九年级化学上册 第3章 第2节《原子核外电子的排布 离子》教案1 （新版）北京课改版

九年级化学上册第3章第2节《原子核外电子的排布离子》教案1（新版）北京课改版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版九年级化学上册第3章第2节《原子核外电子的排布离子》。主要内容包括：

1.理解原子核外电子的排布规律及其对元素性质的影响。

2.掌握离子形成的过程及离子的基本性质。

3.能够运用电子排布规律解释一些常见元素的化学性质。

4.通过实验和实例，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

教学重点：原子核外电子的排布规律，离子的形成及基本性质。

教学难点：原子核外电子的排布规律的理解和应用，离子形成过程的微观解释。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探索原子核外电子的排布规律和离子的形成过程，激发学生的好奇心与求知欲，提高学生的科学探究能力。同时，通过分析元素的化学性质，使学生能够运用所学知识解决实际问题，提升学生的科学应用能力。此外，通过实验和小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通交流能力，促进学生的综合素质发展。三、学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对原子结构有了初步的认识。在学习本节课之前，学生已经学习了原子核由质子和中子组成，以及原子核外电子的基本概念。他们能够通过实验和观察了解原子结构的组成，同时也能够通过计算理解原子的相对原子质量。然而，对于原子核外电子的排布规律及其对元素性质的影响，学生可能还存在一定的困惑。此外，学生对于离子的形成过程和离子的基本性质的理解还有待提高。

在知识方面，学生对于化学基础知识的掌握程度不同，有的学生可能对原子结构的理解较为深入，而对电子排布规律和离子性质的理解还不够清晰。因此，在教学过程中，需要关注学生的知识差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

在能力方面，学生的实验操作能力和观察能力有所提高，但仍有部分学生在实验操作中存在细节上的问题，如操作不规范、观察不仔细等。此外，学生的思考能力和解决问题的能力也有待提高。因此，在教学过程中，应注重培养学生的实验操作能力、观察能力和思考能力，通过实验和实例引导学生主动思考和解决问题。

在素质方面，学生团队合作意识和沟通交流能力不同，有的学生积极主动，善于与他人合作，而有的学生则较为内向，不善于表达自己的观点。因此，在教学过程中，应注重培养学生的团队合作意识和沟通交流能力，通过小组讨论和实验活动，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。

对于行为习惯方面，学生的学习态度和课堂纪律存在差异。有的学生学习态度积极，课堂纪律良好，而有的学生则存在学习态度消极、课堂纪律松懈的问题。因此，在教学过程中，应注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，同时加强课堂管理，确保课堂纪律的良好运行。四、教学方法与策略1.教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：通过讲解原子核外电子的排布规律、离子的形成过程和离子性质的相关知识，使学生掌握基本概念和理论。

（2）案例研究：分析具体案例，让学生了解电子排布规律在实际应用中的重要性，提高学生的科学应用能力。

（3）实验教学：设计相关实验，使学生直观地了解离子的形成过程，提高学生的实验操作能力和观察能力。

（4）小组讨论：鼓励学生就原子核外电子排布规律及离子性质展开讨论，培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。

2.教学活动设计：

（1）导入：通过展示PPT图片或视频，引出原子核外电子排布的主题，激发学生的兴趣。

（2）新课讲解：采用讲授法，系统地讲解原子核外电子的排布规律、离子的形成过程和离子性质，引导学生思考和提问。

（3）案例分析：展示相关案例，让学生分析案例中元素的化学性质，从而理解电子排布规律对元素性质的影响。

（4）实验环节：安排学生进行实验操作，观察实验现象，引导学生运用所学知识解释实验结果。

（5）小组讨论：将学生分成小组，就电子排布规律及离子性质展开讨论，鼓励学生分享自己的观点和看法。

（6）总结与评价：对学生的学习情况进行总结，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示原子核外电子排布规律、离子形成过程和离子性质的相关内容，帮助学生直观地理解知识。

（2）视频：播放实验操作视频，使学生更清晰地了解实验过程和实验现象。

（3）在线工具：利用在线工具进行模拟实验，让学生更直观地感受离子的形成过程。

（4）实验室设备：安排实验室课时，让学生亲自动手进行实验操作，提高实验操作能力和观察能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原子核外电子排布和离子的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道原子核外电子的排布规律吗？离子又是如何形成的呢？”

展示一些关于原子和离子的图片或视频片段，让学生初步感受化学世界的魅力。

简短介绍原子核外电子排布规律和离子的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原子核外电子排布规律讲解（10分钟）

目标：让学生了解原子核外电子排布规律的基本概念和原理。

过程：

讲解原子核外电子排布规律的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍电子排布规律的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.离子形成过程和性质讲解（10分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解离子的形成过程和性质。

过程：

讲解离子的形成过程，包括离子形成的原因和机制。

详细介绍离子的性质，如电荷、大小、溶解性等，使用图表或示意图帮助学生理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与离子相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对离子的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调原子核外电子排布规律和离子的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括原子核外电子排布规律和离子的形成过程、性质等。

强调原子核外电子排布规律和离子在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于原子核外电子排布规律和离子的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.推荐阅读材料：

