高考语文二轮高频考点强化训练21诗歌鉴赏之语言类-(原卷版+解析)

2023年高考二轮复习高频考点强化训练卷21诗歌鉴赏之语言类一、阅读这首诗歌，完成下列小题。金陵城西楼月下吟[唐]李白金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。解道“澄江净如练”，令人长忆谢玄晖。[注]谢玄晖：名谢朓，南齐著名诗人。1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（

）A．“金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越”两句中“金陵”点明了地点，“凉风发”暗示了季节，“夜寂”概括了时间和环境，“望吴越”交代了登楼的目的。B．“古来相接眼中稀”中的“相接”是从古至今，由人及己的意思；“眼中”在结构上有过渡作用，暗示后面将要写的内容。C．作者笔触所及，广阔且悠远，而读者细细品味，则会发现本诗以“愁情”为线索贯通前后，脉络清晰。D．“解道‘澄江净如练’，令人长忆谢运晖”两句话中有“话”，意思是谢朓的诗我能理解，但今日我写此诗，又有谁能读懂呢？2．从炼字角度来说，颔联中哪两个字用得极好？好在哪里？请简要赏析。二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。张郎中籍远寄长句①，开缄②之日已及新秋，因举目前，仰酬高韵刘禹锡南宫词客寄新篇，清似湘灵促柱弦。京邑旧游劳梦想，历阳③秋色正澄鲜。云衔日脚成山雨，风驾潮头入渚田。对此独吟还独酌，知音不见思怆然。【注】①宝历二年春，张籍作《寄和州刘使君》，刘禹锡时任和州刺史。②开缄：拆开信函。③历阳，即和州。3．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．从题目看，这是刘禹锡收到好友张籍一首七言诗后所作的答诗，时间为秋天。B．首联诗人把友人的诗比作湘水女神弹奏的乐曲，充满了欣喜与对友人的赞美。C．颔联通过虚写回忆了秋日在京邑、历阳旧游的美好场景，可见二人友谊之深。D．尾联直抒胸臆，写出了诗人孤身一人的寂寞和知音不得见的无奈与惆怅之情。4．颈联两句广受后世称道，试从炼字的角度赏析其精妙之处。三、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。初发夷陵①陆游雷动江边鼓吹雄，百滩过尽失途穷。山平水远苍茫外，地辟天开指顾中②。俊鹘横飞遥掠岸，大鱼腾出欲凌空。今朝喜处君知否?三丈黄旗舞便风。【注】①夷陵：在今湖北宜昌东南。孝宗淳熙五年（1178年），陆游在度过八年的川峡生活之后，奉诏离蜀东归，往临安廷对。此诗是他从夷陵出发时所作。②指顾中：一指手，一回头，喻时间短暂。5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．本诗的写法类似杜甫的《登高》全篇着眼时空距离的展示，有包罗万象的气势。B．湍急的江流和一个接一个的险滩，使人感到心惊胆破，表明诗人已到了绝境之中。C．“地辟天开”是耳目所不及的，诗人却偏要说在“指顾中”，把延伸的空间拉近了。D．俊鹘是“横飞”，大鱼是“腾出”，有纵横交错的空间感，小处落笔写得细致入微。6．这首诗的“诗眼”是什么？请结合全诗简要说明理由。四、阅读下面这首唐诗，完成各题。题郎士元半日吴村别业兼呈李长官①【唐】钱起半日吴村带晚霞，闲门高柳乱飞鸦。横云岭外千重树，流水声中一两家。愁人昨夜相思苦，闰月今年春意赊。自叹梅生②头似雪。却怜潘令③县④如花。【注】①李长官，诗人的朋友，因得罪权贵被贬。②梅生，西汉才子梅福，因指陈政事，差点惹上杀身之祸，后来他辞官归隐，潜心修道。③潘令，晋代才子潘岳，曾因为功勋卓著而遭人攻击。④“县”，通“悬”。