浙江省衢州市衢江区大洲中学2024-2025学年高一语文下学期开学检测试题含解析

PAGE17-浙江省衢州市衢江区大洲中学2024-2025学年高一语文下学期开学检测试题（含解析）一、选择题(本大题共20小题，每小题3分，共60分。）1.下列加点字的读音全都正确的一项是A.撇开(piē)偏僻(pì)不由自主(jìn)B.簇新(cù)本分(fèn)声名狼藉(jí)C.倔强（jiàng)鬈曲(juǎn)旁敲侧击(mò)D.酣眠(mín)何候(cì)沸反盈天(yíng)【答案】B【解析】【详解】本题考查对字音的辨识实力。侧重于对常见字中的易读错字、多音字、音近字、及通假字进行辨析，如要求考生辨别多音字在不同语境的词语中的详细读音、要求考生比较形近字的读音、要求考上识别通假字的读音等，所以考生平常必需多读多记。A项，“不由自主(jìn)”错误，应为“不由自主（jīn）”。B项，正确。C项，“鬈曲（juǎn）”错误，应为“鬈曲（quán）”。D项，“酣眠(mín)”错误，应为“酣眠（mián）”。故选B。【点睛】字音题答题技巧：常见字注音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音；对多音字的把握，驾驭“音随意转”的原则。吃不准的状况下，可多考虑从词语详细意义的角度入手解决问题。常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小，如“鲜”多半考的是xiǎn的音。形声字标“不同于声旁的读音”的正确可能性大，标“同于声旁的读音”的正确可能性小，如“言简意赅”的“赅”就不读形旁的“亥”的音。2.下列句子中没有错别字的一项是A.经过十余年的雕琢，湘湖渡假区绽放新姿，成为更具生命力和竞争力的生态新区。B.随着丝绸之路经济带的崛起，曾经风糜唐宋的“胡戏”再次成为丝路文化里的盛宴。C.40年砥砺奋进，我们党引领全国人民绘就了一幅汹涌澎湃、气概恢宏的历史画卷。D.杭州至黄山的高铁线经过众多巡游圣地，是一条穿梭于山水西廊间的黄金旅游线。【答案】C【解析】【详解】本题主要考查学生对字形的辨识实力。解答此类题要逐个审读简单出错的字，从中可以辨析出一些“形近而音不同”的别字。假如怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。还可以通过驾驭的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。A项，“渡假区”应为“度假区”。B项，“风糜”应为“风靡”。C项，正确。D项，“圣地”应为“胜地”。故选C。【点睛】字形题答题技巧：音辨法，逐个审读简单出错的字，从中可以辨析出一些“形近而音不同”的别字；形辨法，假如怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较；义辨法，通过驾驭的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。3.依次填入下列句中的空格处，恰当的一项是①据不完全的统计，目前能______清晰的极光色调已达一百六十余种。②原来诗歌语言的______不同于一般的概念，差一点就会差得很多。③诗人们好像都不再考虑文字洗练的问题，而是尽量争取通过“木叶”来写出______人口的名句，例如“亭皋木叶下，陇首秋云飞。”④这个寓言也不就此结束，这只乌鸦借来的羽毛全给人家拔去，现了______，恼羞成怒……A.辨别精确留传原型 B.分辩精妙留传原型C.辨别精妙流传原形 D.分辩精确流传原形【答案】C【解析】试题分析：本题考查词语的辨析，完成该类题，做好以下几步：①反复阅读语境，明确句意和熟语意义；②凭语感，筛选出易辨别的选项；③运用多种方法细致辨析熟语运用是否正确；④依据题意选出答案。“分辩”是为自己厘清责任所作的辩白和说明。“辨别”是对事物或人进行甄别、分辨、作出推断。最大的区分就是“分辩”是与自己紧密相关的一种语言行为，是对己。而“辨别”是对人或事物进行区辨别认和推断，是对自己以外的人或物。依据语境应选“辨别”；“精妙”主要指思想或者想法等精神层面的东西，寓意是恰到好处。“精确”，指极精确；特别正确；精密而精确。语境用来形容诗歌语言应当用“精妙”；“原型”是指原来的类型或模型，特指文学艺术作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人。“原形”原来的形态，原来的形态，原来的状态。依据语境“这只乌鸦借来的羽毛全给人家拔去，现了______”应选“原形”。