2024秋八年级英语下册 Module 5 Cartoons Unit 3 Language in use教案含教学反思（新版）外研版

2024秋八年级英语下册Module5CartoonsUnit3Languageinuse教案(含教学反思）（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自外研版八年级英语下册Module5CartoonsUnit3Languageinuse。该章节主要内容包括：1.学习表示建议、禁止和警告的短语，如“Don’t...”,“Shallwe...?”等；2.运用所学生动漫画语境，进行角色扮演，提高口语表达能力；3.通过对漫画的讨论，培养学生的批判性思维能力。

本节课的教学目标是使学生能够正确使用表示建议、禁止和警告的短语，并在实际情景中进行运用；通过角色扮演，提高学生的口语表达能力；引导学生关注漫画中的文化差异，培养学生的批判性思维能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够掌握表示建议、禁止和警告的短语，并在角色扮演等活动中运用所学知识，提高口语表达能力。

2.文化意识：通过分析漫画中的文化元素，使学生能够了解不同文化背景下的表达方式和行为习惯，提高对文化差异的敏感性和理解能力。

3.思维品质：通过对漫画内容的讨论和分析，培养学生的批判性思维能力，学会从不同角度审视问题，提出自己的观点和见解。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等环节，培养学生主动获取知识、解决问题的能力，提高学习效率。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握表示建议、禁止和警告的短语及其运用。

2.提高在实际情景中进行角色扮演的口语表达能力。

3.培养对漫画中文化差异的敏感性和理解能力。

4.发展批判性思维能力，学会从不同角度审视问题。

难点：

1.正确运用表示建议、禁止和警告的短语，并在实际情景中恰当表达。

2.分析漫画中的文化差异，理解不同文化背景下的表达方式和行为习惯。

3.在角色扮演等活动中，运用所学知识，提高口语表达能力。

解决办法：

1.通过举例、情景模拟等方式，让学生在实际语境中感知和运用表示建议、禁止和警告的短语。

2.组织小组讨论，让学生分享对漫画中文化差异的见解，教师进行引导和补充。

3.提供丰富的口语练习机会，如角色扮演、小组对话等，引导学生积极参与，提高口语表达能力。

4.设置启发性问题，引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维能力。

5.针对学生的个性化需求，给予个别指导，帮助学生克服困难，达到学习目标。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、录音设备、教学光盘。

2.课程平台：外研版八年级英语下册教材、教学课件、练习册。

3.信息化资源：互联网、在线英语学习平台、电子词典。

4.教学手段：情境教学、任务型教学、合作学习、角色扮演、讨论法、启发式教学。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Module5CartoonsUnit3Languageinuse的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们看过漫画吗？它们通常传达什么样的信息？”

展示一些漫画图片或视频片段，让学生初步感受漫画的魅力或特点。

简短介绍漫画的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课程内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解本节课的主要内容，包括表示建议、禁止和警告的短语。

过程：

讲解表示建议、禁止和警告的短语的定义和用法。

通过实例或案例，让学生更好地理解这些短语的实际应用或作用。

3.漫画案例分析（20分钟）

目标：通过具体漫画案例，让学生深入了解表示建议、禁止和警告的短语的特性和重要性。

过程：

分析几个漫画案例，让学生全面了解这些短语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际交流的影响，以及如何应用这些短语解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与表示建议、禁止和警告的短语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对表示建议、禁止和警告的短语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调表示建议、禁止和警告的短语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括表示建议、禁止和警告的短语的基本概念、用法和案例分析等。

强调这些短语在实际交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些短语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于表示建议、禁止和警告的短语的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用表示建议、禁止和警告的短语，提高口语表达能力，并在日常生活中恰当运用这些短语进行有效沟通。

2.文化意识：学生对漫画中的文化差异有更深入的理解，能够欣赏不同文化背景下的表达方式和行为习惯，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：学生通过参与课堂讨论和角色扮演等活动，培养批判性思维能力，学会从不同角度审视问题，提出自己的观点和见解。

4.学习能力：学生在自主学习、合作学习和探究学习的过程中，提高学习效率，培养主动获取知识、解决问题的能力。

具体来说，学生将能够：

1.正确使用表示建议、禁止和警告的短语，如“Don’t...”,“Shallwe...?”等，并在实际情景中恰当表达。

2.分析漫画中的文化差异，理解不同文化背景下的表达方式和行为习惯，提高对文化差异的敏感性和理解能力。

3.在角色扮演等活动中，运用所学知识，提高口语表达能力，培养合作能力和解决问题的能力。

4.通过对漫画内容的讨论和分析，培养批判性思维能力，学会从不同角度审视问题，提出自己的观点和见解。

5.自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率，培养主动获取知识、解决问题的能力。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确突出本节课的重点和难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应条理分明，逻辑清晰，使学生能够一目了然地了解教学内容的结构和关系。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，避免冗长的文字，以便学生集中注意力。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计如下：

一、教学内容

1.表示建议、禁止和警告的短语

-Don’t...

-Shallwe...?

