六年级英语pep版教案

20xx六年级英语pep版教案

我们作为小学英语老师，要实行灵敏多样的教学方法和手段，优

化课堂教学策略，以“激趣”为目的，充分发挥学生主体性，培育学生

学习英语的爱好。今日在这给大家整理了一些20xx六班级英语pep

版教案，我们一起来看看吧！

20xx六班级英语p叩版教案1

教学内容：

DAskandanswerEReadandmatchFDrawandguessGListenand

repeatHSingasong

教学要求：

1、驾驭单词、词组takeawalk,suddenly,something,note,

nearby,quickly,pickup,comeup,keeper,point,fine

2、听懂、会说、会读句型CanI...?N。，youcan't.

3、了解字母组合er在单词中的读音

4、会唱歌曲Thesignsinthepark

重点难点：

1、驾驭四会单词、词组、句型

2、了解字母组合er在单词中的读音

教具准备：

录音机，磁带，单词，词组卡片，教学挂图

教学过程：

一、Revision

利用时钟T:What'sthetime?S:lt's…

二、Presentation:

1、DAskandanswer

T:Jackisbackhomefromthezoo.Whatdoeshewanttodo?

Lookatthepictures.Thenaskandanswerthequestionsinpairs.

Picture1A:CanIgotothepark?

B:No,youcan't.Youshouldgohomenow.

Picture2A:CanIhaveanice-cream?

B:N。，youcan't.Youshouldhavedinnernow.

Picture3A:CanIwatchTV?

B:No,youcan't.Youshouldreadyourbooksnow.

Picture4A:CanIplaycomputergames?

B:No,youcan't.youshouldgotobednow.Thensaytogether

2、Readandmatch

T:Benisreadingastory.LookatthepicturesandhelpBenwrite

thecorrectlettersintheboxes.

Listentothetape,answerthequestions.

[1]WhatisMrSmithdoinginthepark?

[2]whatdoesheseeonthegrass?

[3]Andwhatdoeshedo?

[4]WhocomesuptoMrSmithandwhatdoeshesay?

[5]HowmuchdoestheparkkeeperfineMrSmith?

边回答，边教授单词、词组

takeawalk;suddenly,something,not,

nearby,quickly,pickup,comeup,keeper,point,fine

集体朗读单词

集体读短文，个别表演课文

三、Readandmatch

部分单词、词组较多，要多创设情景，便于学生驾驭，尤其是词

组：pickitup运用需强调，以及区分ten-yuannote与tenyuan3

四、Drawandguess

TodayisSunday.

BenNancyandJackareplayingagameaboutpublicsigns.

让学生看懂P20游戏要求，请学生自己画公共标记

T:whatdoesthissignmean?

Yes,you/reright.Sorry,you/reworry.Tryagain.

五、Listenandrepeat

1、跟读单词

2、Howtopronounced''er^here?

3、Anyotherwords/zerwpronounced//

4、Readthesentence

5、比较er发音为〃5

六、Singasong

1、Readthesong

2、Explainsomewordsorphrases

3、Listentothetapeandsingtogether.

七、Practice:《练习册》

AListenandchoose

八、Homework

1、Copythenewwords

2、RecitePartE,G

板书设计：

Unit2Publicsigns

Jack:CanI...?Mum:No,youcan't.

Youshould...now.

//brotherpetersistertiger

Peter/sbrotherandsisterlikethetoytiger

20xx六班级英语pep版教案2

教学目标：

Makethestudentsknow：

1Theprocessofthegrowthofplant.

2Whatshouldtheydotohelptheplantgrowing.

Thestudentsshouldbeableto：

1Knowandrememberhowdoesaplantgrow.

2Writesomethingaboutplantsandthegrowthofaplant.

词，匚：plant(v.)growseedpotwritesoilwaterposterbudsunshine

句型：No,thankyou.

Wouldyoulikesome?

Yes,please.

