培育人文素养人教版离骚教学探讨

培育人文素养人教版离骚教学探讨一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文必修一第三单元《离骚》，主要涉及诗歌的背景、结构、意象、情感等方面的内容。通过对《离骚》的深入学习，使学生了解屈原的生平及其创作背景，掌握诗歌的基本内容，领会诗歌的艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。二、教学目标1.了解屈原的生平及其创作背景，理解《离骚》的历史地位和文学价值。2.能够分析和欣赏《离骚》的艺术特色，提高文学鉴赏能力。3.能够运用《离骚》中的意象和情感，培养人文素养和审美情趣。三、教学难点与重点重点：掌握《离骚》的基本内容，理解诗歌的艺术特色。难点：分析诗歌中的意象和情感，体会屈原的爱国情怀。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。2.学具：教材、笔记本、文具。五、教学过程1.导入：通过展示屈原的生平图片和简介，引发学生对屈原及其作品的兴趣，导入新课。2.自主学习：让学生阅读教材，了解《离骚》的背景、结构和内容，引导学生关注诗歌的艺术特色。3.课堂讲解：讲解《离骚》的背景、结构、意象、情感等方面的内容，分析诗歌的艺术特色，引导学生深入理解作品。4.例题讲解：选取具有代表性的例题，分析诗歌中的意象和情感，体会屈原的爱国情怀。5.随堂练习：让学生结合教材，分析《离骚》中的意象和情感，加深对诗歌内容的理解。6.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享对《离骚》的理解和感悟，培养学生的审美情趣。六、板书设计板书设计如下：《离骚》一、背景屈原生平简介二、结构诗歌结构特点三、意象意象分析四、情感情感分析七、作业设计1.作业题目：请结合《离骚》的内容，分析诗歌中的意象和情感。2.答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对《离骚》的内容和艺术特色有了更深入的理解，通过例题讲解和随堂练习，学生能够分析诗歌中的意象和情感。但在课堂讨论环节，部分学生表现出较大的被动，今后需要更多地激发学生的参与积极性。拓展延伸：组织学生进行《离骚》主题的文学创作，如写一篇以《离骚》为背景的故事、散文或诗歌，进一步提高学生的文学素养和审美情趣。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.屈原的生平及其创作背景：《离骚》是屈原在战国时期所作，屈原是战国时期楚国的贵族，也是我国古代著名的爱国诗人。他的诗歌具有很高的文学价值和历史价值，被后人尊称为“诗魂”。《离骚》是屈原的代表作之一，它描绘了屈原面对国家的内忧外患，以及个人的政治失意，所表现出的忧国忧民、坚持信仰的高尚品质。2.诗歌的结构特点：《离骚》是一首长篇抒情诗，全诗分为两大部分，第一部分是屈原表达自己的政治理想和忧国忧民的心情，第二部分是屈原通过幻想和梦境，表达自己对理想国家的向往和对现实的无奈。3.诗歌中的意象和情感：《离骚》中充满了丰富的意象，如“江离”、“辟邪”、“灵均”、“沅湘”等，这些意象都是屈原用来表达自己的情感和理想的。屈原在诗中运用了大量的自然景观和神话传说，通过丰富的想象力和深刻的哲理，表达了自己对理想的追求和对现实的无奈。二、重点难点细节补充和说明1.屈原的生平及其创作背景：屈原生活在战国时期，这是一个诸侯割据、战乱纷飞的时代。屈原身处其中心系国家，他主张改革政治，强国富民，但却遭到了贵族派的反弹，最终导致了他的政治失意和流放。在这样的背景下，屈原创作了《离骚》，通过诗歌来表达自己的政治理想和忧国忧民的心情。2.诗歌的结构特点：《离骚》的结构独特，它融合了抒情、叙事、议论、描写等多种手法，形成了一种独特的诗歌形式。这种形式在我国古代诗歌中独树一帜，对后世产生了深远的影响。3.诗歌中的意象和情感：《离骚》中的意象丰富多样，既有现实中的自然景观，也有神话传说中的奇幻元素。这些意象都是屈原情感和理想的寄托，通过它们，屈原表达了自己对理想的执着追求和对现实的深深无奈。例如，“江离”象征着屈原的政治理想，他希望能像江离一样，为国家和人民带来希望和光明；“辟邪”则象征着邪恶势力，它代表了那些阻碍屈原实现理想的力量。通过这些意象的运用，屈原成功地表达了自己的情感和理想，使《离骚》成为了一首具有深刻哲理和丰富情感的诗歌。在教学过程中，需要引导学生关注这些意象和情感，通过深入分析，让学生体会到屈原的爱国情怀和坚持信仰的高尚品质。同时，也需要引导学生了解屈原的生平及其创作背景，理解《离骚》的历史地位和文学价值，从而提高学生的文学鉴赏能力和人文素养。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解《离骚》时，教师应该使用激昂、充满情感的语言，以传达屈原的爱国情怀和坚持信仰的高尚品质。同时，也要注意语调的抑扬顿挫，使学生更好地感受到诗歌的韵律美。3.课堂提问：在教学过程中，适时进行课堂提问，可以激发学生的思考和兴趣。可以设计一些开放性问题，如“你认为屈原在《离骚》中表达了怎样的情感？”“你从《离骚》中得到了哪些启示？”等，引导学生积极参与课堂讨论。4.情景导入：在授课开始时，可以先给学生展示一些与屈原生平相关的图片，如他生活的战国时期的社会背景、他的流放地等，以此引发学生对屈原及其作品的兴趣，从而导入新课。教案反思：在本节课的教学过程中，学生对《离骚》的内容和艺术特色有了更深入的理解。在讲解屈原的生平及其创作背景时，学生表现出浓厚的兴趣；在分析诗歌的结构特点时，学生能够跟随教师的讲解，把握诗歌的韵律美；在讲解诗歌中的意象和情感时，学生能够体会到屈原的爱国情怀。然而，在课堂讨论环节，部分学生表现出较大的被动，今后需