2.漫画中的文化差异

-不同文化背景下的表达方式和行为习惯

3.批判性思维能力

-从不同角度审视问题

-提出自己的观点和见解

二、核心素养目标分析

1.语言能力

-掌握表示建议、禁止和警告的短语

-提高口语表达能力

2.文化意识

-理解漫画中的文化差异

-提高跨文化交际能力

3.思维品质

-培养批判性思维能力

-学会从不同角度审视问题

4.学习能力

-提高自主学习、合作学习和探究学习的能力

-培养主动获取知识、解决问题的能力

三、重点难点及解决办法

1.重点

-掌握表示建议、禁止和警告的短语

-提高口语表达能力

-培养批判性思维能力

2.难点

-正确运用表示建议、禁止和警告的短语

-分析漫画中的文化差异

-在角色扮演等活动中，运用所学知识，提高口语表达能力

四、教学资源

1.软硬件资源

-多媒体教室、投影仪、计算机、录音设备

-教学光盘、教材、练习册

2.信息化资源

-互联网、在线英语学习平台、电子词典

3.教学手段

-情境教学、任务型教学、合作学习

-角色扮演、讨论法、启发式教学

五、教学过程设计

1.导入新课

-开场提问、展示漫画图片或视频片段

2.课程内容讲解

-讲解表示建议、禁止和警告的短语

3.漫画案例分析

-分析漫画案例，了解短语的特性和重要性

4.学生小组讨论

-分组讨论与短语相关的主题

5.课堂展示与点评

-学生展示讨论成果，教师点评

6.课堂小结

-回顾本节课的主要内容，强调短语的重要性和意义

六、学生学习效果

1.语言能力

-能够熟练运用表示建议、禁止和警告的短语

-提高口语表达能力

2.文化意识

-对漫画中的文化差异有更深入的理解

-提高跨文化交际能力

3.思维品质

-培养批判性思维能力

-学会从不同角度审视问题

4.学习能力

-提高自主学习、合作学习和探究学习的能力

-培养主动获取知识、解决问题的能力八、教学反思今天上的这节课是八年级英语下册的Module5CartoonsUnit3Languageinuse。课后静下心来反思，这节课总的来说还是达到了预期的效果，学生们在课堂上表现活跃，参与度较高，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节非常成功。我以提问的方式引导学生思考漫画与生活的关系，然后展示了一些漫画图片和视频片段，让学生初步感受漫画的魅力。这样不仅激发了学生的兴趣，也自然地导入了新课。但在导入过程中，我可能过于注重图片和视频的展示，导致花费了一些时间，如果能够更紧凑地组织这部分内容，我相信能更好地利用课堂时间。

其次，在课程内容讲解环节，我详细介绍了表示建议、禁止和警告的短语，并通过实例让学生更好地理解这些短语的实际应用。但后来我发现，在讲解过程中，我对某些短语的用法解释得过于复杂，导致部分学生看起来有些困惑。下次我应该更简洁明了地讲解，让学生更容易理解和记忆。

在漫画案例分析环节，我选择了几个典型的案例进行分析，让学生全面了解这些短语的多样性或复杂性。但我也发现，在讨论某些案例时，学生的参与度并不高，可能是因为他们对这些案例的理解不够深入。下次我可以提前让学生预习，然后在课堂上引导学生更深入地讨论。

在学生小组讨论环节，我将学生分成若干小组，每组选择一个与表示建议、禁止和警告的短语相关的主题进行深入讨论。学生们在讨论中积极参与，提出了很多有见地的观点。但我也发现，有些小组在讨论过程中偏离了主题，如果我能更明确地给出讨论的方向和问题，相信学生们能更聚焦于主题，提高讨论的效率。

在课堂展示与点评环节，各组代表依次上台展示讨论成果，其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。这个环节学生的表达能力得到了锻炼，也对漫画中的文化差异有了更深入的理解。但我也注意到，有些学生在提问和点评时，语言表达不够准确，如果我能在这个环节更多地引导学生注意语言的准确性和礼貌性，相信能提高学生的语言表达能力。

最后，在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，强调表示建议、禁止和警告的短语的重要性和意义，并布置了课后作业。这个环节让学生对所学内容有一个清晰的回顾，也能巩固学习效果。课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源。

1.1阅读材料：

-《漫画的魅力：如何阅读和理解漫画》

-《漫画中的文化差异：跨文化交际的启示》

-《批判性思维在漫画阅读中的应用》

1.2视频资源：

-《漫画制作过程：从草图到成品的演变》

-《漫画中的语言艺术：如何通过漫画表达情感和思想》

-《漫画中的社会问题：如何通过漫画反映和改变社会》

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

2.1自主学习：

学生可选择上述拓展内容中的阅读材料或视频资源进行自主学习，以加深对本节课内容的理解和应用。

2.2拓展作业：

1.撰写一篇关于漫画的短文，分享你通过本节课学习到的知识，以及你对漫画的见解和思考。

2.选择一个漫画案例，分析漫画中的文化差异，以及这些差异对跨文化交际的影响。

3.设计一个漫画故事，通过漫画表达一个社会问题，并尝试用漫画的语言艺术来传达你的观点和思想。

2.3交流分享：

学生可以在课后将拓展作业的成果进行交流和分享，通过讨论和反馈，提高自己的思考和表达能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了Module5CartoonsUnit3Languageinuse，主要内容包括：

1.1表示建议、禁止和警告的短语，如“Don’t...”,“Shallwe...?”等；

1.2漫画中的文化差异，理解不同文化背景下的表达方式和行为习惯；

1.3批判性思维能力，学会从不同角度审视问题，提出自己的观点和见解。

1.4正确使用表示建议、禁止和警告的短语，并在实际情景中恰当表达；

1.5分析漫画中的文化差异，提高对文化差异的敏感性和理解能力；

1.6培养批判性思维能力，学会从不同角度审视问题，提出自己的观点和见解。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课所学内容的掌握程度，进行以下当堂检测：

2.1选择题：

1.以下哪个短语表示建议？

A.Don’tdothat.

B.Shallwegotothepark?

C.Stoptalking.

2.以下哪个短语表示禁止？

A.Don’tdothat.

B.Shallwegotothepark?

C.Stoptalking.

3.以下哪个短语表示警告？

A.Don’tdothat.

B.Shallwegotothepark?

C.Stoptalking.

2.2填空题：

1.根据漫画内容，填空：

（1）Thecartoonshow