7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．郎士元在风景优美的半日吴村建了一处宅院，诗人参观之后题写了此诗。B．首联写晚霞璀璨，宁静的村庄中，乌鸦在柳树的高枝上不停地飞来飞去。C．颈联写大好春光，身边却缺少了一位至交好友，诗人未免觉得有些伤感。D．尾联引用典故，表达了自己壮志难酬的郁闷之感以及对朋友的艳羡之情。8．本诗颔联“横云岭外千重树，流水声中一两家”广受后人称道，请赏析这一联的精妙之处。五、阅读下面这首宋词，完成小题。乌夜啼陆游纨扇婵娟素月，纱巾缥缈轻烟。高槐叶长阴初合，清润雨馀天。弄笔斜行小草，钧帘浅醉闲眠。更无一点尘埃到，枕上听新蝉。9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．前两句的“纨扇”“纱巾”是两种应时的生活用品，表明这首词写于夏季。纨扇纱巾，可以驱暑减热，心情也自然较为舒缓。B．槐叶长成，树阴渐渐合拢，雨后的天空更显清朗湿润，写景贴合前两句的季节气候，同时又与末句的“枕上听新蝉”相呼应。C．下阕起二句，由上阕的物、景写到人，由静写到动，与“矮纸斜行闲作草”词句相近、语意相通，但表现的情感却略有不同。D．“乌夜啼”原为乐府古题，后改作词牌名，内容多写人生失意之态，而此词题材相似，却别翻新意，一扫哀怨之情，独具魅力。10．这首词的语言特色鲜明，请简要分析。六、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送浑邓州①权德舆年少守南阳，新恩印绶光。轻轩出绕霤②，利刃发干将③。风劲初下叶，云寒方护霜④。想君行县处，露冕⑤菊潭香。[注]①邓州：地名，属河南南阳管辖。②绕霤：古地名。在今陕西省，以地势险要著称。③干将：古代名剑。④护霜：结霜。⑤晋陈寿《益都耆旧传》：“郭贺拜荆州刺史。明帝巡狩到南阳，特见嗟叹，赐以三公之服，截戢旐晃，敕去檐露冕，使百姓见此衣服，以彰其德。”后遂成为官员治政有方、皇帝恩宠有加的典故。11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．题目点明了写作对象，这里不提人名，而以其辖地之名代称，含尊敬之意。B．首联紧承题目，指出浑邓州少年得志，刚刚接受任命，赞许之情不言而喻。C．“轻轩”句写浑邓州从地势险要之地轻车而出，不言形象而潇洒形象已出。D．颈联暗示了季节与环境特点，以令人凄恻哀婉的景象反衬了浑邓州的得志。12．第四句和第八句各有怎样的含义？请简要分析。七、阅读下面两首唐诗，完成下列小题。寒食寄京师诸弟①韦应物雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵②寒食草青青。寒食孟云卿③二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火，不独明朝为子推。［注］①寒食：节令名，在清明前一天（一说前两天）。相传春秋时晋国介子推辅佐重耳（晋文公）回国后，隐于山中，重耳烧山逼他出来，介子推抱树烧死。晋文公为悼念他，禁止在介子推死日生火煮食，只吃冷食。以后相沿成俗。②杜陵：指西安南郊杜陵塬。③孟云卿，天宝年间科场失意后，曾流寓荆州一带，过着极为贫困的生活。13．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．韦诗首句围绕“冷”字层层叠加，渲染环境气氛，令人倍感萧索凄冷。B．孟诗首句借二月繁花竞丽的美好景象，反衬诗人他乡寒食的悲苦之情。C．两首诗诗句中的“寒食”，都指寒食节，孟诗中还暗含少食、无食意。D．两首诗用语朴实清雅，表现了诗人远在他乡孤苦无依的凄凉之情。14．诗歌的章法讲究“起承转合”，“合”在内容上常有点明题旨、收束全诗的作用。请简要分析这两首诗的最后一句是如何体现“合”这一章法特点的。