Unit 3 Times Change！Grammar 教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

Unit3TimesChange！Grammar教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中英语外研版（2019）选择性必修第二册Unit3TimesChange！Grammar教学

2.教学年级和班级：高二年级英语班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在通过学习Unit3TimesChange！Grammar，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，全面提高学生的英语核心素养。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般过去时和一般现在时进行交流，提高运用英语表达过去和现在的能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方文化中关于时间观念的表达方式，增强对文化差异的认知，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过对TimesChange！这一主题的探讨，学生能够培养分析、推理、判断等思维能力，提高思维的灵活性和敏捷性。

4.学习策略：本节课引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果，培养学生的学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）语法知识：本节课的核心内容是让学生掌握一般过去时和一般现在时的用法，能够正确运用这两种时态进行交流。

（2）词汇学习：学生需要掌握与时间相关的词汇，如"time","hour","minute","second"等，并能够熟练运用这些词汇描述过去和现在的时刻。

（3）阅读理解：通过阅读课文，学生需要理解并掌握TimesChange！这一主题，能够从文章中获取相关信息，提高阅读理解能力。

（4）口语表达：学生需要能够在口语交流中正确运用一般过去时和一般现在时，提高英语口语表达能力。

2.教学难点：

（1）时态用法：一般过去时和一般现在时的用法容易混淆，学生需要通过实例理解并掌握两种时态的区别。

（2）词汇搭配：时间相关的词汇在用法上有所区别，例如"attimes"表示"有时候"，"atthetime"表示"当时"，学生需要通过实例掌握这些词汇的正确搭配。

（3）语法结构：一般过去时和一般现在时的语法结构较为复杂，学生需要通过练习掌握正确的句子结构。

（4）文化差异：西方文化中关于时间观念的表达方式与我国有所不同，学生需要了解并掌握这些文化差异，提高跨文化交际能力。

举例说明：

（1）时态用法：讲解一般过去时和一般现在时的区别，如"Iwenttotheparkyesterday."（一般过去时）与"Igototheparkeveryweekend."（一般现在时）。

（2）词汇搭配：通过举例让学生掌握时间相关词汇的正确搭配，如"attimes"表示"有时候"，"atthetime"表示"当时"。

（3）语法结构：通过练习让学生掌握一般过去时和一般现在时的句子结构，如"Ivisitedmygrandparentslastweekend."（一般过去时）与"Ivisitmygrandparentseveryweekend."（一般现在时）。

（4）文化差异：讲解西方文化中关于时间观念的表达方式，如"ontime"表示"准时"，"behindschedule"表示"迟到"，并与我国的时间观念进行对比，让学生了解并掌握这些文化差异。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

（1）任务驱动法：通过设计具体的教学任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言运用能力。例如，让学生分组讨论并编写关于过去和现在时间的短剧。

（2）情境教学法：创设真实、生动的情境，让学生在实际语境中学习、运用语言。例如，模拟机场、火车站等场所，让学生运用所学词汇和句型进行口语交际。

（3）合作学习法：引导学生分组进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。例如，让学生分组完成时间相关的调查报告。

（4）案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入了解和掌握所学知识。例如，分析西方文化中关于时间观念的典型案例，让学生了解文化差异。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生分组扮演不同角色，模拟真实场景，进行口语交际。例如，模拟酒店预订、机场接机等场景，运用一般过去时和一般现在时进行交流。

（2）时间胶囊：让学生写下自己过去和现在的事情，装入胶囊中，未来某个时间再打开，以此锻炼学生运用所学时态的能力。

（3）时间排序游戏：让学生分组进行时间排序游戏，锻炼学生对时间的理解和运用。例如，给出一系列事件，要求学生按照时间顺序进行排序。

（4）辩论赛：组织学生进行辩论赛，锻炼学生的思维品质和语言表达能力。例如，辩论主题可以是“过去和现在哪个更好”。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课程要点、实例和练习，方便学生理解和掌握。

（2）视频：选取与课程内容相关的视频素材，让学生在观看过程中感受语言环境，提高学习兴趣。例如，播放关于时间观念的文化差异的视频。

（3）在线工具：利用在线工具，如网络词典、语法检查等，方便学生即时查询和纠正错误。

（4）教材配套资源：充分利用教材配套资源，如练习册、在线资源等，进行针对性的练习和拓展学习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit3TimesChange！Grammar的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般过去时和一般现在时做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit3TimesChange！Grammar的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语语法知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的语法学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时和一般现在时的用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕时间观念展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对语法知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与时间观念相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合时间观念的学习，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习时间观念的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时和一般现在时的用法，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般过去时和一般现在时的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要内容是Unit3TimesChange！Grammar，涵盖了以下几个知识点：