4.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是A.为了破解老百姓“看病难、看病贵"等难题，我省坚决打好“三医”联动改革攻坚战。B.作为漂亮城镇建设的基础性、先导性工程，小城镇环境综合整治的重要性不言而喻。C.我国实行加大力度减税降费等措施，给受经济前景不确定性困扰的民营企业吃了定心丸。D.移动支付忝列中国“新四大独创”，正快速变更着我国的商业业态和人民的生活方式。【答案】D【解析】【详解】本题考查正确运用词语的实力。应对此类试题肯定要结合语境，从词语的语意侧重点、语体色调、感情色调、语法功能等角度加以分析。A项，“破解”，解除的意思。语境中搭配“难题”是可以的。B项，“不言而喻”，喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。语境中陈述“重要性”没问题。C项，“定心丸”，一种能使人心神安定的中成药。比方能安定思想心情的话语或做法。语境中比方“措施”的效果，也符合。D项，“忝列”是自谦词，表示辱没他人，自己有愧。此句运用不得体。故选D。【点睛】正确运用成语要弄清晰一下几种类型的错误：看词语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；看词语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；看词语的褒贬感情色调是否适合所在的语境；看词语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；看词语运用是否因望文生义而误用；看词语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。5.下列各句中，没有语病的一句是（）A.深化挖掘大数据价值，用它来优化社会的治理、引领经济转型升级和改善民生服务水平。B.通过家训、家谱等载体，使传统伦理道德在家庭落地生根，内化为家庭成员的做人信条。C.港珠澳大桥的开通，对于推动粤港澳大湾区建设，推动内地同港澳互利合作，具有重大意义。D.《国家宝藏》创新节目形式，形象展示文物珍宝，更多年轻人传承并了解中华优秀文化。【答案】C【解析】【详解】本题考查辨析并修改病句的实力。此类试题解答时，先抓典型的语病标记，比如两面词、推断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A项，搭配不当，“改善”“水平”不搭配；B项，成分残缺，句子缺少主语，去掉“通过”；D项，语序不当，“了解”与“传承”位置对换。故选C。6.依次填入下面横线处的句子，恰当的一项是（）为什么我们对那已经特别熟识了的唱腔百听不厌？为什么千百年来人们仍旧酷爱写七律、七绝？为什么书法艺术历时数千年至今绵绵不绝？……因为它们都是高度提炼了的、异样精粹的美的形式。___________,_____________,______________,__________________。①“礼乐”传统就是为了建立这一形式②人在这个本体中认同自己是属于超生物性族类的普遍存在者③这美的形式正是人化了的自然情感的形式④从哲学意义上讲，这个形式使人具有了一个心理的本体存在A.③④①② B.④②①③ C.②④③① D.③①④②【答案】D【解析】【详解】此题考查学生排列句序的实力。解答时，要在阅读和理解各个选项语意的基础上，采纳分组法和逻辑关系法分析，可用解除法。由前文“美的形式”可见，下文接着应阐述这种形式，因此③“这类的形式”与之连接紧密，①中“这一形式”与③句末“形式”连接紧密，因此①接在③后恰当。④句“这个形式”与①阐述的是同一内容，即“这一形式”，故连接顺畅。整体上看，按③①④②的依次排列合适。故选D。7.从句式特点看，下列各句分类正确的一项是①晋军函陵，秦军氾南②大王来何操③夫晋，何厌之有？④敢以烦执事⑤若属皆且为所虏⑥吾长见笑于大方之家A.①④/②③/⑤⑥B.①④/③⑥/②⑤C.①⑤/③⑥/②④D.①④/③/⑥/②/⑤【答案】A【解析】试题分析：本题考查古汉语特殊句式，理解与现代汉语不同的句式和用法“不同句式”主要指推断句、被动句、倒装句,省略句等。①句省略句；②③句宾语前置句；④省略句；⑤⑥被动句。8.下列句子翻译正确的一项是A.君子博学而日参省乎己——君子学问渊博，仍旧每天对自己检查反省。B.古之学者必有师——古代在学术上有肯定成就的人必定有自己的老师。C.养生丧死无憾——（百姓）保养身体，安葬死者，没有什么不满意的。D.