八、阅读下面这首元曲，完成下面小题。（中吕）普天乐（节选）张养浩折腰①惭，迎尘拜②。槐根梦③觉，苦尽甘来。花也喜欢，山也相爱，万古东篱天留在，做高人轮到吾侪。山妻稚子，团栾④笑语，其乐无涯。[注]①折腰：指陶潜曾叹：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。”②迎尘拜：《晋书》记载，潘岳谄附贾谧，每候其出，辄望尘而拜。③槐根梦：《南柯太守传》载，淳于棼饮酒古槐树下，醉后入梦，享尽富贵荣华。醒后见槐下有一大蚁穴，即梦中的槐安国。④团栾：团圆。15．下列对这首曲的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．槐根梦醒，本指梦中荣华富贵之甘尽，诗人却反用其意，以告别官场为苦尽。B．“花也喜欢，山也相爱”，运用拟人修辞，写出花与山之间相亲相爱之意趣。C．“做高人轮到吾济”暗含“终于轮到我辈”之欣喜，足可见诗人对隐居之向往。D．家人团聚、笑语嫣然之乐，与开头所写的逢迎之苦、折腰之惭形成鲜明的对比。16．如何理解“万古东篱天留在”的意思？这句话有何作用？九、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。新喻西境朱熹北岭苍茫雨欲来，南山腾踯翠成堆。稚杉绕麓千旗卷，野水涵空一鉴开。客路情怀元倥偬，今晨游眺却徘徊。自然触目成佳句，云锦无劳更剪裁。17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联，“苍茫”二字，状出空阔辽远的场景；“翠成堆”描绘了群山环抱、苍翠欲滴的风貌，“腾踯”二字，用拟人手法，照应“雨欲来”三字，间接写出云层翻滚的场景。B．颔联，“绕”与“涵”相对，以前句之动显后句之静，用前句之疏形下句之密，促成视觉意象的变换。涵，原来是包容的意思，这里形容碧水连天的壮观景象。C．颈联，诗人被这瞬息变换的画面深深地吸引了，一时间竟忘记了自己还要赶路，旅途中的心情原是那般迫不及待，而今日清晨游览后，又不愿离开。D．前两联描摹山野景象，让读者身临其境，顿感心旷神怡，如入画境；诗人用笔墨记录这段偶遇，为后两联发出感慨、抒写理趣做铺垫。18．朱熹曾说“未觉诗情与道妨”，某研究者评价朱熹的诗歌创作时则说“尽除理障出理趣”，请结合本诗的尾联，谈谈你对这两句话的理解。十、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。买花白居易帝城春欲暮，喧喧车马度。共道牡丹时，相随买花去。贵贱无常价，酬直看花数。灼灼百朵红，戋戋五束素。上张幄幕庇，旁织巴篱护。水洒复泥封，移来色如故。家家习为俗，人人迷不悟。有一田舍翁，偶来买花处。低头独长叹，此叹无人喻。一丛深色花，十户中人赋。19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．开头四句从时间、地点落笔，既写出车水马龙般的都市繁华，又写出买花人之多。B．牡丹种植不仅十分辛苦，还需精心呵护，诗人对种花人田舍翁寄寓了深切同情。C．京城豪贵以高价买牡丹为荣，并乐此不疲，以致一株红牡丹抵得上五束素的天价。D．诗歌叙事自然，用大量笔墨表现与牡丹花相关的人和物，卒章显志，发人深省。20．白居易主张“歌诗合为事而作”，请结合这首诗和《观刈麦》的具体内容简要分析。2023年高考二轮复习高频考点强化训练卷21诗歌鉴赏之语言类1．B

