2024-2025学年高中历史 第三单元 第二次世界大战 第3课 走向世界大战教学教案2 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第三单元第二次世界大战第3课走向世界大战教学教案2新人教版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第三单元第二次世界大战第3课走向世界大战教学教案2新人教版选修3教材分析《2024-2025学年高中历史第三单元第二次世界大战》第3课“走向世界大战”以新人教版选修3为教材，本章节内容围绕第二次世界大战前的国际局势、战争导火索以及各国立场与行动进行分析。课程紧密联系课本，通过对一战后的凡尔赛体系、华盛顿会议以及法西斯主义的崛起等关键知识点进行深入探讨，使学生理解战争爆发的必然性与历史背景。同时，结合教材中关于绥靖政策、中立政策以及集体安全政策的内容，引导学生分析不同国家在面对战争威胁时的策略选择及其影响，凸显历史学科的实证性与实用性。核心素养目标分析本章节的核心素养目标旨在通过对第二次世界大战前国际局势的深度剖析，培养学生的历史理解、史料实证、历史解释和家国情怀等素养。学生将能够：

1.历史理解：掌握凡尔赛-华盛顿体系对国际秩序的影响，理解法西斯主义兴起的内外因素，认识到不同国家和地区在战争前的矛盾与冲突。

2.史料实证：通过分析当时的文献、照片和地图等一手史料，提高学生对历史事件的实证研究能力，学会从多角度审视历史问题。

3.历史解释：学会运用历史知识，合理解释各国的外交政策和战争策略，以及这些政策对战争爆发的影响，形成批判性思维。

4.家国情怀：通过了解中国在国际事务中的立场和贡献，增强学生的民族自豪感，培养其爱国主义情怀。

5.开放思维：鼓励学生从多角度分析问题，探讨战争的可避免性，培养学生独立思考、勇于表达和交流的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期学习中，已经对第一次世界大战、凡尔赛体系及其影响有了基本了解，对国际联盟的成立及作用有所认识。此外，学生对20世纪初的国际政治格局、经济大危机及其影响也有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对历史事件充满好奇心，对战争与和平等议题较为关注。他们在史料分析、历史解释方面具有一定能力，喜欢通过讨论、辩论等方式进行学习。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力逐渐增强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节学习中，学生可能在对复杂国际关系的理解上遇到困难，如对绥靖政策、中立政策等外交策略的内涵和影响难以把握。此外，对法西斯主义崛起的内外因素分析、战争爆发的必然性与偶然性等问题的深入探讨，可能对学生造成一定的挑战。同时，如何在众多史料中筛选有效信息，进行合理的论证和分析，也是学生需要克服的困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课本内容，以故事化的方式讲述第二次世界大战前的国际局势，通过生动的案例引发学生对历史事件的关注，激发学习兴趣。同时，注重条理性和逻辑性，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：针对战争前的关键事件和外交政策，组织学生进行小组讨论，培养批判性思维和独立思考能力。通过观点碰撞，促进学生深入理解历史现象背后的复杂因素。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史事件，如慕尼黑阴谋、西班牙内战等，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生的问题解决能力和史料实证素养。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示历史图片、纪录片片段、地图等教学资源，让学生直观地感受历史氛围，增强教学内容的真实性。

2.教学软件：运用历史教学软件，如时间线、思维导图等，帮助学生梳理知识点，构建知识体系。同时，通过软件的互动性，提高学生的学习主动性和参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络查找相关史料，培养信息检索和筛选能力。同时，结合网络资源，拓展教学内容，提高学生的历史视野。

此外，在教学过程中，还应注意以下方面：

1.适时提问：在讲授过程中，教师应适时提问，引导学生关注重点，激发思维。同时，鼓励学生提问，培养质疑精神。

2.课堂小结：每节课结束前，进行课堂小结，帮助学生巩固所学知识，形成系统化认识。

3.课后作业：布置具有思考性和实践性的课后作业，如让学生撰写历史小论文、制作时间线等，提高学生的历史素养。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《走向世界大战》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过必须作出艰难选择的情况？”（如面临道德和利益的抉择）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索第二次世界大战前国际局势的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解第二次世界大战前国际政治经济格局的基本概念。这一时期的国际局势是……（详细解释概念，如凡尔赛体系、华盛顿会议等）。它是……（解释其重要性或应用，如影响世界和平与战争的因素）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，如慕尼黑阴谋。这个案例展示了国际局势中的矛盾冲突和外交策略在实际中的应用，以及这些因素如何导致战争的爆发。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调凡尔赛体系、法西斯主义崛起和绥靖政策这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与战争前国际局势相关的实际问题，如绥靖政策的利弊。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们模拟不同国家的外交官，就某一战争前的问题进行谈判，体验不同立场和策略的选择。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“第二次世界大战前的国际局势及其影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如战争是否可以避免。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了第二次世界大战前的国际政治经济格局、战争导火索及其影响。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一时期历史事件的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，思考和平与冲突的关系。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：推荐学生阅读《慕尼黑协定》、《凡尔赛和约》等关键历史文献，以及当时各国领导人的演讲和声明，如丘吉尔的铁幕演说、罗斯福的新政演讲等，以加深对战争前国际政治的理解。

