播下责任种子教学设计

播下责任种子教学设计播下责任种子教学设计/播下责任种子教学设计《播下责任的种子》教学设计基本信息《播下责任的种子》人民出版社出版义务教育课程标准实验教科书九年级思想品德第五课《这是我的责任》第二课时作者与工作单位贵州省六盘水市盘县红果镇沙陀中学高正龙教材分析本节课时的内容在第五课《这是我的责任》起着承上启下的过渡作用。当学生通过学习第一课时后，懂得长大成人的标志是：对自己负责、对他人和社会负责，在心目中形成我们做任何事，都应在决定和行动之前，充分的考虑自己的行为是否会给自己、他人、集体或社会造成不良影响，是否符合道德的要求和法律的规定，从而养成高度的责任意识。然而光有责任意识是远远不够的，我们还必须学会播下责任的种子，才会用自己的生命去践责，承担自己的责任。只有通过本课时的所学，才能顺利的引出下一课时的内容，让学生真正的理解，为什么在特殊的情况下，承担自己的责任需要付出心血甚至生命的代价。学情分析处在青春发育期的广大未成年学生，由于身心发展的变化，认为自己已经长大成人了，内心世界开始萌发出一种“小大人感”，有了初步的责任意识，但又分不清什么是角色与责任之间的关系，如何做到对自己负责、对他人和社会负责与怎样播下责任的种子。特别向我校这种处在城郊的乡村中学，学生总是给人一种“带洋不土”的感觉，没有真正的责任心与责任意识。教学目标1、知识与技能：通过图片分析，让学生知道“角色不同，责任不同”，让他们在内心播下责任的种子。2、过程与方法：在教师引导下，采用小组合作探究学习的方式，学生制定一份“志愿者活动计划”与小讨论：怎样做一个负责任的公民？然后，由各小组发言人依次回答，并让同学们进行比较，总结出那一组的答案更好一些，在分组合作探究学习、发言与总结的过程中，潜移默化的让学生播下责任的种子。3、情感态度与价值观：通过本课时的学习，培养学生形成勇于承担责任的责任意识，在自己的成长与学习的过程中真正的成为一名懂得负责任的人；同时，在人生的旅途中，学会弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，为社会主义精神文明建设贡献自己的一份微薄力量。教学重点和难点1、

重点：如何播下责任的种子，成为一名负责任的公民？2、

难点：“为什么说角色不同，责任不同？”教学过程教学环节一、导入新课生活是一个绚丽的舞台。在成长的过程中，我们每个人在不同的阶段，不同的场合扮演着不同的社会角色，而每种角色都有其相应的责任。二、新课教学：1、牢记自己的责任2、承担自己的责任教师活动图片展示：老师医生士兵图片展示：清洁工工人警察提问：他们的责任分别是什么？第一环节：“一屋不扫，何以扫天下”这一观点在培养责任意识过程中的重要性。第二环节：课本P63页情景聚焦评价两幅图片中的观点是否正确？为什么？第三环节：制定一份详细的志愿者活动计划。第四环节：小讨论：“怎样做一个负责任的公民？”教师讲述：从小处着手，从身边做起认真做好分内的每一件事，这是我们承担责任的起跑线。热心公益，积极参加社会公益活动，服务社会，这是培养我们社会责任感的良好方式。课堂练习：结合自身实际，谈谈自己在家里、学校、社会分别扮演什么角色，同时承担着哪些责任？学生活动思考：在家里、学校和社会所扮演的角色与承担的相应责任？学生思考：假如他们不履行自己的责任，那我们的社会会变成什么样？学会回答：我们必须从小处着手，从身边做起，认真做好分内的每一件事，这是我们承担责任的起跑线。学生回答：不正确。因为这些行为都是不负责任的体现。学生回答：在家里，我们要尊重长辈孝敬父母;在学校，我们要尊敬老师，完成自己的学习任务；在社会，我们要遵纪守法，不做违法乱纪的是。学生回答：在家里，我们孩子，孝敬父母是我们的责任；在学校，我们是学生，尊敬老师，完成学习任务，是我们的责任；在社会，我们是一名公民，遵纪守法、维护社会和谐是我们的责任。设计意图通过图片展示，激发学生自主学习的意识，使其感受到自己才是学习的主人而不是学习的奴仆。通过对比：作为学生应该明确自己的主要责任是努力学习，用自己优异的成绩来回报父母、老师、社会。潜移默化的提高学生的责任意识，在学生的内心播下责任的种子。引导学生应时刻铭记自己的责任——不但要对自己负责，还要对他人和社会负责。提高学生服务社会，热心公益的责任意识。让学生知道在牢记自身责任的同时，还必须敢于承担自己的责任。板书设计自己的责任明确角色不同，责任不同自己的责任承担自己的责任生活中哪些行为是不负责任的如何提高自身责任意识怎样做一个负责任的公民学生学习活动评价设计在家里是，是我的责任我在学校是，是我的责任在社会是，是我的责任志愿者活动计划活动内容：活动地点：参与人：活动方式：计划安排：我的收获：教学反思在本堂课的教学中，教材特点与教学方法把握得还可以，教学任务基本完成，但从整体教学效果来看，还存在一些值得反思的问题，主要表现在：教学过程中由于没有把握时间关系，从而导致教学内容没有做到有机整合，显得有点松散。由于教学内容涉与知识面较广，所有显得在讨论过程