血液循环说课课件2023-2024学年北师大版生物七年级下册

血液循环（第3课时）北师大版七年级下册第4单元第9章第2节目录一、实验教学目标二、实验内容设计三、实验方法设计四、教学过程设计五、反思与自我评价1一、实验教学目标一、实验教学目标教材分析实验教学背景一、实验教学目标核心概念重要概念次位概念学业要求活动建议概念5人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动。

5.2人体通过循环系统进行体内的物质运输。

5.2.1血液循环系统包括心脏、血管和血液。5.2.2血液循环包括体循环和肺循环，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、代谢废物和激素等物质。

从结构与功能的角度，说明动脉、静脉和毛细血管在形态结构和功能方面的差别；说明体循环和肺循环的相互联系。1.观察小鱼尾鳍内血液流动现象；观察哺乳动物心脏的形态和结构。2.项目式学习活动。实验教学背景教材分析课标分析一、实验教学目标1.求知欲和好奇心强；2.具备一定的实验操作能力，能简单描述观察到的实验现象，并简单的分析和推理；3.具备一定的自主学习能力，能合作完成模型的建构，并根据模型对概念进行阐述。对文字的理解概括能力待提高。我校七年级学生课标分析学情分析教材分析实验教学背景一、实验教学目标1.通过显微镜观察小鱼尾鳍血流情况，根据血管内的血流速度和方向辨认血管类型，描述血液在小鱼体内流动的大致路径。2.通过梳理教材内容，构建血液循环模型，描述血液循环的路径及血液成分的变化。3.认同血液循环在人体中的重要意义，尝试运用血液循环模型解释实际问题，主动关注身体健康。重点、难点核心素养目标对应实验一对应实验二对应实验三2二、实验内容设计鸿合交互实况直播实验技能提升最近发展区理论实验一：观察小鱼尾鳍的血液流动小鱼尾鳍血流实况科学素养培育

新技术，新融合，新突破二、实验内容设计实验二：小组构建血液循环模型有思考有发展挑选材料，选择方式提升能力，训练思维有实践

多材料，多方式，多维度二、实验内容设计新增实验实验三：演示血液循环具体过程二、实验内容设计新增实验二、实验内容设计血液循环动态模型细节介绍实验三：演示血液循环具体过程新增实验实验三：演示血液循环具体过程时间延长自主制作空间拓宽提升能力自主演示发展素养

拓边界，重实践，育素养二、实验内容设计新增实验二、实验内容设计实验一实验二实验三观察小鱼尾鳍的血液流动小组构建血液循环模型演示血液循环具体过程初建概念再建概念巩固概念层层深入逐步形成血液循环大致路径完整路径动态路径3三、实验方法设计三、实验方法设计实验一实验二实验三观察小鱼尾鳍的血液流动小组构建血液循环模型演示血液循环具体过程显微观察法模型构建法模拟实验法4四、教学过程设计四、教学过程设计1.创设情境，引出概念1.人体生命之河中流淌的“河水”是什么？2.生命之河中大大小小的支流是什么？3.“河水”不断流淌的动力来自哪里？4.血液在心脏血管系统中是如何流动的？5.血液在身体中流动对人体有什么意义？问题串关键问题设计意图：创设情境，激趣导入四、教学过程设计2.观察血流，初建概念心脏动脉毛细血管静脉梳理：血液流动的大致路径观察：血液流动的实际情况设计意图：运用实况直播新技术，尝试信息技术新融合有效展开活体实验，初建概念，训练学生实验技能，培养爱护生命的态度责任，并通过观察各类血管，发展“结构与功能观”。四、教学过程设计3.构建模型，再建概念四、教学过程设计3.构建模型，再建概念设计意图：采取多材料，多方式，多维度的微项目式模型构建活动，顺利构建概念，训练科学思维，培养科学探究精神。四、教学过程设计4.演示实验，形成概念四、教学过程设计4.演示实验，形成概念设计意图：学生演示实验及时反馈概念掌握情况，教师微课进一步巩固概念。夯实概念知识，训练学生思维与表达。四、教学过程设计5.学以致用，应用概念四、教学过程设计5.学以致用，应用概念设计意图：紧扣实际，学以致用。巩固既学概念，训练科学思维。四、教学过程设计6.情感升华，关注健康设计意图：情感升华，引导学生主动关注自身及家人健康，宣传健康的生活习惯，培养关爱生命的态度责任。加强锻炼5五、反思与自我评价五、反思与自我评价1.歌曲导入激发兴趣，理性探究步步深入。2.实验推进环环相扣，概念形成循序渐进。3.教学联系生活，学不止于课堂。实验一：新技术，新融合，新突破实验二：多材料，多方式，多维度实验三：拓边界，重实践，育素养生命观念科学思维探究实践态度责任核心素养实践一：学以致用，应用概念实践二：情感升华，关注健康激发兴趣系统实验深入实践形成概念“血液循环”概念实验教学策略五、反思与自我评价血液循环动