图书进行管

理，也可以是对学生的借阅、阅读完成情况进行管理。

(2)部门设置。

引导学生模仿银行现有部门，明确“阅读银行''的部门设置。

(3)业务办理制度。

引导学生设定“阅读银行''中的资金和收益的衡量标准，引导学生

思考将阅读的图书作为积分(资金)，存入不等额的书籍或学习笔

记，积分和利息也相应不同。

(4)小组设计阅读存折。

“阅读银行”存折设计表

小组成员

存折封面

存折内页

设计思路

存折积分储蓄细则

存折交易记录方式

活动三：阅读银行试运行

1.开户：以班级为单位为学设计阅读专用存折，按要求填写个人

信息。

2.获得阅读盖章认证：学生到班级阅读银行进行盖章认证，学生

进行阅读活动，家长（教师）在证明函上签字确认，用来换取阅

读徽章。

3.换取阅读币：行长（班主任）依照学生阅读证明函上完成的阅

读活动，兑换给学生相应币值的阅读徽章。

4.将阅读徽章存入存折：学生阅读徽章达到一定数额后，根据徽

章的数量，作为综合实践活动评比依据。

徽章称号等级

10阅读小秀才

20阅读小举人

30阅读小贡士

40阅读小进士

50阅读小探花

60阅读小榜眼

70阅读小状元

100阅读小博士

活动过程：

一、活动内容及时间。

活动

活动内容综合实践活动

时间

了解银行运课外1.了解银行的存取款、贷款业务。2.观察

行基本知识进行银行的存折并记录。

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3.说一说对银行的印象。

4.学生认识银行。

模拟银行业课下1.将学生分组后，对银行的主要业务进行模

务进行拟。2.引导学生思考如何创建“阅读银行”。

1.开户2.获得阅读盖章认证

阅读银行试课下

3.换取阅读币

运行进行

4.将阅读徽章存入存折

二、组织形式

1.以五年级级部为单位开展此次“建设阅读银行”综合实践活动，

形成学习任务小组，布置任务，完成阅读银行的建设。

2.各学科教学互相渗透，注意课堂教育。

3.组织引导五年级师生积极主动参与活动，把活动的资料整理收

集，活动结束后统一保管。

三、活动步骤

1.宣传动员。进行“建设阅读银行”综合实践活动启动仪式，营造

氛围。

2.按照活动安排，有序开展各项活动。

3.活动作品收集、展示、评选。

4.进行活动总结，表彰活动优秀作品。

四、活动评价：

1.对学生在实践活动中的表现和银行的运行情况进行评价，做到

形成性评价和过程性评价相结合。

2.引导学生根据教师的评价，反思“阅读银行''中存在的问题，优

化“阅读银行”的日常运行。

试题延伸

阅读课外短文，完成练习

读书莫忘做笔记

做笔记是读书的重要方法，是读书不可缺少的一部分。读书时，

左边是书，右边是笔记本。遇到好词佳句随手摘抄，心有所感便

顺手写下，既能加深印象，积累知识，亦方便日后检索，为作文

治学打下基础。

前人读书治学，多有做笔记的习惯，学问也常常从笔记本中得

来。钱钟书读书也爱做记,从20世纪30年代到90年代一直坚持。

据杨绛所言，他的笔记本“从国外到国内，从上海到北京，从一

个宿舍到另一个宿舍，从铁箱、木箱、纸箱，以至麻袋、枕套里

出出进进其笔记不仅数量惊人，内容也广褒博杂，古今中外，无

所不容。

蔡元培晚年总结自己读书多年却“没什么成就”，原因之一是

“不能勤笔”。他说自己读书只注意于他所认为“有用的或可爱

的材料”，“但往往为速读起见，无暇把这几点摘抄出来或在书

上做一点特别的记号”，这样的后果是不易检索，用的时候“几

乎不容易寻到”。

可见，对于治学之人，做笔记是读书应有的步骤；而对于普通

者来说，做笔记亦是一种值得吸取的方法。不管读书是为长见识，

为陶冶性灵，还是只为娱乐消遣，遇到有趣、有启发、有感于心

的文字则随手记之，这文字便会在我们内心加深一层印象；若干

年后，当我们重温当年的笔记，看到自己熟悉的字迹时，或许还

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会回想起某时某地写下这笔记时的情形，内心一定无比自在与安

宁。

时代在进步，电子笔记的出现让笔记的记录、保存和使用更为

便捷：键盘输入、复制粘贴可以代替手写，电脑和手机客户端皆

能同步保存；此外，这种云笔记还带有关键词检索功能，极大地

方便了我们对材料的收集和整理

做笔记固然重要，但经常温习笔记更重要。虽说“好记性不如

烂笔头”，但只记笔记却不温习，一样容易遗忘，时常巩固方能

加深记忆，需要用时才能信手拈来；此外，温故而知新，在翻阅

读书笔记时，往往能够前后贯通，发现新的问题。

读书思考，随手记之，同时不忘时常温故，无论对于治学之人

还是普通读者，这习惯都值得我们承袭并坚持。无论什么样的笔

记，它都会成为我们好读书之人一笔宝贵的财富。

1.文中哪句话能最准确、完整地概括全文的内容？用“—''画出

来。这句话和我们通常说的“「这句俗语意思相近。

2.文中告诉我们做笔记主要记，做笔记的好处

是O

3.画“”的句子在文中的作用是,这段话告诉我们常

温习笔记可以0

4.下列说法符合文章意思的一项是（）0

A.学者、作家必须做笔记：对于普通人，笔记可做可不做。

B.时代在进步，做笔记的方式也越来越多，做电子笔记也是很好

的。

C.现代生活节奏越来越快，报刊杂志也越来越多，因此读书做笔

记也要越来越快。

D.自己做的笔记自己是最清楚的，不用温习也可以前后贯通，发

现新问题。

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