2．“摇”“滴”二字用得极好。此二字化静为动，使静止的画面生动起来。凉风吹来，江水摇动，影子跟着摇动，让人感到城也摇动起来；秋月皎洁，露珠坠落，仿佛是从月亮上滴落下来似的。使本属平常的水、城、露、月等景物，呈现出不同寻常的情态。【解析】1．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。B.“‘相接’是从古至今，由人及己的意思”说法错误，此联是说作者月下沉思久久不归，思念古人，感叹如今能与古人相通的人真是太稀少了。“相接”在此处是精神相通，心心相印的意思。故选B。2．本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。本题考是一道炼字类试题，炼字类试题要从字义、手法、情感等角度作答，考生要解释字的深层含义，明确手法，同时要注意结合诗句分析手法的作用和炼字的效果。首先判断哪些字用得好，一般选取动词、形容词、副词等。此句选取“摇”“滴”两个动词，结合对诗句的理解判断有无使用手法，这两句描绘了凉风吹来，江水摇动，影子跟着摇动，让人感到城也摇动起来；秋月皎洁，露珠坠落，仿佛是从月亮上滴落下来似的一幅画面。城是不会“摇”的，但“凉风发”，水摇，影摇，仿佛城也摇荡起来；月亮是不会“滴”露珠的，但“独上高楼”，凝神仰望秋月皎洁如洗，好像露珠是从月亮上滴下似的。“滴”与“摇”，使整个静止的画面飞动起来，使得静态的景物画面有了生机和活力，是化静为动的写作手法。最后分析表达效果，这两字使本属平常的云、水、城、露、月诸多景物，一齐情态毕露，异趣横生，反映出浪漫主义诗人想象的奇特。3．C

4．（1）“衔”和“驾”运用比拟的手法；（2）生动形象地描写了云层逐渐遮蔽日光，化作山雨，风卷起潮水涌入田头的景象；（3）烘托了作者对朋友的思念之苦。【解析】3．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌技巧，品味诗人情感的能力。C．“颔联通过虚写回忆了……历阳旧游的美好场景”错误，前一句“京邑旧游劳梦想”是回忆京邑旧时同游，是虚写；后一句“历阳秋色正澄鲜”是实写历阳秋色正浓。故选C。4．本题考查学生鉴赏诗歌炼字、炼句的能力。“云衔日脚成山雨，风驾潮头入渚田”意思是“云层渐渐掩盖住太阳，化作山雨倾泻而下；风卷起潮水涌入田间地头”。前一句写云如何一点点变成雨，“衔”意思是“用嘴含”，这本是动物的行为动作，此处用来形容云一点点遮蔽“日脚”；后一句是写潮水如何涌入田间地头，“驾”意思是“驾驶”，本是人的行为动作，此处用来形容风卷潮水涌入田间的情形，由此可知，这“衔”和“驾”使用比拟的手法，将雨来以及潮水涌流的情形生动形象地展现出来。最后体会情感效果。由诗歌题目可知，刘禹锡收到好友张籍一首七言诗后所作的答诗，颔联展现二人友谊之深，尾联表达自己孤身一人的寂寞和知音不得见的无奈与惆怅之情，由此可见，颈联所写自然景象则是对友人深切思念之情的烘托。5．B

6．①全诗的诗眼是“喜”，叙事写景抒情皆由此出。②首联写过尽险滩，心胸开阔，暗含“喜”；③颔联和颈联写景，江天一色，苍茫一派，鹘飞鱼腾，壮奇景象寄寓骀荡襟怀；④尾联写奉诏东归，诗人预感将身担大任，更难掩要有一番作为之“喜”。【解析】5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“表明诗人已到了绝境之中”理解错误。“失途穷”意为“失穷途”，指出险滩之后路途坦荡，豁然开朗了。故选B。6．本题考查学生鉴赏诗歌诗眼的能力。首联“雷动江边鼓吹雄，百滩过尽失途穷”，是回顾到达夷陵之前，船过三峡时的惊心动魄的情景。当闯过这些险滩到达夷陵的时候，惊魂甫定、充满喜悦的心情是可想而知的。颔联写夷陵地段江面的壮阔。此时站在船头，极目远望，“山平水远”，江天一色，苍茫一派；而且回顾来路，指点眼前，峡内峡外两相对比，确有“地辟天开”之感。所以“山平水远苍茫外，地辟天开指顾中”，既是从阔远的画面上来描绘夷陵江面的景色，更刻画了初出三峡时那种豁然开朗、乍喜还惊的心情，生动传神。颈联摄取了江面上一组美丽奇特的画景。“俊鹘横飞遥掠岸，大鱼腾出欲凌空”，是说雄鹰振翮奋飞，追风逐浪，掠岸而去；大鱼腾跃出水，几乎要凌空而上。。