微夫人之力不及此——假如没有那个人的力气，（我）不会到这个地步。【答案】D【解析】试题分析：文言文翻译最主要是抓得分点，考生把两句放到原文中，依据上下文意思，再结合句中得分点来翻译句子。题中D项正确，其他选项中，A项，“博学”；B项，“学者”；C项，“养生”说明有误。点睛：本题首先要找出专出名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最终再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一样的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。文言文阅读翻译四字诀：首览全文，驾驭大意。词不离句，句不离词。词句难解，前后联系。跳动句子，补出本意。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，领悟语意。翻译整句，句子流利。比照原文，务求直译。字词句篇，连成一气。翻译完毕，检查细致。9.下列对《登高》的理解和分析，不正确的一项是风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。A.本诗前半写景，有对景物的细致刻画，也有对长江秋色的全景描写。B.作者触景生情，思绪纵横“万里”“百年”，将家愁与国难融于一体C.猿啸的“哀”与作者的“悲”“独”形成显明的对比，强化了情感表达。D.四联全部对仗，首联句中自对，用字精确，格律谨严，富有节奏感。【答案】C【解析】试题分析：本题考查评价诗歌的思想内容和鉴赏古代诗歌的表达技巧的实力。题中C项，“形成显明的对比”有误，应改为“形成相互衬托”。即情景交融。诗篇前四句描写登高闻见之景。首联连借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰，指明白节序和环境，渲染了浓郁的秋意。猿啸的“哀”与作者的“悲”“独”形成相互衬托。10.下列对白居易《琵琶行》的赏析，不正确的一项是（）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主子下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主子忘归客不发。A.首句“浔阳江头夜送客”，只用了七个字就交代了人物、地点、事务和时间。B.“枫叶荻花秋瑟瑟”一句用景物烘托，传达出秋夜送客的萧瑟落寞之感。C.“主子下马客在船”，主子下了马，客人还在船上，说明分别时的恋恋不舍。D.“主子忘归客不发”，主子遗忘回去，客人也不动身了，侧面烘托琵琶女弹技的超群。【答案】C【解析】【详解】本题考查赏析诗句的实力。可依据对诗歌内容的整体感知与理解，抓住关键词分析。C项，这里是互文手法，主子和客人是一起下了马，一起上了船。故选C。11.下列对《氓》节选部分的理解和分析，不正确的一项是及尔偕老，老使我怨。淇则有岸,隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！A.叠词“晏晏”“旦旦”写出了青年男子热恋时的殷勤与真诚，使女子受到诱惑。B.淇水再盛也有涯岸，湿地再大也有边界，以此来表现“我”的忍耐是有限度的。C.通过描述女主子公对以往情感生活的反思，表明她与过去告辞的决绝看法。D.综合运用多种表达方式，既直白又生动，既哀怨又坚毅，层次丰富，富于变更。【答案】A【解析】【详解】应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要驾驭常见的考查角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回来诗歌进行分析比较，特殊要留意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不行孤立理解。A项，“‘晏晏’……写出了青年男子热恋时的殷勤与真诚”错误。古代男女未成年时把头发扎成丫髻称总角，这里指代少年时代。“总角之宴，言笑晏晏”是回想少年时多么快乐，并不是“热恋时”。故选A。【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。美丽闲适、色调明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色调暗淡的意象往往表达的是悲伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要擅长把握这样的词句，借此领悟情感。