2024年五年级英语上册 Unit 7 What time do you get up说课稿 湘少版

2024年五年级英语上册Unit7Whattimedoyougetup说课稿湘少版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级英语上册Unit7Whattimedoyougetup说课稿湘少版教学内容本节课为2024年五年级英语上册Unit7Whattimedoyougetup的说课稿，使用湘少版教材。本节课的主要内容包括学习日常起床时间以及询问和回答他人起床时间的表达方式。学生将能够听懂、会说、会读本节课的核心词汇和句型，例如“Igetupat7o'clock.”和“Whattimedoyougetup?”等。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行日常交流，提高他们的语言表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生将能够掌握询问和回答起床时间的表达方式，提高他们的语言表达能力。同时，学生将能够理解日常英语对话中的时间表达，培养他们的文化意识。通过小组合作和互动交流，学生将能够提升他们的思维品质和学习能力，更好地运用英语进行日常交流。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和使用一些日常英语表达。他们应该已经熟悉了询问和回答一般信息的表达方式，例如“What'syourname?”和“Howoldareyou?”等。此外，学生应该具备一定的时间观念，能够理解小时和分钟的表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生通常对日常生活中熟悉的话题感兴趣，因此本节课的内容与他们的日常生活紧密相关，可以激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的英语交流。他们的学习风格各异，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能对时间表达的语法规则不够熟悉，例如如何正确使用“at”和“o'clock”等。其次，学生可能在听力理解方面遇到困难，尤其是对于不同的起床时间表达方式。此外，一些学生可能在口语表达方面感到不自信，不敢大胆地开口说英语。因此，教师需要关注这些学生的需求，提供适当的帮助和鼓励，确保他们能够顺利掌握本节课的内容。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-交互式教学法：通过提问、讨论和小组合作等互动方式，激发学生的思考和参与，促进他们积极运用英语进行交流。

-情境教学法：通过模拟日常生活中的场景，如早晨起床的习俗，让学生在实际情境中学习和运用英语。

-任务型教学法：通过设计各种任务，如制定早晨起床时间表、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高他们的语言实际运用能力。

2.设计具体的教学活动：

-导入：教师通过提问学生日常起床时间，引发学生对时间表达的兴趣，并自然导入本节课的主题。

-小组讨论：学生分组讨论自己的早晨起床习惯，并用英语表达出来，培养他们的交流和合作能力。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟询问和回答他人起床时间的场景，增强他们的口语表达能力。

-游戏：设计一个“猜时间”的游戏，学生通过描述早晨起床的场景，让其他同学猜测具体时间，增加课堂的趣味性。

-小组竞赛：学生分组进行竞赛，看哪个小组能够正确、流利地用英语完成起床时间的问答，激发他们的学习积极性和竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示本节课的核心词汇、句型和时间表达方式，帮助学生直观地学习和理解。

-视频：播放一段关于不同国家和地区早晨起床习惯的视频，让学生了解不同文化背景下早晨起床的差异，扩展他们的文化视野。

-在线工具：利用在线计时器工具，让学生在课堂上进行实际操作，加强对时间表达的理解和应用。

-录音：提供一段录音，包含不同人起床时间的问答，让学生进行听力训练，提高他们的听力理解能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit7Whattimedoyougetup这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要询问或回答他人起床时间的情况？”举个例子，你可能需要知道朋友的起床时间，以便安排你们的活动。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语表达时间。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解如何用英语表达时间。英语中，我们通常使用“Whattimedoyougetup?”来询问他人的起床时间。此外，我们还会学习如何用“Igetupat7o'clock.”来回答这个问题。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在日常生活中用英语询问和回答起床时间。比如，我们可以这样进行对话：“A:Whattimedoyougetup?B:Igetupat7o'clock.”

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何正确使用“at”和“o'clock”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与起床时间相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何用英语表达不同的起床时间。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中用英语表达起床时间”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用英语表达时间的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言能力：学生将能够听懂、会说、会读本节课的核心词汇和句型，如“Igetupat7o'clock.”和“Whattimedoyougetup?”等，提高他们的语言表达能力。

2.文化意识：通过学习不同人的起床时间，学生能够了解到不同文化背景下早晨起床的差异，拓展他们的文化视野，增强跨文化交流的能力。

3.思维品质：通过小组讨论和实践活动，学生的思维将得到锻炼，他们能够学会分析问题、解决问题，并能够用英语表达自己的观点和想法。

4.学习能力：学生将能够掌握学习英语的方法和技巧，学会如何自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习能力。

5.情感态度：学生将能够培养对英语学习的积极态度和兴趣，增强自信心，提高学习英语的动力。

具体到每个学生，他们的学习效果可能会有所不同。有的学生可能在语言表达方面有较大的提升，能够流利地用英语询问和回答起床时间；有的学生在文化意识方面可能有较大的收获，能够理解和尊重不同文化的起床习惯；有的学生在思维品质方面可能有所提高，能够更好地分析和解决问题；有的学生可能在学习能力方面有较大的进步，能够独立完成学习任务并主动参与小组讨论；有的学生可能在情感态度方面有所改变，对英语学习更加有兴趣和自信。