教学设计：

1向学生问候，复习前面学过的关于天气、学习等常用语句;复

习上一节课的关于植物组成部分的学习内容。

2说明本课内容：植物的播种和生长，展示植物构造挂图或板书。

3介绍本课词汇和句型以及它们的用法。

4带领学生朗读单词与课文。

5通过对话练习来巩固本课内容。

6请同学描述植物的播种和生长过程，或者到前面来板书。

7指导学生阅读"读物"，做"活动手册”上的练习题。

8布置作业：背诵和抄写生词，熟读课文，用所学单词和句型描

述植物的播种和生长过程，完成练习题。

20xx六班级英语pep版教案3

课题：LESSONTHIRTEEN

重点：句型What'shername?HernameisMary.

词汇motherher

难点：发音Who/sthatoverthere?Issheyourteacher?

理解Issheyourteacher?

过程：

复习

组织学生唱一首学过的英文歌曲

师生进行问答练习（以一单元学过的语言项目为主）

A.What'syourEnglishname?

Howoldareyou?

AreyouinClassTwo?

What'syournumber?

ismygoodfriend.Who'syourgoodfriend?

Who'sthat/she?

B.事先请几名学生带来自己的照片，老师依据照片提问：

Who'she/she?

Ishe/sheastudent?

Ishe/sheyourfriend?（此问题可找基础较好的学生来回答。只要

能答出Yes或No即可。）

介绍新语言项目与教学方法

会话教学

A:介绍主题图

师：Lookatthispicture.Whatdoyouwanttosay?Whatdoyou

wanttoansweraboutit?

学生可以就主题图内容进行提问，也可以叙述看到或想象中图中

正在发生的事情。

师生问答：Who'sthat?（指图中一个男孩）

学生回答：That's...

老师提问：Whc/sthat?（指一个女孩）

学生回答：That's…

老师提问：Who'sthatgirloverthere?（指ZhouPeipei）

学生可能回答：That'sZhouPeipei.（不论学生回答什么，只要与

人物有关都可算对）

B:问答（在此步骤中，学生初步会用She，smyfriend.来回答相应

问题）

师：Yes.That'sZhouPeipei.She'smyfriend.重复两遍。Who'sthat

girloverthere?

生：She/smyfriend.

师生问答（训练学生娴熟运用She，smyfriend.的答语的实力）

C:理解课文［听配套课文录音三遍］

在听每遍录音之前，老师提出一个问题，让学生做到有目的的听

录音。

师：What'sthegirl'sname?

Isthewomanherteacher?

Who/sthewoman?

生：HernameisZhouPeipei.

No.

Sheishermother.

D:仿照课文录音［听配套课文录音三遍］

第一遍：分句听，重点句请学生重复

Who,sthatgirloverthere?She'smyfriend.［集体重复、两人一组重

复］

overthere：用手指一指眼前，再指稍远一点的地方，帮助学生

理解。在这里不做更多说明。

b.What'shername?HernameisZhouPeipei.［集体重复、两人一组

重复，老师说明：MynameisHernameis...娴熟驾驭后，学生能利

用此语言项目绽开新的对话］

c.Isshehermother?用老师自带的全家福照片做引导，老师说明:

Look.Thisismymother.Isshemymother.找一学生回答。在带读时，留

意单词mother中的字母。发短音［］,th组合发音时要出舌尖。另外，

此句应用升调，示范要正确。

其次遍：整体听一边录音，使学生对课文有整体概念

第三遍：全班一起重复，使学生对某些不熟悉的句子的发音有更

深的印象

E:理解课文

经过反复听课文录音，加上老师对一些新词汇的说明，此刻学生

应当能够对课文有比较全面的了解，为了帮助学生加深对课文的理解,

再次出示主题图，学生依据自己学到的学问，对图中内容进行编排组

合，以小组合作的方式，叙述一段与主题图有关的话。

词汇与句型教学

A:词汇motherher

拼词练习

准备：四人小组，每组发一套带有两个新词汇字母的字母卡片（一

组12个字母卡片）

操作：老师念两个新词汇，每组同时起先利用手中的字母卡片进

行拼词，看哪个小组最团结，拼得最快。表扬拼得最快的一组。

拼读练习

全班一起拼读几遍

按小组拼读单词，每人只说一个字母，第一位学生读单词mother,

其次位学生拼读m,第三位学生读。，以此类推。

B:句型教学

步骤一：老师出示四位人物的图片（课文中的其次部分Let's

practise的图片），图片的下面标有该人物的名字MaryBettyKateAlice）。

老师针对图片提问：What，shername?（板书问题）

学生回答：Hernameis...（板书其中一个答案）

步骤二：打乱这四幅图的依次后，给学生展示的是图的背面。这

次让学生之间进行问答练习

What'shername?