阅读下面文言文，完成下面小题。(孟子)日：“王如知此，则无望民之多于邻国也。不违农时，谷不行胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不行胜食也。斧斤以时入山林，材木不行胜用也。谷与鱼鳖不行胜食，材木不行胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。五亩之宅树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发；人死，则日：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，日：‘非我也，兵也。’王无罪岁，斯天下之民至焉。”(节选自《寡人之于国也》)12.下列加点的词，说明不正确的一项是A.谷不行胜食也胜：尽。B.颁白者不负戴于道路矣颁：同“斑"。C.然而不王者王：称王。D.非我也，兵也兵：士兵。13.下列各项中“以”的意义和用法与例句相同的一项是例句：申之以孝悌之义A.树之以桑 B.斧斤以时人山林C.以其无礼于晋 D.樊哙侧其盾以撞14.下列对选文的理解与分析，不正确的一项是A.运用排比句式，为梁惠王生动、形象地描绘出一幅美妙的“王道"政治蓝图。B.施行“王道”的初始，就应让百姓“养生丧死无憾"与伦理道德教化同步进行。C.孟子描绘“王道"志向后，指出统治者的错误做法，对梁惠王进行旁敲侧击。D.孟子劝告梁惠王施行“王道"，语言情感充足，气概夺人，具有极强的感染力。【答案】12.D13.A14.B【解析】【12题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的实力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列加点的词，说明不正确的一项”，然后应结合详细的语境，运用语法学问进行辨析。A项，“谷不行胜食也”翻译为：粮食就会吃不完。“胜”，尽。B项，“颁白者不负戴于道路矣”翻译为：须发花白的老人就不会背负或头顶重物在路上行走了。“颁”，同“斑"。C项，“然而不王者”翻译为：做到了这些而不能统一天下称王的还从未有过。“王”，称王。D项，“非我也，兵也”翻译为：杀死人的不是我，是兵器。“兵”，兵器。故选D【13题详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的实力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“下列各项中‘以’的意义和用法与例句相同的一项”，这是考查虚词的用法，然后依据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。例句“申之以孝悌之义”翻译为：把敬重父母、敬重兄长的道理反复讲给百姓听。“以”，介词，把。A项，“树之以桑”翻译为：把桑树种上。“以”，介词，把。B项，“斧斤以时人山林”翻译为：按肯定的季节入山伐木。“以”，介词，依据。C项，“以其无礼于晋”翻译为：因为郑国对晋国无礼。“以”，介词，因为。D项，“樊哙侧其盾以撞”翻译为：樊哙侧举盾牌一撞。“以”，是连词，表目的，来。故选A。【14题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。B项，“就应让百姓‘养生丧死无憾’与伦理道德教化同步进行”是错误的。“让百姓‘养生丧死无憾’与伦理道德教化同步进行”是“王道之成”的阶段，不是“初始”，原文“养生丧死无憾”才是“王道之始也”。故选B。【点睛】理解文章的内容，是做文言文题的基础。要读懂原文，留意重要字词的翻译、理解。留意一词多义、古今异义等文言现象。同时要结合上下文的语境。另外，像比较生僻的文章，翻译起来比较拗口，我们可以借助下面的题干去理解文章内容，揣摩作者的写作意图，由点及面，渐渐读懂文言文段。参考译文：孟子说：“大王假如懂得这个道理，就不要希望自己的百姓比邻国多了。“不耽搁农业生产的季节，粮食就会吃不完。密网不下到池塘里，鱼鳖之类的水产就会吃不完。按肯定的季节入山伐木，木材就会用不完。粮食和水产吃不完，木材用不完，这就使百姓对生养死葬没有什么不满了。百姓对生养死葬没有什么不满，这是王道的开端。“五亩大的住宅场地，种上桑树，五十岁的人就可以穿丝织品了。鸡、猪、狗的畜养，不要耽搁它们的繁殖时机，七十岁的人就可以吃肉食了。百亩大的田地，不要耽搁它的耕作季节，数口之家就可以不受饥饿了。