2024-2025学年高中语文 第1单元 3 大堰河-我的保姆教案 新人教版必修1

2024-2025学年高中语文第1单元3大堰河——我的保姆教案新人教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为高中语文新人教版必修1第1单元第3课《大堰河——我的保姆》。教学内容主要包括对课文的理解、分析和鉴赏，重点探讨作者对大堰河及其保姆的深情描绘，以及其中所蕴含的社会背景和文化内涵。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已学习过现代诗歌的阅读和欣赏，对诗歌的表现手法和情感表达有一定了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入探讨诗歌的意象、节奏和内在情感，并结合历史背景，理解作者对保姆这一角色的赞美和对劳动人民的尊重。通过本节课的学习，学生能够将已有的语文知识与现代诗歌鉴赏相结合，提高文学素养和审美能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：文学鉴赏能力、批判性思维与表达、文化理解与社会责任。通过学习《大堰河——我的保姆》，学生能够深入体会现代诗歌的意象美和情感表达，提升文学鉴赏能力；培养批判性思维，学会从不同角度分析、解读文本，提出自己的见解，并能进行有效的口头和书面表达；加深对我国劳动人民生活的认识，理解其中蕴含的社会文化背景，培养对传统文化的尊重和传承意识，同时增强社会责任感，关注社会底层人民的生活现状。教学难点与重点1.教学重点

（1）对《大堰河——我的保姆》诗歌意象的理解：引导学生深入分析诗歌中的具体意象，如“大堰河”、“保姆”等，理解作者如何通过这些意象传达对劳动人民的情感。

举例：分析“大堰河”象征了滋养生命的源泉，“保姆”象征了辛勤付出的劳动者。

（2）诗歌情感表达的鉴赏：探讨作者如何运用语言、节奏等手法表达对保姆的敬爱之情，以及其中所体现的社会背景。

举例：讲解作者运用排比、拟人等修辞手法，强调保姆辛勤劳作的形象，表达对她的敬仰。

（3）文化背景与社会责任的传达：通过诗歌学习，使学生了解劳动人民的生活现状，理解作者对社会底层人民的关爱和尊重。

举例：分析作者在诗歌中对保姆的赞美，反映出对劳动人民的尊重和关爱。

2.教学难点

（1）意象的深入理解：学生往往难以把握诗歌中的意象，需要教师引导和启发，帮助学生建立起意象与情感之间的联系。

突破方法：通过提问、小组讨论等方式，引导学生从生活实际出发，理解意象的象征意义。

（2）情感表达的鉴赏：学生对诗歌情感表达的鉴赏能力有限，需要教师指导如何从语言、节奏等方面进行分析。

突破方法：教师可以举例分析，让学生模仿、尝试自己解读诗歌情感，逐步提高鉴赏能力。

（3）文化背景与社会责任的融入：学生可能对社会背景和劳动人民的生活现状了解不够，难以体会到作者的情感。

突破方法：教师可以补充相关背景知识，组织课堂讨论，让学生从不同角度关注社会问题，增强社会责任感。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：针对诗歌意象、情感表达等核心内容，教师通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解诗歌手法和内涵，帮助学生理解课文。

应用示例：讲解《大堰河——我的保姆》中的意象，如将“大堰河”比作母亲的象征，引导学生理解作者对保姆的敬仰之情。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的批判性思维和表达能力。

应用示例：让学生分组讨论诗歌中的情感表达，分享各自对作者情感的理解，互相借鉴，提高鉴赏能力。

（3）情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地体验诗歌情感，增强学生对诗歌的感悟和理解。

应用示例：播放与大堰河相关的视频资料，让学生感受大堰河的美丽和保姆辛勤劳作的场景，引发情感共鸣。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，展示与大堰河相关的图片、视频等资料，帮助学生直观地了解诗歌背景，提高教学效果。

应用示例：展示大堰河实景图片，让学生更直观地感受诗歌中的意象，加深对诗歌的理解。

（2）教学软件：运用教学软件，如PPT、电子白板等，呈现诗歌文本、分析图表等教学资源，方便教师讲解和学生自学。

应用示例：制作PPT课件，将诗歌文本、重点词汇、修辞手法等以图表形式展示，便于学生对照学习。

（3）网络资源：利用网络资源，拓展教学素材，丰富学生的学习内容，提高教学效率。

应用示例：推荐学生阅读与《大堰河——我的保姆》相关的评论文章，引导学生深入思考诗歌的价值和意义。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大堰河——我的保姆》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道大堰河是什么吗？它与我们诗歌中的情感表达有什么关系？”

展示一些关于大堰河的图片或视频片段，让学生初步感受自然景观与诗歌的联系。

简短介绍大堰河的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现代诗歌的基本概念、组成部分和表达手法。

过程：

讲解现代诗歌的定义，包括其主要组成元素如意象、节奏等。

详细介绍《大堰河——我的保姆》的诗歌结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解诗歌中的情感表达和修辞手法。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的意象和情感表达。

过程：

选择几个典型的诗歌片段进行分析，如对大堰河的描绘、保姆形象的塑造等。

详细介绍每个案例的背景、意象运用和情感表达，让学生全面了解诗歌的艺术魅力。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用诗歌表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌情感表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的情感表达方式、修辞手法等，并提出自己的看法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌情感表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情感表达方式、修辞手法等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌情感表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、意象运用、案例分析等。

强调诗歌在现实生活中的价值，鼓励学生进一步探索和应用诗歌情感表达。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《大堰河——我的保姆》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.诗歌意象的理解