-图片资料：收集和展示战争前的政治漫画、新闻照片和宣传海报，让学生直观感受当时的社会氛围和舆论导向。

-影视作品：观看与第二次世界大战相关的纪录片和电影片段，如《意志的胜利》、《最长的一天》等，通过视觉艺术形式了解战争的历史背景。

-专题书籍：推荐学生阅读《第二次世界大战史》、《大国的兴衰》等专业书籍，以获得更全面的历史视角。

-人物传记：鼓励学生阅读战争前后重要人物的传记，如希特勒、斯大林、罗斯福等，了解他们的生平和决策过程。

2.拓展建议：

-研究比较：鼓励学生比较不同国家在战争前的经济政策、外交策略和社会状况，分析这些因素如何影响各国在战争中的角色和命运。

-历史写作：指导学生撰写历史小论文，如分析某一外交事件对战争爆发的影响，或探讨某一国家在战争前的立场变化。

-情境模拟：组织学生进行历史情境模拟活动，如模拟联合国会议，让学生扮演不同国家的代表，讨论战争前的国际问题，培养学生的谈判技巧和团队协作能力。

-口述历史：鼓励学生采访长辈或有关历史事件的见证者，收集口述历史资料，了解普通人在战争前后的生活和感受。

-跨学科学习：引导学生结合地理、经济、政治等学科知识，分析战争前后的国际格局变化，理解历史事件的多维度影响。教学反思在这次关于第二次世界大战前的国际局势的教学中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更深入地理解战争爆发的复杂因素。通过提问和讨论，我发现学生们对战争前的外交政策和国际关系产生了浓厚的兴趣。他们对于慕尼黑阴谋、绥靖政策等历史事件的讨论显示出他们对历史事件有自己的见解和思考。

课堂上，我注意到学生在案例分析时，对于法西斯主义崛起的内外因素分析得比较透彻，这说明他们能够将所学知识与实际情况相结合。同时，我也观察到，在小组讨论中，有些学生表达了自己的观点，但也有一些学生参与度不高，这提示我在今后的教学中要更加注意调动每一个学生的积极性。

在实践活动环节，我发现学生们在角色扮演中能够较为真实地模拟出不同国家的外交官立场，这有助于他们理解战争前各国的利益冲突。然而，我也意识到，对于一些复杂的历史概念，如凡尔赛-华盛顿体系，学生的理解还不够深入，可能需要我在下一次课中用更直观的方式来进行讲解。

此外，我也在思考如何更好地利用拓展资源。虽然我没有直接提供网址或书籍名称，但我意识到推荐给学生相关的历史文献、图片和影视作品对于他们的学习至关重要。今后，我可能会考虑给学生提供一份详细的阅读清单，以便他们能够在课后进行更深入的自主学习。

在教学的最后，我感到欣慰的是学生们能够通过这节课，对战争与和平、冲突与合作有了更深刻的认识。我希望在今后的教学中，能够继续探索更有效的教学方法，激发学生们的学习热情，帮助他们建立起对历史的深刻理解和批判性思维。板书设计①重点知识点：

-凡尔赛体系与华盛顿会议

-法西斯主义的崛起

-绥靖政策与集体安全政策

-战争的导火索：慕尼黑阴谋

-各国立场与行动

②重点词：

-凡尔赛体系：和平条约、国际联盟、赔款、裁军

-华盛顿会议：海军军备限制、门户开放政策、远东问题

-法西斯主义：民族主义、独裁统治、侵略扩张

-绥靖政策：妥协、让步、避免战争

-集体安全政策：共同防御、国际合作

-慕尼黑阴谋：英法德意四国协议、苏台德问题

-各国立场：英法绥靖、美国中立、苏联警惕、德国扩张

③重点句：

-凡尔赛体系埋下了战争再次爆发的种子。

-法西斯主义的崛起动摇了国际秩序的稳定。

-绥靖政策助长了侵略者的野心。

-慕尼黑阴谋是战争爆发的直接导火索。

-各国的立场与行动决定了战争的走向。

板书设计将采用图表形式，将上述知识点、词和句进行整合，形成一张清晰的知识网络图。图表将采用色彩鲜明的标记，突出重点，同时加入相关的历史图片和图标，增加趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

为了检验学生的学习效果，我将设计一份课堂检测，包括选择题、简答题和论述题。选择题主要考察学生对战争前国际局势的基本概念和历史事件的记忆，如凡尔赛体系的特点、法西斯主义的核心思想等。简答题将要求学生分析战争前各国的外交政策，如英法的绥靖政策和苏联的集体安全政策，以及这些政策对战争爆发的影响。论述题则要求学生结合所学内容，探讨战争爆发的必然性和偶然性，培养学生的批判性思维和综合分析能力。

课堂检测的设计旨在巩固学生对本节课知识点的掌握，提高他们的历史理解、史料实证、历史解释和家国情怀等核心素养。同时，通过检测，我也可以了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。在检测过程中，我将鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和合作学习能力。最后，我会根据学生的表现给予积极的反馈，鼓励他们继续努力，提高历史学科的学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《第二次世界大战史》、《大国的兴衰》等专业书籍，以及《慕尼黑协定》、《凡尔赛和约》等关键历史文献。同时，可以提供一些战争前后的政治漫画、新闻照片和宣传海报，让学生更直观地感受当时的社会氛围和舆论导向。

-视频资源：推荐学生观看与第二次世界大战相关的纪录片和电影片段，如《意志的胜利》、《最长的一天》等。这些视频资源能够帮助学生更深入地了解战争的历史背景和过程。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后利用阅读材料和视频资源进行自主学习，深入理解本节课的内容。他们可以通过阅读专业书籍、历史文献，观看纪录片和电影片段，扩展自己的知识面，提高对历史的理解和分析能力。

-交流与分享：鼓励学生在课后进行交流与分享，可以组织小组讨论，分享自己在阅读和观看过程中的心得体会，互相学习和启发。同时，可以组织班级分享会，让学生们分享自己的学习