1.一般过去时和一般现在时的定义和用法

一般过去时用来描述过去发生的动作或状态，常用动词过去式表示。一般现在时用来描述经常性或习惯性的动作或状态，常用动词原形表示。

2.时间相关的词汇和短语

本节课涉及到的时间相关的词汇和短语有："time","hour","minute","second","attimes","atthetime","ontime","behindschedule"等。

3.一般过去时和一般现在时的句子结构

一般过去时的句子结构为：主语+动词过去式+时间状语。一般现在时的句子结构为：主语+动词原形+时间状语。

4.一般过去时和一般现在时的转换

一般过去时和一般现在时的转换通常通过时间状语来体现。例如，"Iwenttotheparkyesterday."（一般过去时）可以转换为"Igototheparkeveryweekend."（一般现在时）。

5.文化差异中关于时间观念的表达方式

西方文化中，时间被看作是宝贵的资源，人们注重punctuality（准时）和beingontime（按时）。而在中国文化中，人们更加注重人际关系和面子问题，对时间的观念没有西方文化那么严格。

6.语法练习和应用

以上知识点是本节课的核心内容，通过深入学习这些知识点，学生能够掌握一般过去时和一般现在时的用法，提高英语语言运用能力。典型例题讲解例题一：

请用一般过去时描述以下句子：

1.昨天我去了图书馆。

2.上个月我参加了英语比赛。

答案：

1.Yesterday,Iwenttothelibrary.

2.Lastmonth,IparticipatedinanEnglishcompetition.

例题二：

请用一般现在时描述以下句子：

1.我每天早上都喝咖啡。

2.他每周六都去游泳。

答案：

1.Idrinkcoffeeeverymorning.

2.HegoesswimmingeverySaturday.

例题三：

请用一般过去时描述以下句子：

1.我昨天买了这本书。

2.她上个月去了北京。

答案：

1.Yesterday,Iboughtthisbook.

2.Lastmonth,shewenttoBeijing.

例题四：

请用一般现在时描述以下句子：

1.我每天晚上都做作业。

2.他每周三都去健身房。

答案：

1.Idomyhomeworkeverynight.

2.HegoestothegymeveryWednesday.

例题五：

请用一般过去时描述以下句子：

1.我昨天去电影院看电影了。

2.她上个月去了日本旅行。

答案：

1.Yesterday,Iwenttothecinematowatchamovie.

2.Lastmonth,shewenttoJapanonatrip.课堂1.提问评价：通过提问方式，了解学生对一般过去时和一般现在时的掌握情况。例如，教师可以提问学生：“请用一般过去时描述你昨天做了什么。”或者“请用一般现在时描述你的日常作息。”通过学生的回答，教师可以了解学生对这两个时态的掌握程度，并及时进行指导和纠正。

2.观察评价：教师在课堂上要注意观察学生的表现，包括学生的参与度、互动情况以及课堂纪律等。通过观察，教师可以了解学生的学习状态，及时调整教学方法和节奏，以提高学生的学习效果。

3.测试评价：教师可以设计一些小测试，如选择题、填空题等，来检查学生对一般过去时和一般现在时的掌握情况。通过测试，教师可以了解学生的学习成果，并及时进行反馈和指导。

八、作业评价

1.作业批改：教师要认真批改学生的作业，检查学生对一般过去时和一般现在时的运用情况。对于学生的错误，教师要及时进行纠正，并给出正确的答案和解释。

2.作业点评：教师要对学生提交的作业进行点评，指出学生的优点和不足之处。对于学生的优点，教师要及时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。对于学生的不足之处，教师要及时进行指导和纠正，帮助学生提高作业质量。

3.作业反馈：教师要及时向学生反馈作业评价的结果，让学生了解自己的学习情况。教师可以通过口头反馈、书面反馈或者在线反馈等方式，与学生进行沟通和交流，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。

4.鼓励学生：教师要鼓励学生继续努力学习，提高英语水平。教师可以通过口头鼓励、书面鼓励或者设置奖励机制等方式，激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的全面发展。板书设计①一般过去时和一般现在时的定义和用法

板书内容：一般过去时（动词过去式）和一般现在时（动词原形）

②时间相关的词汇和短语

板书内容：time,hour,minute,second,attimes,atthetime,ontime,behindschedule

③一般过去时和一般现在时的句子结构

板书内容：一般过去时：主语+动词过去式+时间状语；一般现在时：主语+动词原形+时间状语

④一般过去时和一般现在时的转换

板书内容：通过时间状语进行转换

⑤文化差异中关于时间观念的表达方式

板书内容：西方文化注重punctuality（准时）和beingontime（按时）；中国文化注重人际关系和面子问题，对时间的观念没有西方文化那么严格

九、板书设计

①一般过去时和