细致地兴办学校教化，把敬重父母、敬重兄长的道理反复讲给百姓听，须发花白的老人就不会背负或头顶重物在路上行走了。七十岁的人能够穿上丝织品、吃上肉食，百姓没有挨饿受冻的，做到了这些而不能统一天下称王的还从未有过。“猪狗吃人所吃的食物，不知道制止；道路上有饿死的人，不知道开仓赈济。百姓死了，就说：‘这不是我的过错，是因为年岁不好。’这种说法与拿刀把人杀死后，说‘杀死人的不是我，是兵器’有什么不同？大王不要归罪于年成，那么天下的百姓都会来归顺了。”沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”（选自《鸿门宴》）15.下列句子中加点词的说明，不正确的一项是A.从百余骑来见项王从：跟从B.令将军与臣有郤郤：同“隙”，嫌隙C.至鸿门，谢曰谢：致歉，谢罪D.常以身翼蔽沛公翼：像鸟张开翅膀一样16.下列句子中，“以”字的用法和意义与例句相同的一项是例句：请以剑舞A.籍何以至此B.举所佩玉玦以示之者三C.樊哙侧其盾以撞D.常以身翼蔽沛公17.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是A.项羽一见沛公谢罪，便脱口把曹无伤供出，自伤耳目，足见其毫无心机性格。B.对于范增举玦要求在席间杀死刘邦，项羽默然不应，体现了项羽“妇人之仁”。C.范增见项羽不想在席间杀刘邦，于是请项庄舞剑，“不者，若属皆且为所虏”，足见其有远见。D.项庄舞剑环节，项伯拔剑到处掩护刘邦，体现出项伯急中生智、有仁有义的品质。【答案】15.A16.D17.D【解析】【15题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的实力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列句子中加点词的说明，不正确的一项”，然后应结合详细的语境，运用语法学问进行辨析。A项，“从百余骑来见项王”翻译为：带着一百多人马来见项王。“从”，使……跟从。B项，“令将军与臣有郤”翻译为：使您和我发生误会。“郤”，同“隙”，嫌隙。C项，“至鸿门，谢曰”翻译为：到了鸿门，向项王谢罪说。“谢”，致歉，谢罪。D项，“常以身翼蔽沛公”翻译为：常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦。“翼”，像鸟张开翅膀一样。故选A。【16题详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的实力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“下列句子中，“以”字的用法和意义与例句相同的一项”，这是考查虚词的用法，然后依据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。例句“请以剑舞”翻译为：请让我舞剑。“以”，介词，用。A项，“籍何以至此”翻译为：我怎么会这样。“以”，介词，凭。B项，“举所佩玉玦以示之者三”翻译为：一再举起他佩戴的玉玦示意项王。“以”，连词，表目的，来。C项，“樊哙侧其盾以撞”翻译为：樊哙侧举盾牌一撞。“以”，是连词，表承接。D项，“常以身翼蔽沛公”翻译为：常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦。“以”，介词，用。故选D。【17题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。D项，“体现出项伯急中生智、有仁有义的品质”是错误的。体现项伯是个重小情失大义、不顾大局、缺乏远见的糊涂者。故选D。【点睛】理解文章的内容，是做文言文题的基础。要读懂原文，留意重要字词的翻译、理解。留意一词多义、古今异义等文言现象。同时要结合上下文的语境。另外，像比较生僻的文章，翻译起来比较拗口，我们可以借助下面的题干去理解文章内容，揣摩作者的写作意图，由点及面，渐渐读懂文言文段。参考译文：刘邦其次天早晨带着一百多人马来见项王，到了鸿门，向项王谢罪说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使您和我发生误会。”项王说：“这是沛公的左司马曹无伤说的，不如此，我怎么会这样？”项王当天就留下刘邦，和他饮酒。项王、项伯朝东坐，亚父朝南坐。亚父就是范增。刘邦朝北坐，张良朝西陪侍。范增多次向项王使眼色，一再举起他佩戴的玉玦示意项王，项王缄默着没有反应。