专项素养综合全练(一)分子、原子、离子和元素教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

专项素养综合全练(一)分子、原子、离子和元素教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级化学——分子、原子、离子和元素

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及目标

1.教学内容：

-分子、原子、离子的概念及其性质

-元素的概念及元素周期表的基本知识

2.教学目标：

-使学生理解分子、原子、离子的基本概念，能够区分它们并了解它们的性质

-使学生掌握元素的概念，了解元素周期表的基本结构，能够查找元素的相对原子质量等信息

三、教学步骤

1.导入（5分钟）

-通过一个简单的化学反应引出分子、原子、离子的概念，激发学生的兴趣

2.新课内容讲解（15分钟）

-使用PPT展示分子、原子、离子的图像，讲解它们的基本概念及性质

-讲解元素的概念，介绍元素周期表的基本知识

3.课堂练习（15分钟）

-发放练习题，让学生结合所学的知识，独立完成练习题

4.总结与布置作业（5分钟）

-对本节课的内容进行总结，强调重点知识

-布置作业，巩固所学知识

四、教学评价

1.课堂练习的完成情况

2.作业的完成情况

3.学生的课堂参与度及提问回答情况

五、教学资源

1.PPT

2.练习题

3.元素周期表纸质版

六、教学注意事项

1.在讲解分子、原子、离子时，要注意区分它们的概念及性质

2.在讲解元素周期表时，要注意介绍元素的位置、相对原子质量等基本信息

3.注重学生的课堂参与，鼓励学生提问和回答问题核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据意识、模型建构、科学解释等方面。通过本节课的学习，学生将能够：

1.科学探究：学生能够通过观察、实验、分析等方法，探究分子、原子、离子和元素的相关问题，培养学生的科学探究能力。

2.证据意识：学生能够根据实验结果和理论知识，分析和判断有关分子、原子、离子和元素的问题，培养学生的证据意识。

3.模型建构：学生能够通过学习分子、原子、离子和元素的概念，构建相关的模型，培养学生的模型建构能力。

4.科学解释：学生能够运用分子、原子、离子和元素的知识，解释一些化学现象和问题，培养学生的科学解释能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：

-学生已经学习了化学的基本概念，如原子、分子等。

-学生已经了解了化学反应的基本原理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对化学实验和观察化学现象较为感兴趣。

-学生具备一定的实验操作能力和观察能力。

-学生中有一些喜欢通过直观图像和模型来学习，而另一些则更倾向于通过实际操作和实验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对分子、原子、离子等概念的理解不够清晰，容易混淆。

-学生可能对元素周期表的结构和应用感到困惑。

-学生可能对如何运用分子、原子、离子和元素的知识来解释化学现象和问题感到困难。

-学生可能对一些化学专业术语和概念的定义不够熟悉，需要加强理解和应用。

基于以上分析，教师需要针对学生的兴趣、能力和学习风格进行适当的调整和引导，以帮助学生克服困难和挑战，提高他们对分子、原子、离子和元素的理解和应用能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合学生的兴趣和能力，采用讲授法和实验法进行教学。

-通过案例研究和项目导向学习，让学生运用分子、原子、离子和元素的知识来解释和分析化学现象和问题。

-利用讨论法，促进学生之间的互动和思考，培养他们的科学探究能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演分子、原子、离子等角色，通过表演来加深对概念的理解。

-实验：安排相关的实验，如分子间的相互作用实验，让学生观察和分析实验结果，巩固对分子、原子、离子的认识。

-游戏：设计化学元素猜谜游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习元素周期表的知识。

-小组合作：让学生分组进行项目研究，例如调查和分析某种化学现象背后的分子、原子、离子和元素的作用。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示分子、原子、离子的图像和模型，以及元素周期表的结构，帮助学生直观地理解概念。

-视频：播放相关的化学实验视频，让学生更直观地观察和理解化学现象。

-在线工具：利用在线化学元素周期表工具，让学生实时查询元素的相对原子质量等信息，提高他们的信息素养。

-模型和教具：使用分子模型、原子模型等教具，帮助学生直观地理解分子、原子、离子的结构。

-练习题和作业：提供具有一定难度的练习题和作业，让学生在实践中巩固所学知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解分子、原子、离子和元素的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习分子、原子、离子和元素的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确分子、原子、离子和元素的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保分子、原子、离子和元素教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习分子、原子、离子和元素的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入分子、原子、离子和元素的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的原子、分子的概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为分子、原子、离子和元素的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解分子、原子、离子和元素的概念，结合实例帮助学生理解。

突出分子、原子、离子和元素的重点，强调它们之间的区别和联系，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕分子、原子、离子和元素的应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验分子、原子、离子和元素知识的应用，提高实践能力。

在分子、原子、离子和元素的新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调分子、原子、离子和元素的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对分子、原子、离子和元素知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与分子、原子、离子和元素相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合分子、原子、离子和元素的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习分子、原子、离子和元素的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的分子、原子、离子和元素的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的分子、原子、离子和元素的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地理解分子、原子、离子和元素的概念，掌握它们之间的区别和联系。

