《我与地坛》阅读理解教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《我与地坛》阅读理解教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《我与地坛》阅读理解教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修上册教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版高中语文必修上册的第三单元，课文《我与地坛》。本篇文章是史铁生的代表作之一，以深情的笔触回忆了作者与地坛的故事，展现了作者对生活的思考和感悟。本节课的教学目标是帮助学生理解课文内容，深入分析作者的写作手法和情感表达，提高学生的阅读理解能力。

教学内容包括以下几个方面：

1.理解课文基本内容，掌握文章的结构和主旨。

2.分析作者的写作手法，如拟人、比喻、对比等，理解其作用和效果。

3.感受作者的情感表达，体会作者对地坛、对生活的热爱和思考。

4.通过对课文的阅读和分析，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。

5.引导学生将课文内容与自己的生活实际相结合，思考人与自然、人与生活的关系。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过阅读和分析课文《我与地坛》，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力，提高学生的阅读理解水平。

2.人文素养：通过学习课文，让学生理解作者对地坛的热爱和对生活的思考，引导学生关注人与自然、人与生活的关系，培养学生的情感态度和价值观。

3.思维品质：通过分析课文的写作手法和情感表达，培养学生的批判性思维和创新思维，提高学生的问题解决能力。

4.文化素养：通过学习课文，让学生了解中国现代文学的基本特点和风格，引导学生感受中国传统文化的魅力，提高学生的文化素养。

5.自主学习与合作能力：通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作精神和自主学习能力，提高学生的沟通表达能力和协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解课文《我与地坛》的基本内容，掌握文章的结构和主旨。通过阅读和分析，让学生了解作者通过讲述自己与地坛的故事，表达了对生活的思考和感悟。

（2）分析作者的写作手法和情感表达。本文运用了拟人、比喻、对比等多种写作手法，教师需引导学生识别并理解这些手法在文中的具体运用，以及它们对表达作者情感和主题的作用。

（3）感受作者的情感表达，体会作者对地坛、对生活的热爱和思考。教师需通过讲解和引导，让学生深入体会作者在文中所表达的情感，以及这种情感背后的生活哲理。

（4）培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。通过对课文的阅读和分析，教师需引导学生提高对文学作品的鉴赏能力，培养批判性思维和创新思维。

（5）将课文内容与生活实际相结合，思考人与自然、人与生活的关系。教师需引导学生联系自己的生活经验，从课文中汲取对人生的启示，提高自己的生活感悟。

2.教学难点：

（1）理解作者的写作动机和情感变化。作者在文中通过讲述自己与地坛的故事，表达了对生活的思考和感悟。学生需理解作者在文中所表达的情感，以及这种情感背后的生活哲理。

（2）分析课文的写作手法和表达技巧。本文运用了拟人、比喻、对比等多种写作手法，学生需识别并理解这些手法在文中的具体运用，以及它们对表达作者情感和主题的作用。

（3）体会作者对地坛、对生活的热爱和思考。学生需通过深入阅读和分析，感受作者在文中所表达的情感，以及这种情感背后的生活哲理。

（4）将课文内容与生活实际相结合，思考人与自然、人与生活的关系。学生需在理解课文的基础上，联系自己的生活经验，从课文中汲取对人生的启示。

（5）培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。学生需在教师的引导下，提高对文学作品的鉴赏能力，培养批判性思维和创新思维。

为突破上述难点，教师需采取有效的教学方法，如讲解、引导、讨论、分享等，以帮助学生深入理解课文内容，掌握作者的写作手法和情感表达，提高学生的阅读理解能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过口头讲解，系统地传授知识，使学生掌握课文的基本内容和作者的写作手法。在讲解过程中，教师可通过举例、阐述等方式，让学生更好地理解作者的情感表达和主题思想。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生针对课文中的某个问题或现象进行深入探讨。通过讨论，培养学生的批判性思维和创新思维，提高学生的问题解决能力。

3.探究法：教师引导学生自主探究课文内容，让学生通过查找资料、分析问题等方式，深入理解课文。在探究过程中，教师需给予学生必要的指导，以确保探究活动的有效进行。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解课文时，教师可展示地坛的实景图片，让学生更好地理解课文中的描述。

2.教学软件：教师运用教学软件，如教学管理系统、在线学习平台等，进行课程资源的整合和管理。通过教学软件，教师可发布课程通知、作业和测试，实时了解学生的学习进度，提高教学效果和效率。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源，如在线文章、学术论文等，拓宽学习视野。学生可通过查阅相关资料，加深对课文内容的理解，提高自己的文学鉴赏能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《我与地坛》的主题和写作手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《我与地坛》的基本内容和作者的写作手法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《我与地坛》的主题和写作手法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述地坛的历史和文化背景，引出《我与地坛》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重要知识点，如拟人、比喻等写作手法，帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，讨论作者的写作手法和情感表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受，参与讨论作者的写作手法和情感表达。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的重要知识点。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-多媒体手段：利用多媒体设备展示课文中的描写和图片，增强学生对课文内容的理解。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《我与地坛》的主题和写作手法，掌握作者的写作技巧。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《我与地坛》的内容，布置相关的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《我与地坛》相关的拓展资源，如其他史铁生的作品、相关文学评论等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《我与地坛》的主题和写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解课文《我与地坛》的基本内容和作者的写作手法。学生能够清晰地阐述课文的主旨，识别并分析作者所运用的写作手法，如拟人、比喻、对比等，并理解这些手法在文中的作用和效果。