范增起身，出去召来项庄，说：“君王为人心地不狠。你进去上前敬酒，敬完酒，恳求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。否则，你们都将被他俘虏！”项庄就进去敬酒。敬完酒，说：“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来作为消遣的，请让我舞剑。”项王说：“好。”项庄拔剑起舞，项伯也拔剑起舞，常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦，项庄无法刺杀。于是张良到军营门口找樊哙。樊哙问：“今日的事情怎么样？”张良说：“很紧急！现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊！”阅读下面的文字，完成小题。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之，公曰：“不行。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。（选自《烛之武退秦师》）18.下列句子中加点词的说明，不正确的一项是（）A.师必退师：军队B.又欲肆其西封封：边邑C.秦伯说，与郑人盟说：同“悦”，兴奋D.微夫人之力不及此微：（假如）没有19.下列句子中加点字的用法与其它三句不相同的一项是（）A.君知其难也B.行李之往来，共其乏困C.失其所与，不知D.吾其还也20.下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（）A.开篇寥寥数语，既点出了战事爆发的缘由、敌对双方的力气对比，也为下文“烛之武退秦师”埋下伏笔。B.文中佚之狐的话，既可看出他对烛之武的充分了解，又可以看出他对秦、晋、楚三国形势的深化分析。C.作为小国使臣，烛之武在说辞中奇妙表现出到处为秦国着想，步步深化，层层逼进，具有很强劝服力。D.文章呈现了烛之武在国家存亡之际不顾个人安危的品质，这正是左丘明秉承“春秋笔法”希望褒扬的精神。【答案】18.B19.D20.B【解析】【18题详解】试题分析：本题考查文言实词含义理解实力。近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内”这一原则，即考查的语段和内容是学生生疏的，但学问点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。因此考生拿到考题时要运用联想，联想已学过的课文中的词句。还有可以联想现代汉语双音节词和成语，此外，还要留意古代汉语中通假字、偏义复词、一词多义、古今异义四种状况。文言文字音，要求学生对于常见的文言文字音能够识记，记忆时可结合字词意思进行。本题B项，封：名词，疆界。故选B。19题详解】试题分析：本题题目是“下列句子中加点字的用法与其它三句不相同的一项是”，是考查学生文言文虚词意义和用法推断驾驭实力。ABC三项中的“其”都是作代词用，可以翻译成，他，他们，自己的。D项，“其”表示祈使语气,同时带有商议的语气,可以翻译成“还是”。故选D。【20题详解】试题分析：本题考查学生对文章内容的理解和概括实力。作答对文言文内容的理解的题型，要对文言文的大意基本了解，然后，依据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译正确。本类题型，设陷方式一般有有意拔高、信息错位、语句翻译错误等等。做题时回来语境理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加对比对即能发觉问题。本题B项，“又可以看出他对秦、晋、楚三国形势的深化分析”说法不正确，从文中佚之狐的话，不能看出他秦、晋、楚三国形势的深化分析。故选B。点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的全部要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要精确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、精确的分析理解，才能精确地答题。②放回原文，查对正误。特殊是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应细致查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。通常错误有张冠李戴，偷换概念，因果不当，时间错位，无中生有等。二、作文（40分）21.阅读下列材料，依据要求写作。一个小男孩在他父亲的葡萄酒厂看管橡木桶。每天，他将一个个空木桶擦拭干净，摆放得很整齐。但往往一夜之间，风就把他排列整齐的木桶吹得东倒西歪。父亲摸着孩子的头说：“孩子，别难过，我知道你会想方法折服风的。”小男孩擦干眼泪，最终想出了一个方法；把每一只空桶都装满清水。从今，那些木桶再也没有被风吹倒过。他兴奋地对父亲说：“我懂了，木桶想要不被风吹倒，就要加重自己的重量。”父亲赞许地笑了。