前句中，“遥”字可见江面之宽，“掠”字可见鹰飞之迅；后句中，“腾”字状鱼之活泼，“欲凌空”，更形腾跃之势。此联与上联互相映衬，由远及近，由虚而实，将夷陵江面壮而又奇的景象描绘得十分生动。壮奇景象寄寓骀荡襟怀。尾联写诗人自己的心情。诗人喜的原因，一方面当然是船行出峡，一心胸为之开朗，喜悦之情油然而生；但另一方面更是对故乡的渴想和对未来充满希望的一种自慰之感，所以不由高唱“三丈黄旗舞便风”。“黄旗”此处指诗人坐船上的旗帜。“便风”是顺风。沿江而下。轻舟顺风，旌旗猎猎，是令人惬意的。诗人这次奉诏还朝廷对，或许能向皇上倾吐报国的襟怀。诗人预感将身担大任，更难掩要有一番作为之“喜”。由此可见，全诗的诗眼是“喜”，叙事写景抒情皆由此出。7．D

8．①“横云岭外千重树”运用夸张的手法，说明别业地处大山之中，远离尘嚣，环境清幽。②运用对比手法，“千重树、一两家”，通过数量词的运用，形成强烈的反差。③颔联运用视听结合的手法，前句写视觉，后句写听觉，二者相辅相成，相互衬托，清澈的流水，不但不会让人感到喧闹，反而平添了一种宁静气氛。④远近结合，前句写远景，后句写近景，远近和谐，增强画面的层次感。⑤借景抒情（或融情于景），在巍峨高山、苍翠古树的背景中，零星地分布了几户人家，流水、绿树、人家相互映衬，构成一幅水墨画卷，创设了一种宁静清幽的气氛，表达诗人的赞美之情。【解析】7．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌艺术特色的能力。D.“对朋友的艳羡之情”错误，“县如花”是“悬在半空的花”，表达的是对朋友的担忧和牵挂之情。故选D。8．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。“横云岭外千重树”中运用夸张的手法，“横云岭”“千重树”说明别业地处大山之中，远离尘嚣，环境清幽。“千重树、一两家”，通过数量词的运用，形成强烈的反差，那么庞大的一片对那么渺小的一点，这就使对比更加别致了。前句“横云岭”“千重树”写视觉，后句“流水声”写听觉，放眼望去，巍峨的高山，高大的树木让人视野开阔，加上山中潺潺的水声，使人感到景色的美丽，这二者相辅相成，相互衬托，清澈的流水，不但不会让人感到喧闹，反而给景色平添了一种宁静气氛，让人置身美景中，对美景赞叹不已。前句“横云岭外千重树”写远景，放眼望去，远处山高耸入云，茂密的树林层层叠叠，一眼望不到尽头；后句“流水声中一两家”写近景，眼前，在这山旁边，稀稀落落的有几户人家，这几户人家使画面更加美好，远近结合的描写，使景物和谐温馨，增强画面的层次感。这两句诗的意思是在巍峨高山、苍翠古树的背景中，零星地分布了几户人家，流水、绿树、人家相互映衬，构成一幅美丽的水墨画卷。“横云岭”“千重树”“流水声”“一两家”诗人把这四种景物巧妙地结合，创设了一种宁静清幽的气氛，使人对这里的景物流连忘返，诗人运用借景抒情的手法，表达了对郎士元在这风景优美的半日吴村所建宅院的赞美之情。9．D

10．①写景以白描为主，风格自然恬淡，清新流畅。②运用比喻，生动形象，团扇美如圆月，头巾薄如轻烟的，既是状物，又暗示了作者轻快的心境。③融情于景，诗人写“纨扇”“纱巾”、树荫、雨后气象，情景轻快优美，表达了作者自然舒畅的心境。④即事抒怀，诗人借“弄笔”“浅醉”“闲眠”“听蝉”表现自己闲暇生活中的悠闲惬意。【解析】9．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“此词题材相似”错。该词是闲适词，与写人生失意之态的词题材并不同。故选D。10．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。““高槐叶长阴初合，清润雨余天”这二句写景”，写槐树叶子用一个“长”字，写树冠长大，用“阴初合”；写雨后天气，用“清润”二字，可见以白描为主的手法写景，风格自然恬淡，清新流畅。