北师大英语必修一的知识点解析

北师大英语必修一的知识点解析教学内容：一、教材章节与内容本次教学内容为北师大英语必修一第五单元，主要内容包括：一般现在时的被动语态、现在进行时的被动语态、过去进行时的被动语态、过去完成时的被动语态以及情态动词的被动语态。二、教学目标1.学生能够熟练掌握一般现在时、现在进行时、过去进行时、过去完成时和情态动词的被动语态结构及用法。2.学生能够在实际语境中运用被动语态进行交流，提高英语运用能力。3.学生能够通过学习被动语态，提高语法意识和语言表达能力。教学难点与重点：一、教学难点1.各种时态的被动语态结构及用法。2.情态动词与被动语态的搭配。3.被动语态在实际语境中的运用。二、教学重点1.一般现在时、现在进行时、过去进行时、过去完成时和情态动词的被动语态结构。2.被动语态的用法和意义。教具与学具准备：一、教具准备1.PPT课件。2.黑板。3.教学挂图。二、学具准备1.英语教材。2.练习本。3.学习用品（如彩笔、剪刀、胶水等）。教学过程：一、导入（5分钟）1.利用PPT课件展示图片，引导学生观察并描述图片内容。2.引导学生用一般现在时进行描述，引出一般现在时的被动语态。二、新课讲解（15分钟）1.讲解一般现在时的被动语态结构及用法。2.通过例句和练习，让学生掌握一般现在时的被动语态。3.引导学生用现在进行时进行描述，引出现在进行时的被动语态。4.讲解现在进行时的被动语态结构及用法。5.通过例句和练习，让学生掌握现在进行时的被动语态。6.引导学生用过去进行时进行描述，引过去进行时的被动语态。7.讲解过去进行时的被动语态结构及用法。8.通过例句和练习，让学生掌握过去进行时的被动语态。9.引导学生用过去完成时进行描述，引出过去完成时的被动语态。10.讲解过去完成时的被动语态结构及用法。11.通过例句和练习，让学生掌握过去完成时的被动语态。12.引导学生用情态动词进行描述，引出情态动词的被动语态。13.讲解情态动词的被动语态结构及用法。14.通过例句和练习，让学生掌握情态动词的被动语态。三、课堂练习（10分钟）1.让学生完成教材中的练习题。2.引导学生运用被动语态进行实际语境交流。2.引导学生进行拓展思考，如何在生活中运用被动语态。板书设计：一般现在时的被动语态：主语+am/is/are+过去分词++宾语现在进行时的被动语态：主语+am/is/are+being+过去分词++宾语过去进行时的被动语态：主语+was/were+being+过去分词++宾语过去完成时的被动语态：主语+hadbeen+过去分词++宾语情态动词的被动语态：主语+情态动词+havebeen+过去分词++宾语作业设计：一、教材练习题二、实际语境运用1.writeashortpassageusingthepassivevoiceindifferenttenses.课后反思及拓展延伸：一、课后反思1.学生对被动语态的掌握程度如何？2.教学过程中是否存在不足？3.如何改进教学方法，提高教学效果？二、拓展延伸1.引导学生进行重点和难点解析：一、教学难点1.各种时态的被动语态结构及用法。（1）一般现在时被动语态的结构：主语+am/is/are+过去分词++宾语。（2）现在进行时被动语态的结构：主语+am/is/are+being+过去分词++宾语。（3）过去进行时被动语态的结构：主语+was/were+being+过去分词++宾语。（4）过去完成时被动语态的结构：主语+hadbeen+过去分词++宾语。（5）情态动词的被动语态结构：主语+情态动词+havebeen+过去分词++宾语。2.情态动词与被动语态的搭配。情态动词与被动语态搭配时，情态动词后需加havebeen，再跟过去分词。例如：Theymayhavebeeninformedaboutthemeeting.3.被动语态在实际语境中的运用。被动语态在实际语境中的运用需要注意主语和动作承受者的一致性。例如：Thewindowwasbrokensomeone.（动作承受者是someone，与主语thewindow一致）二、教学重点1.一般现在时、现在进行时、过去进行时、过去完成时和情态动词的被动语态结构。（1）一般现在时被动语态的结构：主语+am/is/are+过去分词++宾语。（2）现在进行时被动语态的结构：主语+am/is/are+being+过去分词++宾语。（3）过去进行时被动语态的结构：主语+was/were+being+过去分词++宾语。（4）过去完成时被动语态的结构：主语+hadbeen+过去分词++宾语。（5）情态动词的被动语态结构：主语+情态动词+havebeen+过去分词++宾语。2.被动语态的用法和意义。被动语态用于强调动作的承受者，而非执行者。在表达时，需要明确动作的承受者和执行者。例如：Thebookwaswrittenhim.（强调动作的承受者thebook，执行者是him）教学过程细节补充和说明：一、导入（5分钟）1.利用PPT课件展示图片，引导学生观察并描述图片内容。（1）展示一张学校的照片，让学生用一般现在时进行描述，如：Theschoolislargeandbeautiful.（2）展示一张正在上课的图片，让学生用现在进行时进行描述，如：Thestudentsarelisteningtotheteachercarefully.二、新课讲解（15分钟）1.讲解一般现在时的被动语态结构及用法。（1）通过例句展示一般现在时被动语态的构成：Thebookiswrittenhim.（2）解释一般现在时被动语态的意义：强调动作的承受者（thebook），执行者（him）已知。2.讲解现在进行时的被动语态结构及用法。（1）通过例句展示现在进行时被动语态的构成：Theletterisbeingwrittenhim.（2）解释现在进行时被动语态的意义：强调动作的承受者（theletter），执行者（him）已知。3.讲解过去进行时的被动语态结构及用法。（1）通过例句展示过去进行时被动语态的构成：Thehousewasbeingbuiltthem.（2）解释过去进行时被动语态的意义：强调动作的承受者（thehouse），执行者（them）已知。4.讲解过去完成时的被动语态结构及用法。（1）通过例句展示过去完成时被动语态的构成：Thereporthadbeenwrittenher.（2）解释过去完成时被动语态的意义：强调动作的承受者（thereport），执行者（her）已知。5.讲解情态动词的被动语态结构及用法。（1）通过例句展示情态动词被动语态的构成：Hemayhavebeeninformedaboutthemeeting.（2）解释情态动词被动语态的意义本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调1.使用清晰、简洁的语言，确保学生能够听懂并跟上教学进度。2.语调起伏，吸引学生的注意力，使课堂氛围更加生动有趣。3.在讲解被动语态时，可以通过强调动作的承受者和执行者，帮助学生理解和记忆。二、时间分配1.合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。2.在讲解环节，留出时间让学生提问和解答疑问。3.在练习环节，给予学生足够的时间完成任务，并进行反馈。三、课堂提问1.通过提问引导学生积极参与课堂，提高思维能力。2.鼓励学生提出问题，培养他们的探究精神。3.针对不同学生的回答，给予积极的反馈和指导。四、情景导入1.利用图片、实物等资源，创设真实的情景，引导学生自然地引入被动语态的学习。2.通过情景模拟，让学生在实际语境中运用被动语态，提高语