Hernameis...

步骤三：请学生跟老师一起空写这两个句子

爱好活动

老师准备好几张学生所熟悉的知名人物的照片，如刘璇、杨澜、

桑兰，或其他女知名人士等。把人物图片或照片分发给几个学生。让

他们按次序地举起人物图片，问一位同学What，shername?给与回

答时，应用Hernameis...答对或答错由其他学生用Yes或No做评判。

练一练

听音选答案（配套课堂练习册）

依据录音内容，在每组abc三个答语中选择一个正确的答案。

作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

六、板书设计：

LESSONTHIRTEEN

教案点评：

课文对话是围绕“询问某人的姓名及其回答的日常交际用语“绽

开的。学习句型Whatshername?HernameisMary.老师可以先引导学

生复习Whatsyourname?Howoldareyou?AreyouinRowOne?Whats

yournumber?让学生依据供应的画面叙述看到或设想发生的事情。学

生基本能做到娴熟驾驭答语后，听课文录音两三遍，熟悉课文。学生

依据自己学到的学问，对图中的内容进行重新遍排组合，以小组的方

式，组织一段与主题图有关的语言材料。

20xx六班级英语p即版教案4

一、教学目标

L能够听、说、认、读词组：playballgames,leaverubbish,drawon

thedesk,listentoourteacher,eatordrink,walkonthegrass,waitfor

thegreenman,keepquiet,runacrosstheroad。能够听懂、会说、会读、

会写本课时的主要句型：Wemust.../Wemustnt...,并能在适合的情景

中自由运用。

2.学生在确定的情景下，正确运用Wemust.../Wemustnt...并能在

适合的情景中自由运用。

3.学生养成遵守公共生活秩序的习惯。

二、教学重点和难点

能够灵敏运用句型Wemust.../Wemustnt...,制定不同场所的相关

规则。

三、教学方法与手段

利用课件、视频、图片等，创设与学生生活密切的情境，接受精

讲多练，小组合作探究学习的形式，让学生在沟通中理解、驾驭、巩

固，从而习得语言。

四、教学过程

L创设生活情景，复习学过的图标。

上课起先，我询问学生："Whatarethese?"。学生们都会说是班

规和交通标记。接着让学生看标记说句子，复习图标。老师接着说生

活中到处都有规则和标记。说明rule-rules-traffic/class/zoorules

2.自主学习，层层递进

首先，幻灯片出示自学提示，让学生自己先阅读课本28页，回

答问题："Whered。wehaverules?"。最终头脑风暴，启发学生和说

英语的欲望。鼓舞学生用Wehaverulesin/on/at...来回答。

其次，师生看关于交通的视频，并且探讨“trafficrules”,初步引

入导入情态动词must.学生先阅读含must,mustnot的表示和禁止的

句子，然后把句子和表示地点的介词短语配对。并句型："Wemust/

mustn/t...in/on/at...”的操练。

（这个环节是让学生自主地依据已有学问，从生活中体验运用学

问。）

3.小组合作，拓展练习

生活中无处没有规则和标记，在学校，有校规。在班级有班规。

学生小组合作，选择自己宠爱的场所，制定规则。

TrafficrulesParkrulesFamilyrules

ClassrulesZoorulesLibraryrules

（这个环节是让学生能够学以致用，给学生思索的空间。培育熬

炼学生的自方法识和主子翁精神。）

4.当堂检测

Thisisourschool.Itisbeautiful.Trytomakeourschoolbetter,we

mustmakeitcleanandtidy（干7争）。Wemustfollowtherules

everywhere.

Wemustnotsmoke.

Wemust（not）...

5.家庭作业

A）视察身边的标记，画出并写出它们的含义。

B）Workbook6Apages42and46.