“纨扇婵娟素月，纱巾缥缈轻烟”，细绢织成的团扇美如圆月，轻薄纱巾被风吹得起伏飘动像轻轻的烟雾一样。运用比喻，生动形象，以两种生活用品来表现初夏季节。第一句写美如圆月的团扇，第二句写薄如轻烟的头巾，这都是夏天所适用的。扇美巾轻，可以驱暑减热，事情显得轻快。团扇美如圆月，头巾薄如轻烟的，既是状物，又暗示了作者轻快的心境。“纨扇婵娟素月，纱巾缥缈轻烟”，以两种生活用品来表现初夏季节。写美如圆月的团扇和薄如轻烟的头巾，这都是夏天所适用的。扇美巾轻，可以驱暑减热，事情显得轻快。“高槐叶长阴初合，清润雨余天”这二句写景，也贴切季节。夏天树阴浓合，梅雨季节，放晴时余凉余润尚在，这都使人感到宽舒。融情于景，诗人写“纨扇”“纱巾”、树荫、雨后气象，情景轻快优美，表达了作者自然舒畅的心境。“弄笔斜行小草，钧帘浅醉闲眠”，由上片的物、景写到人，由静写到动。在这里，诗人却以写字表现闲适之情，醒时弄笔写细草，表示闲适，醉眠时挂起帘钩迎凉。“更无一点尘埃到，枕上听新蝉”，正是濒湖住宅的清凉、洁净的境界，明晰地表现了这一份闲暇，明显不同于往日作者的压抑、苦闷。即事抒怀，诗人借“弄笔”“浅醉”“闲眠”“听蝉”表现自己闲暇生活中的悠闲惬意。11．D

12．①第四句以名剑干将利刃新发，比喻浑邓州虽然年少，却有极高的才能。这是鼓励他建功立业。②第八句运用典故，想象浑邓州巡视属县时菊潭的菊花散发芳香，这是祝愿浑邓州治理好属地，进而受到皇帝嘉奖。【解析】11．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“以令人凄恻哀婉的景象反衬了浑邓州的得志”错。不是以哀景反衬浑邓州的得志，而是哀景衬哀情，表达送别愁绪。从秋风劲、云寒来看，景象并不令人凄恻哀婉，这也不是反衬。故选D。12．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。第四句“利刃发干将”的表面意思是干将剑有着锐利的刀刃，实际上指的是浑邓州少年意气、志气满满的潇洒形象，比喻浑邓州虽然年少，却有极高的才能，表达对浑邓州少年得志的欣赏赞美之情。这是鼓励他建功立业。第八句“露冕菊潭香”运用典故表面写郭贺治政有方，被皇帝恩宠有加的典故，实际借用这个典故想象浑邓州巡视属县时菊潭的菊花散发芳香，这是祝愿浑邓州治理好属地，表达诗人对浑邓州的祝福，认为他也可以治政有方，拥有佳绩，进而受到皇帝嘉奖。13．D

14．韦诗末句融情入景，暗扣标题京师，寄思念于想象中的故园寒食芳草菱萋的景色，表现了诗人对诸弟和故园的怀念之情；作为结句，以景结情，含蓄蕴藉，言有尽而意无穷。孟诗末句点出寒食节日独特内涵，用“不独”二字，暗含两种貌似相同而实具本质差异的节日境况的对比：寒食“禁火”，对于富人来说，是为了纪念先贤介子推；而对于贫家，却包含着太多难堪的辛酸。对比中满含自嘲意味，表现作者对贫居者深深的同情，对社会不公的愤懑不平。在亦谐亦庄的语气中，收束全文，耐人咀嚼品味。【解析】13．本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。D.“两首诗用语朴实清雅”错误，语言特点方面，韦诗偏于清雅闲淡，孟诗偏向朴实；“表现远在他乡孤苦无依的凄凉之情”错误，韦诗主要表现孤独之情，两首诗都没有表现无依之意。故选D。14．本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。韦诗末句“把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青”意思是：端着酒杯赏花时又想起了杜陵家几个弟弟，寒食时，杜陵这一带已是野草青青了。诗的首句从近处着笔，实写客中寒食的景色；末句从远方落想，遥念故园寒食的景色。这一起一收，首尾呼应，紧扣诗题。