（1）《化学基础》：详细介绍了原子核外电子的排布规律及其对元素性质的影响，深入浅出地讲解了离子的形成过程和离子的基本性质。

（2）《化学奥秘》：通过丰富的实例和案例，揭示了原子核外电子排布规律和离子性质在实际应用中的重要作用，有助于提高学生的科学应用能力。

（3）《元素周期表的故事》：介绍了元素周期表的发现和发展历程，揭示了元素周期表与原子核外电子排布规律之间的内在联系，激发学生对化学学科的兴趣和热爱。

2.课后自主学习和探究：

（1）让学生进一步研究其他元素的电子排布规律，了解不同元素的原子性质，探索元素周期表中更多的奥秘。

（2）引导学生关注离子的实际应用，如离子交换树脂、离子电池等，了解离子技术在生活中的重要作用。

（3）鼓励学生进行化学实验，自制简易的离子交换装置，验证离子交换原理，提高学生的实验操作能力和创新能力。

（4）组织学生进行化学科普宣传活动，如撰写科普文章、制作科普展板等，传播化学知识，提高学生的科学素养和社会责任感。

（5）引导学生关注化学学科的最新进展，如离子技术的最新研究成果，培养学生的科学素养和持续学习的动力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.课堂互动：我在教学中注重师生互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，提高学生的参与度。

2.实验教学：我充分利用实验教学，让学生亲自动手进行实验，观察实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.案例分析：我选择与学生生活实际相关的案例进行分析，帮助学生理解原子核外电子排布规律和离子性质在实际应用中的重要性。

（二）存在主要问题

1.学生知识差异：学生在原子核外电子排布规律和离子性质的理解上存在差异，有的学生对这部分知识掌握得较好，有的学生则较为困惑。

2.实验操作细节：学生在实验操作中存在一些细节上的问题，如操作不规范、观察不仔细等，需要加强实验操作的指导和培训。

3.学生表达能力：学生在课堂展示和点评环节，部分学生表达能力较强，但也有部分学生表达不太清楚，需要加强学生的表达能力培养。

（三）改进措施

1.针对学生知识差异，我在教学中注意关注学生的学习情况，对于掌握较好的学生，可以适当增加一些拓展内容，提高学生的科学应用能力；对于掌握较差的学生，我要加强个别辅导，帮助他们理解掌握这部分知识。

2.对于实验操作细节问题，我在实验教学中要更加注重学生的操作规范性和观察能力的培养，引导学生仔细观察实验现象，及时发现和纠正操作中的问题。

3.为了提高学生的表达能力，我可以组织一些课堂表达训练，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中提高表达能力，同时也可以鼓励学生多参加课外活动，如科普演讲、辩论赛等，锻炼自己的表达能力。八、板书设计①重点知识点：原子核外电子的排布规律、离子的形成过程、离子性质。

②词：核外电子、排布规律、电荷、离子。

③句：原子核外电子按一定规律排布，形成不同的离子性质，影响元素性质。

设计说明：

1.板书设计条理清晰，重点突出，便于学生理解和记忆。

2.板书中的词和句，简洁明了，有助于学生掌握原子核外电子排布规律和离子的相关知识。

3.板书设计具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.题型一：原子核外电子排布规律的应用

答案：原子核外电子排布规律在化学反应中起着重要的作用，例如，元素周期表中的元素按照原子核外电子排布规律进行排列，可以帮助我们预测元素的化学性质。此外，了解原子核外电子排布规律还可以帮助我们解释化学反应中的电子转移和离子形成过程。

2.题型二：离子的形成过程

答案：离子的形成过程涉及到电子的转移或共享。在化学反应中，原子失去或获得电子，形成正负离子。例如，金属与非金属反应时，金属原子失去电子，形成阳离子，而非金属原子获得电子，形成阴离子。离子的形成过程会影响元素的化学性质和其在溶液中的行为。

3.题型三：离子的性质

答案：离子的性质包括电荷、大小、溶解性等。电荷决定了离子在溶液中的带电状态，大小影响了离子的溶解性和反应速率。例如，钠离子（Na+）和氯离子（Cl-）都是电荷为+1的离子，但它们的溶解性不同，钠离子更容易溶解在水中。

4.题型四：离子在溶液中的行为

答案：离子在溶液中会发生溶解、电离、水解等反应。溶解是指离子与溶剂分子之间的相互作用，电离是指离子在溶液中形成新的离子对的过程，水解是指离子与水分子发生反应，生成新的化合物。例如，氢离子（H+）和氢氧根离子（OH-）在水中会发生电离和水解反应，影响溶液的酸碱性。

5.题型五：离子的应用

答案：离子的应用非常广泛，包括在工业、农业、医疗等领域。例如，离子交换树脂可以用于水处理和废水处理，离子电池可以用于能量存储和电子设备，离子疗法可以用于治疗某些疾病。了解离子的性质和行为对于开发和应用这些技术非常重要。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了原子核外电子的排布规律和离子的形成及性质。原子核外电子的排布规律是元素周期表的基础，它揭示了元素的化学性质与其电子排布之间的联系。离子的形成过程涉及到电子的转移或共享，离子的性质包括电荷、大小、溶解性等，这些性质决定了离子的化学行为和其在溶液中的反应。通过学习这些知识，我们能够更好地理解和预测化学反应的发生。

当堂检测：

1.请写出元素周期表中第五周期的主族元素，并简要描述它们的原子核外电子排布规律。

答案：第五周期的主族元素包括硼（B）、碳（C）、氮（N）、氧（O）、氟（F）、氖（Ne）。这些元素的原子核外电子排布规律遵循主族元素的一般规律，即最外层电子数为8（氖为最外层电子数为8，位于第五周期的最后一个元素）。

2.请解释为什么钠离子（Na+）和氯离子（Cl-）都具有相同的电荷，但它们的溶解性不同。

答案：钠离子和氯离子都具有相同的电荷，即+1。然而，它们的溶解性不同，这是因为它们的离子大小不同。钠离子相对较小，更容易溶解在水中。而氯离子相对较大，溶解性较差。这种差异是由于离子的大小影响了它们与水分子之间的相互作用。

3.请描述离子的水解过程，并给出一个实例。

答案：离子的水解过程是指离子与