五、教学反思

本节课符合两点：一是达到预定的教学目标，即让学生驾驭本课

时须要驾驭的教学内容;二是学生能以极大的热忱与爱好参加到整个

教学活动中来。本着这两条原则，我在设计这堂课时，从一起先的复

习图标，引出本课的内容，再通过自主学习回答问题，再接着看标记

说出这些标记是在哪里的。

全部的过渡语言和活动，都有着极其明确的目的性，即在活泼快

乐的教学氛围中紧紧围围着课题而绽开，大多数学生在我细心设计的

一层进一层教学活动中，感到了学习的快乐和获得学问的满足。不过

还是觉得不够成功。本节课的不足之处：在让学生合作学习时，还是

没有大胆放手让学生充分自学而供应了大量的关于规则的语言，学生

的活动较单一。今后要在教学中大胆尝试，让学生自觉自愿学习。

20xx六班级英语p叩版教案5

【重点】句型AreyouinRowTwo?I'minRowOne,too.

词汇too、two

【难点】What'syournumber?I'mNumberTwo.

【教学过程】

一、Warmup

1.组织学生唱歌TenLittleIndianboys

活跃课堂气氛，使学生进入英语学习环境。

通过唱这首英文歌曲，复习数字，同时也可以提出number一词，

在这个环节中解决教学难点。

2.复习词汇classgraderow

出示词卡，全班拼读

分组拼读

个人拼读

出示单词音标，依据音标读单词

3.复习课文

听课文录音一遍，全班跟读

分小组朗读课文

分小组表演课文会话

二、Learn

1.会话教学

A.师生对话

老师提问前排学生：Whatrowareyouin?

学生回答：IminRow...

师生问答（3至4组）

老师接着提问：AreyouinRowOne?（提问一个坐在第一排的学生）

学生回答：Yes,Iam.

老师提问另一排的学生：AreyouinRowOne?

学生回答：No,I'mnot.

老师问：Whatrowareyouin?What'syournumber?（老师从第一

个学生起先指着学生数）NumberOne?NumberTwo?

学生回答（学生只回答NumberOne/Two就可以）

师生问答（2至3人）

老师带领学生说What'syournumber?并要求学生都知道自己是

哪排哪号的。

生生之间相互问答

B.听对话录音

老师：You'reNumberTwo.What'sJoe'snumber?Listen,please.（让

学生带着问题听录音）

听课文会话录音一遍，学生回答

老师：Howmanypupilsareinthedialogue?

听课文会话录音一遍，学生回答

听课文会话录音一遍，学生复述句子（仿照正确的语音语调，跟

读课文）

听课文会话录音一遍

C.对话表演

全班学生朗读对话

两个人一组准备朗读对话（给学生足够的准备时间）

两人小组朗读对话（留意学生的发音及语调，特别是good[gud]不

要读成[gu:d],NumberTwo?要用升调读，不要读成降调）

看配套VCD光盘中的课文部分一遍（让学生了解光盘中的人物的

语速）

两人小组给文中人物配音（熬炼学生的记忆力以及培育学生的爱

好）

对话表演（学生将文中的情景呈现在课堂之中，鼓舞学生尽量表

现的真实自然）

2.词汇及句型教学

A.句型教学

老师提问其次排的学生AreyouinRowTwo?学生回答Yes,Iam.

然后提问第一排的学生AreyouinRowTwo?学生回答No,I'mnot.鼓

舞学生接着回答I'minRowOne.再问另一个第一排的学生Areyouin

RowTwo?学生回答No,I'mnot.TminRowOne,too.老师板书句子,带

读若干遍。学生之间练习问答。

出示四个人物的头饰Peter>Betty>Joe、Kate,分别请四位学生

扮演这四个人物，把这四个人物所在的组别写在纸条上，给他们看过

之后，请其它学生对他们进行提问AreyouinRow…？（其中有两个人物

在同一个小组）。全部猜完后，换四个学生再次扮演这四个人物，但

他们所在的组别要进行调换。

B.词汇与句型的书写

出示音标[tu:],带领学生读几遍，将音标贴在黑板上，从音标处

画两条朝向不同方向的箭头，同时出示两张词卡two和too,带领

学生空写一遍，边写边拼读。（单词too中。。下面画一条横线）老师说

明Theirsoundarethesame,buttheyaretwowords.（用手势表示two,

食指交叉表示t