2.实验操作：学生通过实践活动和实验，能够熟练地操作和观察分子、原子、离子和元素的实验现象，提高实验操作能力。

3.科学探究：学生在小组讨论和互动中，能够提出问题、分析问题和解决问题，培养科学探究能力。

4.证据意识：学生能够根据实验结果和理论知识，分析和判断有关分子、原子、离子和元素的问题，培养证据意识。

5.模型建构：学生通过学习分子、原子、离子和元素的概念，构建相关的模型，提高模型建构能力。

6.科学解释：学生能够运用分子、原子、离子和元素的知识，解释一些化学现象和问题，提高科学解释能力。

7.学习兴趣：通过实验、游戏等互动活动，激发学生对分子、原子、离子和元素的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。

8.合作能力：学生在小组讨论和互动中，培养合作精神和沟通能力，提高团队协作能力。

9.自主学习能力：学生通过预习、讨论和完成练习题等环节，培养自主学习的能力和习惯。

10.情感态度：学生对分子、原子、离子和元素的学习保持积极的态度，培养对科学的热爱和探索精神。课后作业1.请用分子、原子、离子和元素的知识，解释为什么水是液体，而冰是固体。

2.请用分子、原子、离子和元素的知识，解释为什么金属容易导电，而塑料不导电。

3.请用分子、原子、离子和元素的知识，解释为什么酸碱中和反应会产生水。

4.请用分子、原子、离子和元素的知识，解释为什么氧气能支持燃烧，而氮气不能。

5.请用分子、原子、离子和元素的知识，解释为什么铁会生锈，而金不会。

答案：

1.水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，在常温常压下，水分子之间通过氢键相互连接，形成液态水。当水温降低时，氢键加强，水分子的排列变得更加有序，形成固态的冰。

2.金属是由自由移动的电子组成的，这些电子可以很容易地从一个原子跳到另一个原子，因此金属容易导电。而塑料是由分子链组成的，分子链中的电子被束缚在原子之间，不容易移动，因此塑料不导电。

3.酸和碱在水中会发生中和反应，生成水和其他物质。这个反应是通过酸的氢离子和碱的氢氧根离子相互结合来实现的，生成水分子。

4.氧气分子由两个氧原子组成，氧分子中的氧原子具有较高的电负性，可以提供电子给其他原子，支持燃烧反应。而氮气分子由两个氮原子组成，氮原子之间的化学键比较稳定，不容易提供电子，因此氮气不支持燃烧。

5.铁生锈是因为铁与空气中的氧气和水发生化学反应，形成铁锈。铁锈是由铁氧化物和水组成的，这个过程涉及到铁原子失去电子，与氧原子结合生成铁氧化物。而金是一种贵金属，不容易与氧气和水发生反应，因此金不会生锈。板书设计1.分子、原子、离子和元素的概念及性质

-分子：由原子组成的粒子，具有稳定的化学性质。

-原子：最小的化学粒子，由原子核和电子组成。

-离子：带电的原子或分子，由原子失去或获得电子形成。

-元素：具有相同核电荷数（质子数）的原子组成的物质。

2.分子、原子、离子和元素的关系及区别

-分子、原子、离子都是由元素组成的，但它们的性质和组成不同。

-分子是由原子通过化学键连接而成的，原子是分子组成的基本单元。

-离子是由原子失去或获得电子后形成的，带电荷。

-元素是具有相同核电荷数的原子组成的，分子、原子、离子都是元素的不同形态。

3.元素周期表的基本结构及应用

-元素周期表按原子序数排列，横坐标表示原子序数，纵坐标表示元素周期。

-元素周期表中，同一周期的元素从左到右，原子半径逐渐减小，从上到下，原子半径逐渐增大。

-元素周期表中，同一族（周期）的元素从上到下，元素的化学性质逐渐相似，从左到右，元素的化学性质逐渐不同。

4.分子、原子、离子和元素在生活中的应用

-分子、原子、离子和元素是构成一切物质的基础，它们在生活中的应用非常广泛。

-分子、原子、离子和元素在化学反应中起着重要的作用，它们之间的相互作用和转化是化学反应的基础。

-分子、原子、离子和元素在材料科学、医药、环境等领域都有着广泛的应用。作业布置与反馈作业布置：

1.请用分子、原子、离子和元素的知识，解释为什么水是液体，而冰是固体。

2.请用分子、原子、离子和元素的知识，解释为什么金属容易导电，而塑料不导电。

3.请用分子、原子、离子和元素的知识，解释为什么酸碱中和反应会产生水。

4.请用分子、原子、离子和元素的知识，解释为什么氧气能支持燃烧，而氮气不能。

5.请用分子、原子、离子和元素的知识，解释为什么铁会生锈，而金不会。

作业反馈：

1.学生的作业完成后，教师应及时进行批改，检查学生对分子、原子、离子和元素概念的理解程度，以及是否能正确应用这些知识解释实际问题。对于作业中出现的问题，教师应指出错误的原因，并给出正确的解释。

2.对于作业中表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励，以提高他们的学习兴趣和自信心。同时，教师可以针对这些学生的能力，提出更高难度的题目，以促进他们的进一步发展。