要求：请全面理解材料，选择一个角度构思作文，立意自定，题目自拟，文体不限（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。【答案】例文：请变得强大吧看过《公输》的人都折服于墨子的妙语连珠，而我不然，我敬佩的是墨子“铁齿铜牙”后强大的自身实力。当然，墨子的成功，得益于其令鲁班、楚王难以辩驳的言辞。但我认为，假如不是对成功的心中有数，再机智的言语面对一个泱泱大国的贼心也是苍白无力的。所以，最终确定这场没有硝烟的斗争输赢的关键，便是墨子的强大实力--“公输般九设攻城之机变，子墨子九距之”。一个人要想不被“风”吹倒，赢得别人的赏识，必需增加自己的“重量”，提升自己的实力；一个企业要想赢得广袤的市场，不被激烈的市场竞争所淘汰，必需提升自己的竞争力。安徒生说过：“凡是能冲上去，能散发出焰火的，都是漂亮的。”约马•奥利拉正是那一飞冲天的焰火，绚烂了一个品牌。当时公司因经营产业过多而面临倒闭，面对挑战，他审时度势，毅然确定提升企业的竞争力，同时选择手机这一产业作为突破口，以破竹之势打响了这一品牌--“诺基亚”。“诺基亚”的诞生不仅为企业赢得了更为广袤的市场。更为企业创建了更多的商业机会。一个国家要想赢得国际地位，必需提升综合国力。还记得当年旧中国被列强肆意践踏吗？有人说，中国人那么多，假如团结一样定能将侵略者赶出国土。但是，试问，再多的人口，以长矛钝箭，陈旧落后的武器对抗别国几经换代的洋枪大炮，与鸡蛋碰石头有何分别？而今日，中国已重回世界舞台，那是因为现在的中国经济腾飞，有强大的实力为后盾！“国弱被人欺”，相反，国家强大了，何人敢侵？“中国是沉睡的雄狮”，可是，假如没有足够的实力，再雄壮的狮子也不敢睁开眼参加“王者”的竞争。所以只有不断增加自身实力。才能立于不败之地，立于世界之林。“木桶要想不被风吹倒，就要增加自己的重量”。同样，人、企业、国家要想不被战胜，也要加强自身实力、竞争力。因为，强大的实力将是一个人、一个企业、一个国家走上成功之路必不行少的筹码。在当今社会更须要保持这样的一种心态，使自己变得更加强大，是一种坚守的人生情怀，更是一种坦荡的心理历程，做一个无所畏惧的英雄人物是一种职责担当更是一份精神操守。所以，请变得强大吧！【解析】【详解】命题方式：新材料作文审题要点：新材料作文的审题一般留意材料中的关键词，材料的主旨，各要素之间的因果关系。此题可依据材料中的关键词和分析要素之间的因果关系进行立意。详细过程：材料作文首先要读懂材料，先要明白材料中叙写了哪些人和事。人物：小孩和他的父亲；事情：看管橡木桶。同时也要留意材料中的关键词，关键词是“木桶”“风”和“水”，必需明白它们的比方义或者象征义。关键句是“木桶想要不被风吹倒，就要加重自己的重量。”据此再去联想现实社会中哪些与之相关联。“木桶”可指个人，也可指某个群体；可指一个企业，也可指整个国家或者民族；“风”应当指代一切不利于个人、群体、企业、国家、民族发展的因素，困难、挫折、社会上的不良风气等等；“水”指能增加个人、群体、企业、国家和民族等的实力、本事、实力和竞争力。由此可以联想，一个人要想不被“风”吹倒，赢得别人的赏识，必需增加自己的“重量”，提升自己的实力；一个企业要想赢得广袤的市场，不被激烈的市场竞争所淘汰，必需提升自己的竞争力；一个国家要想赢得国际地位，必需提升自己的综合国力。有底气才有实力，有实力才有魅力，给自我加重，就是不被打倒的唯一方法。本则材料的关键句为“要想木桶不被风吹倒，就要加重木桶自身的重量。”把握了这些关系，就可以依据这些内容多角度地去立意了。抓住材料关键词：“木桶”“风”和“水”【立意】1、我们不能变更风，变更不了这个世界上的很多东西，但是我们可以变更自己，变更我们自身的重量和自己心灵的重量，给自己加重，这样我们就可以稳稳地站在这个世界上，可以适应变更，不被战胜！2、给自我加重（“自身的重量”可以指提高自己的实力；“心灵的重量”可以指自己的素养，品德，信念等），是一个人不被自己打翻的惟一方法。现代社会，诱惑很多，竞争