为了确保每个学生都能取得较好的学习效果，教师需要在教学过程中关注每个学生的学习情况，及时给予他们个性化的指导和帮助。同时，教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，提供充分的学习机会，让他们能够在实践中提高自己的英语水平。教学反思今天的课总的来说是比较成功的，学生们对用英语表达时间这个主题表现出了很高的兴趣。在导入环节，我通过提问学生的起床时间，成功激发了他们的好奇心。在讲授新课时，我注意到了理论与实践的结合，通过案例分析和重点难点解析，学生们对如何用英语询问和回答起床时间有了清晰的认识。在实践活动环节，我看到了学生们积极参与，分组讨论和实验操作都进行得非常顺利。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在听力训练环节，我发现部分学生在听力理解上还存在一些困难，这可能是因为他们对时间表达的语法规则还不够熟悉。其次，在小组讨论和实验操作时，我发现一些学生表现得比较内向，不太愿意主动表达自己的观点。针对这些问题，我认为在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和引导，帮助他们建立自信。

此外，我还需要加强对学生的反馈和评价。在课堂上，我应该更多地关注学生的学习过程，而不仅仅是结果。我要及时发现他们的问题，并给予个性化的指导。同时，我也要鼓励学生们互相评价和交流，让他们能够在互动中学习和进步。课堂1.课堂评价：

在课堂上，我会通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况。提问可以帮助我了解学生对知识点的掌握程度，观察可以让我发现学生在学习过程中遇到的问题，测试则可以让我对学生的学习效果进行评估。

具体来说，我会设计一些与课程内容相关的问题，如：“你能用英语告诉我你通常几点起床吗？”“你能用英语描述一下你早晨起床后通常会做些什么吗？”等。通过这些问题的回答，我可以了解学生对核心词汇和句型的掌握情况。

在观察方面，我会关注学生在课堂上的表现，如他们的参与度、注意力集中程度、与同学的合作情况等。这些观察可以帮助我了解学生在学习过程中的态度和习惯，以及他们在小组讨论和实验操作中的表现。

测试则是通过一些小测验或者口头练习来评估学生的学习效果。例如，我可以设计一些选择题或者填空题，让学生在课堂上完成。这样，我可以了解他们对知识点的理解和应用能力。

对于课堂评价，我会及时发现问题并进行解决。如果发现学生在某些知识点上有困难，我会提供额外的辅导和指导。如果发现学生在学习态度上有问题，我会与学生进行沟通，了解他们的想法，并给予鼓励和支持。

2.作业评价：

作业是学生巩固课堂知识的重要途径，因此我会对学生的作业进行认真批改和点评。通过作业，我可以了解学生对课堂内容的掌握程度，以及他们在课外自主学习的情况。

具体来说，我会仔细阅读学生的作业，检查他们的语法、拼写、发音等语言能力。对于错误，我会进行批改和标注，并给出详细的修改建议。同时，我也会对学生的作业进行点评，给予他们鼓励和认可，让他们感受到进步和成就。

除了批改作业，我还会及时反馈学生的学习效果。通过口头或者书面形式，我会告诉学生他们的作业做得怎么样，哪些地方做得好，哪些地方需要改进。这样的反馈可以让学生明确自己的学习目标，并激发他们继续努力的动力。板书设计①核心词汇与句型：

-词汇：getup,at,o'clock,morning,time,usually,7o'clock

-句型：Whattimedoyougetup?Igetupat7o'clock.

②时间表达方式：

-整点：at+钟点（如：at7）

-半点：halfpast+钟点（如：halfpast7）

-几点几分：past+分钟（如：past15）

③实践活动：

-小组讨论：讨论自己的早晨起床习惯，并用英语表达出来。

-实验操作：用英语描述不同的起床时间。

④课堂评价与作业评价：

-课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况。

-作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

九、板书设计

①核心词汇与句型：

-词汇：getup,at,o'clock,morning,time,usually,7o'clock

-句型：Whattimedoyougetup?Igetupat7o'clock.

②时间表达方式：

-整点：at+钟点（如：at7）

-半点：halfpast+钟点（如：halfpast7）

-几点几分：past+分钟（如：past15）

③实践活动：

-小组讨论：讨论自己的早晨起床习惯，并用英语表达出来。

-实验操作：用英语描述不同的起床时间。

④课堂评价与作业评价：

-课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况。

-作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。典型例题讲解例题1：根据句意，选择正确的词填空。

-Iusuallygetupat______7o'clock.

-A.on

-B.in

-C.at

-D.to

答案：C

例题2：根据句意，选择正