融情入景，表现了诗人对诸弟和故园的怀念之情。手法上，末句以景结情，意犹未尽，含蓄蕴藉，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。孟诗末句“贫居往往无烟火，不独明朝为子推”意思是：贫困的生活平常也是不生火做饭的，不仅仅是明天才吃子推这样的冷食。点出寒食节日独特内涵。使用对比手法，富人寒食是为了纪念先贤介子推；贫困人家，却包含着太多难堪的辛酸。此诗虽写一种悲痛的现实，语气却幽默诙谐。这种幽默诙谐，是一种苦笑，似轻描淡写，却涉笔成趣，传达出一种攫住人心的悲哀。亦谐亦庄，耐人咀嚼。15．B

16．意思：上天还(为我)留着陶渊明那样的隐居之所。作用：①内容上：使用“东篱”的典故，含蓄地表明自己和陶渊明一样有高洁的操守与志向。“天留”运用拟人，写出天之多情，特为诗人留下隐逸之所，含蓄地抒发作者见到居所的欣喜庆幸。②结构上：呼应开篇“折腰”之典故，又为下文写归隐后的团聚之乐做了铺垫。【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“写出花与山之间相亲相爱之意趣”理解错误，运用了移情入景的写法，这句话表达的是人与花、人与山相亲相爱、互相喜欢。故选B。16．本题考查学生理解诗句内涵、分析诗句作用的能力。意思：“万古东篱天留在”的意思是，上天还(为我)留着陶渊明那样的隐居之所。作用：内容上：“万古东篱天留在”中“东篱”用来代指隐逸者的居所，出自陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句。陶渊明是隐逸者的代表，他远离官场，回归田园，表现了高洁的志趣，而作者使用“东篱”的典故，含蓄地表明自己和陶渊明一样有高洁的操守与志向。“天留”运用拟人，写出天之多情，“天留在”，庆幸上天多情，为我留下这美好的所在，说上天特为诗人留下隐逸之所，含蓄地抒发作者见到居所的欣喜庆幸。结构上：此句中“东篱”与开篇的“折腰”典故互相呼应，都是运用陶渊明的典故表达自己的品格和人生志趣；同时此句也为曲终一家团圆的欢乐场面做铺垫：曲终处，作者选取了隐居生活中最为打动人心的一个场面来描写，“山妻稚子，团栾笑语”，妻儿家人欢聚一堂，谈天说地，笑语不断。17．B

18．宋诗重理，朱熹认为“理趣”的表达应自然而不刻意。诗句“自然触目成佳句，云锦无劳更剪裁”意为：眼前出现的景象，全都成了美妙的佳句，如同彩云般的锦缎，哪里还用人为剪裁？朱熹眼前出现的景象，全都成了美妙的诗材，无须剪裁，自然天成。表面写景色之美，内里却也写出了“理趣”的创作理念。【解析】17．本题考查学生理解和赏析诗歌内容、思想情感、表达技巧等的能力。B.“用前句之疏形下句之密”错误。“稚杉绕麓千旗卷，野水涵空一鉴开”意为：环绕山脚的幼杉，就像无数旗帜漫卷；映照天空的野水，宛如一面明镜敞开。诗人在此采用了比喻手法，将杉树和野水分别比作旗帜和明镜，应是用前句之密形下句之疏。故选B。18．本题考查学生评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。做这道题首先要弄懂题干“未觉诗情与道妨”“尽除理障出理趣”这两句的意思。“诗情”指诗歌抒发或寄寓的情感，“道”指诗歌阐发或蕴含的道理；“理障”指阻碍真知的错误思想，“理趣”指饱含至理的思想情致。这两句是说，在诗歌中，抒情和说理二者并不会相互妨碍，排除阻碍或者换一种角度就能领会理趣。其次理解诗歌尾联的意思，体会诗情。“自然触目成佳句，云锦无劳更剪裁”的意思是：眼前出现的景象，全都成了美妙的佳句，如同彩云般的锦缎，哪里还用人为剪裁？朱熹眼前出现的景象，全都成了美妙的诗材；这些“佳句”更是无需剪裁，自然天成。最后分析尾联中传递出的“道”和“理趣”。结合诗歌标题和前面几联可知，本诗是朱熹途经新喻县，看见此处风景秀