-意象的定义及作用

-《大堰河——我的保姆》中的主要意象及其象征意义

-大堰河：滋养生命的源泉，象征母亲般的关爱

-保姆：辛勤付出的劳动者，象征平凡中的伟大

2.诗歌情感表达的鉴赏

-情感表达的手法

-象征、比喻、拟人等修辞手法

-语言、节奏、韵律等表达方式

-《大堰河——我的保姆》中的情感表达分析

-对保姆的敬爱之情

-对劳动人民的关爱和尊重

3.诗歌的结构与形式

-现代诗歌的结构特点

-自由诗的形式

-段落、句子、词语的灵活运用

-《大堰河——我的保姆》的结构分析

-诗歌的分节、行数、字数等

4.社会背景与文化内涵

-诗歌创作的历史背景

-作者艾青的生平及其创作特点

-《大堰河——我的保姆》所反映的社会现实与文化内涵

-劳动人民的生活现状

-对传统文化中母亲形象和劳动者地位的尊重

5.批判性思维与表达

-批判性思维的定义及意义

-如何运用批判性思维分析诗歌

-学生在讨论、表达自己观点时的注意事项

-有理有据地阐述观点

-尊重他人意见，学会倾听与反思

6.诗歌鉴赏方法

-诗歌鉴赏的基本步骤

-了解诗歌背景

-分析诗歌结构、意象、情感等

-感悟诗歌的意境与哲理

-不同类型的诗歌鉴赏方法

-现代诗歌、古体诗歌、近体诗歌等课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：

-艾青的其他诗作，如《我爱这土地》、《北方》等，以深入了解作者的诗歌风格和创作主题。

-与劳动人民生活相关的现代诗作，如郭沫若的《炉边诗》，拓展学生对劳动主题诗歌的认识。

-关于大堰河历史背景和文化意义的文章，帮助学生更全面地了解大堰河在当地社会中的重要地位。

-视频资源：

-有关艾青的纪录片或访谈，了解诗人的生平和创作经历。

-关于大堰河自然风光和当地人民生活的纪录片，直观感受诗歌中所描绘的情景。

-诗歌朗诵视频，特别是《大堰河——我的保姆》的朗诵，感受诗歌的韵律和情感。

2.拓展要求

-鼓励学生在课后阅读相关诗作和文章，观看视频资源，加深对课堂所学知识的理解和感悟。

-学生可以自主选择感兴趣的拓展内容，进行个性化的学习和探索。

-教师提供阅读清单和视频推荐目录，帮助学生选择合适的拓展资源。

-教师在课后为学生提供答疑解惑的机会，帮助学生解决在拓展学习中遇到的问题。

-鼓励学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，如撰写读后感、观后感，或进行诗歌朗诵等。

-布置相关的课后作业，如要求学生比较阅读不同诗人的作品，分析各自的风格和主题，或撰写小论文探讨诗歌与社会背景的关系。作业布置与反馈-诗歌鉴赏作业：要求学生选择一首现代诗歌，运用课堂所学的方法进行鉴赏，撰写一篇鉴赏小论文。

-创作作业：鼓励学生尝试创作一首以劳动人民为主题的现代诗歌，表达对劳动者的敬意和赞美。

-情感表达作业：要求学生以《大堰河——我的保姆》为灵感，创作一段描写自然景观或劳动场景的散文或诗歌。

2.作业反馈

-教师对学生的诗歌鉴赏作业进行批改，指出学生在分析诗歌意象、情感表达等方面的不足，并给出改进建议。

-教师对学生的创作作业进行评价，鼓励学生的创意和表达，同时提出修改意见，帮助学生提高创作能力。

-教师对学生的情感表达作业进行批改，关注学生在描绘自然景观或劳动场景时的语言表达和情感传达，给出具体指导意见。

-教师在课堂上组织作业分享活动，让学生展示自己的作业成果，互相学习和交流，同时教师进行现场点评和指导。

-教师在课后对学生进行个别辅导，针对学生在作业中遇到的问题进行解答和指导，帮助学生巩固所学知识。

-教师定期收集学生的作业反馈，了解学生的学习进展和需求，根据学生的反馈调整教学方法和策略。内容逻辑关系①诗歌意象的理解

-重点知识点：意象的定义、作用

-重点词：意象、象征、隐喻

-重点句：《大堰河——我的保姆》中“大堰河”象征母亲的滋养，“保姆”象征劳动者的辛勤付出。

②诗歌情感表达的鉴赏

-重点知识点：情感表达的手法、情感传达的效果

-重点词：象征、拟人、排比

-重点句：作者通过排比、拟人等修辞手法，表达对保姆的敬仰之情。

③社会背景与文化内涵

-重点知识点：诗歌创作的历史背景、作者生平及其创作特点

-重点词：历史背景、作者生平、文化内涵

-重点句：《大堰河——我的保姆》反映了劳动人民的生活现状，体现了对传统文化中母亲形象和劳动者地位的尊重。

2.板书设计

-诗歌意象的理解

-意象：定义、作用

-《大堰河——我的保姆》：大堰河象征母亲的滋养，保姆象征劳动者的辛勤付出

-诗歌情感表达的鉴赏

-情感表达手法：象征、拟人、排比

-《大堰河——我的保姆》：通过排比、拟人等手法，表达对保姆的敬仰之情

-社会背景与文化内涵

-历史背景、作者生平、文化内涵

-《大堰河——我的保姆》：反映劳动人民生活现状，体现对传统文化中母亲形象和劳动者地位的尊重教学反思与改进在《大堰河——我的保姆》这节课的教学中，我意识到有几个地方需要改进。首先，我发现学生在理解诗歌意象方面存在困难，他们往往难以把握