2.感受作者的情感表达，体会作者对地坛、对生活的热爱和思考。学生能够深入体会作者在文中所表达的情感，理解作者对地坛的深厚感情以及他对生活的深刻感悟，从而提升自己的情感态度和价值观。

3.提高文学鉴赏能力和思维能力。学生能够通过对课文的阅读和分析，提高对文学作品的鉴赏能力，培养批判性思维和创新思维，从而提高自己的阅读理解水平。

4.思考人与自然、人与生活的关系。学生能够从课文中汲取对人生的启示，联系自己的生活经验，思考人与自然、人与生活的关系，从而提高自己的生活感悟。

5.培养自主学习与合作能力。学生能够在教师的引导下，自主完成预习任务，积极参与课堂讨论和实践活动，与同学合作完成作业和拓展学习，从而提高自己的自主学习能力和团队合作能力。

6.提高对现代文学的兴趣和认识。学生能够通过学习《我与地坛》，了解中国现代文学的基本特点和风格，激发对现代文学的兴趣，拓宽自己的知识视野。

7.培养文学创作和表达能力。学生能够通过分析课文的写作手法和情感表达，学会运用类似的写作手法，提高自己的文学创作和表达能力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应围绕《我与地坛》这一课的教学内容进行，包括课文的基本内容、作者的写作手法和情感表达、以及学生需要掌握的重点知识。

2.结构清晰，条理分明：板书设计应将教学内容进行合理划分，确保每个部分都有清晰的标题和子标题，便于学生理解和记忆。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书设计应简洁明了，突出本节课的重点知识，避免冗余和杂乱，使学生能够一目了然地掌握教学内容。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用图形、颜色、符号等元素，使板书更加生动有趣。

板书设计示例：

标题：《我与地坛》阅读理解

1.课文基本内容：

-作者：史铁生

-主题：人与自然、人与生活的关系

2.作者的写作手法：

-拟人

-比喻

-对比

3.情感表达和主题思想：

-作者对地坛的深厚感情

-作者对生活的深刻感悟

4.学习重点：

-理解课文主旨

-分析作者的写作手法

-体会作者的情感表达

-思考人与自然、人与生活的关系教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，评价他们对课文的理解程度和参与课堂活动的积极性。评价标准包括学生的参与度、回答问题的准确性以及与同学的互动情况。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们对课文内容的理解、分析作者的写作手法和情感表达的能力，以及他们之间的合作和沟通情况。

3.随堂测试：通过随堂测试评价学生对课文内容和作者写作手法的掌握程度，以及他们的阅读理解能力。测试题目应涵盖课文的主要知识点和作者的写作手法。

4.作业完成情况：评价学生完成课后作业的情况，包括他们对课文的理解、分析作者的写作手法和情感表达的能力，以及他们的文学鉴赏能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，教师应及时给予评价和反馈。评价应具体、明确，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供具体的改进建议。重点题型整理1.题目：请简要概括课文《我与地坛》的主要内容和作者的情感态度。

答案：课文主要讲述了作者与地坛的故事，表达了作者对地坛的深厚感情和对生活的深刻感悟。作者通过回忆自己在地坛的经历，展现了对地坛的热爱和依恋，同时也表达了对生活的思考和感悟。

2.题目：请分析课文《我与地坛》中的拟人手法，并说明其作用和效果。

答案：在课文《我与地坛》中，作者运用了拟人手法，将地坛赋予了人的情感和特征。例如，作者写道：“地坛似乎在诉说着什么，仿佛在向我诉说它的沧桑和变迁。”通过拟人手法，作者让地坛更加生动形象，增强了文章的感染力，使读者更容易理解和感受到作者对地坛的深厚感情。

3.题目：请分析课文《我与地坛》中的比喻手法，并说明其作用和效果。

答案：在课文《我与地坛》中，作者运用了比喻手法，将地坛与其他事物进行对比，以突出地坛的特点和价值。例如，作者写道：“地坛就像一位沧桑的老人，经历了无数的风雨，依然坚强地站立在那里。”通过比喻手法，作者将地坛与具体的事物进行对比，使地坛的形象更加鲜明，加深了读者对地坛的理解和感受。

4.题目：请分析课文《我与地坛》中的对比手法，并说明其作用和效果。

答案：在课文《我与地坛》中，作者运用了对比手法，将地坛的过去和现在进行对比，以展现地坛的变迁和作者的感慨。例如，作者写道：“我看着地坛，心中涌起一股说不出的感慨。曾经的繁华已逝，地坛如今变得如此荒凉。”通过对比手法，作者将地坛的过去和现在进行对比，突出了地坛的变迁，使读者更能感受到作者对地坛的感慨和怀念。

5.题目：请分析课文《我与地坛》中的主题思想，并说明作者是如何通过文章来表达这一主题的。

答案：课文《我与地坛》的主题思想是人与自然、人与生活的关系。