人教版七年级生物上册(全套)教案表格版

（15套）人教版七年级生物上册（全册）教案表格版打包下载年级七科目生物任课教师授课时间课题第一节生物的特征授课类型新授课课标依据2、举例说明生物具有的共同特征；知识与1．观察生物和非生物，比较它们的区别.2．能够举例说明生物具有的共同特征.重点难点过程与情感态度与价值观难点通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括.勇于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参与讨论.1.举例说明生物具有的共同特征.2.增强热爱大自然，保护大自然的情感.生物的特征“生物的生活需要营养”“生物能进行呼吸”教学师生活动设计意图设计上新课前播放多媒体课件（展示有山、水、虫、鸟、树、石头的激发学生的学习兴趣.激发学生的兴2.质疑启思，讨论问题：趣.3.讨论与游戏自主探究生物通过以下的教学过程，使学生进一步理解生物的共同特征.的基本特征.题是：我们为什么只能短时间的憋气？能否列举一些动物如何进行呼吸？植物也要进行呼吸吗？为了突破重难“为什么要给养鱼缸的鱼经常换水”.（4）合作探究讨论题：植物等其他生物对刺激是否会做出反应？如果植物也能对刺激做出反应你如何证明之？对于这样问题学生可以大胆质疑，大胆猜想.①举例说出生物繁殖的方式.②生物都是由细胞构成的吗？我展示相关生物生长的实物，并放相关生物生长和繁殖画面，细胞的图片.课堂小结，让学生归纳出生物具有的特征.通过本节课的学习我们知道了什么是生物，课件打出生物的特征.如果你对课本中提出“生物的特征”有什么不同意见而需要补充建议的话，课后可以进一步观察生物，查阅相关资料，可做出补充.5、作业：完成课本第8页的习题梳理知识，建构知识框架.巩固知识年级七科目生物任课教师授课时间课题第一单元第一章第二节调查周围环境中的生物授课类型新授课课标依据一、教材分析二、学情分析标点知识与过程与情感态度与价值观教学重点教学难点认识科学探究的方法——调查法本节课是人教版生物学七年级上册，第一单元认识生物中的第二节《调查周边环境中的生物》主要任务是让同学们了解周围我们不经常注意的生物，重特征》的延续，是激发学生对生物学的求知欲，点燃学习生物的热情，本节课脱离课堂，让同学们到大自然中去了解生物的多样性，然后让同学们填写调查表，进行整理分析，学会初步调查，本节课教材安排的内容比较少，只有一个调查表和讨论题，填写调查表是是关键，本节课主要是让学生自己发现问题，去讨论解决，激发学生主动去学习，是学生在环境中自己成长.由于学生刚刚升入初中，学生心理不够成熟贪，玩的心比较重，本节课主要是室外教学，激发学生的学习兴趣，我采用分组的方法使学生们相互督促学习相互进步，然学生们感受大自然无穷魅力，启发学生的好奇心，让学生有去探究大自然冲动，让学生把实际生活和学习紧密的结合在一起.说出调查的一般方法，初步学会做调查记录.描述身边的生物和它们的生活环境.关注周围生物的生存状况，树立环保意识使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力.描述部分所调查生物的特征.五、教法学法五、教法学法讲授法、讨论法、探究法、观察法、温故知新学过一、复习并导入温故知新程设二、出示教学目标计三、新授课1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的了解调查的步骤目的，步骤，各小组自由选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到了解调查的步骤老师处，每小组长把组员的名单交到老师处.强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线.注意安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等.调查生物应该多样性，应特别关注一些小生物.如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物.3、据报告册P2~3内容进行调查，并及时记录，布置作业是星期四交齐.出入教室不可吵，不可影响其他班同学.各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律.5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，（可按P9的分类方法）并对个别小组作出表扬.总结本节课全班同学的表现.（问题：1.你们组调查了多少种生物？2.你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选1－2种生物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？）6、思考：假如这些生物生活的环境被破坏了会怎样?我们该如何对待四、作业布置：必做题：自主预习及课堂达标训练1--7题关注周围生物的保意识年级七科目生物任课教师授课时间课题第一章第二节调查周边环境中的生物授课类型新授课课标依据知识与学会调查方法.学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类.重点难点过程与情感态度与价值观难点联系生活实际，通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括.学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始.使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力描述所调查的部分生物特征教学师生活动设计意图激发学生的兴二、出示教学目标三、新授课2、把全班同学分成八个小组，选出小组长，各小组自由选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处.强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线.趣.注意安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等.调查生物应该多样性，应特别关注一些小生物.如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物.4、据报告册P2—3内容进行调查，并及时记录，布置作业是出入教室不可吵，不可影响其他班同学.各小组提前十分钟回到教室，要求本小组长组织好纪律.7、利用下课前十五分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，（可按P9的分类方法）学生汇报，教师要点评并对个别小组作出表扬.它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选1－2种生物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？）务，引导学生自学.9、思考：假如这些生物生活的环境被破坏了会怎样?我们该如何完成实验探究3页调查表.培养纪律意识培养学生归纳总结能力巩固知识年级七科目生物任课教师授课时间课题第二节生物与环境的关系（2课时）第二课时授课类型新授课初步学会生物科学探究的一般方法，举例说出水、温度、空气、光等是生课标依据物生存的环境条件，举例说明生物和生物之间有密切的联系.1、说明什么叫做生物圈、生态因素.知识与知识与2、列举出几项非生物因素对生物影响的例子.3、掌握探究试验的一般步骤4、认识生物在适应环境的同时也会影响和改变环境.重点难点过程与情感态度与价值观难点1、掌握探究实验的步骤2、列举出生活中生物对环境适应及影响的例子.体验科学探究的一般过程，1、生态因素对生物的影响.2、生物对环境的适应和影响.3、光对鼠妇生活分部影响探究的设计过程.生态因素对生物的影响.探究实验的步骤生物在适应环境的同时也会影响和改变环境.师生活动设计意图第二课时二、出示自学指导3、生物怎样适应环境？举例说明.4、生物能影响和改变环境吗？举例说明.三、讲授新课（一）、生物因素对对生物的影响：出示图片展示生物与生物之间最常见的几种关系①、捕食复习巩固加强对探究实验的认识②、竞争③、合作④、寄生最常见的几种关系，认识生物因素对生物（二）、生物对环境的适应观察图片小组讨论生物怎样适应环境.（三）观察图片小组讨论生物如何影响和改变环境五、当堂训练六、作业布置：必做题：优化设计能力提升1--13题通过小组讨论认识到生物在适应环境的同时也会影响和改变环境.年级七年级科目生物任课教师授课时间课题第二章第三节生物圈是最大的生态系统授课类型新授课1.列举不同的生态系统.2.阐明生物圈是最大的生态系统.课标依据知识与1.知识与2.学会识别各种生态系统的类型及特点.3.举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统.教学目标过程与尝试收集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决问题.情感态认同生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园.度与价值观生物圈是最大的生态系统.教学重生物圈是一个统一的整体难点教学过师生活动设计意图程设计一、导入（板书）生物圈的概念二、新课1.提问：是不是地球上所有的地方都有生物存在呢？生物圈的讲述：如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄.这一薄层的区域内，却生活着各种各样包括人类在内的生物.2.提问：在这个约20km的厚度中，可以把生物3.提问：同学们知道在这三个圈层中的生物因素有什么不同么？请三位同学分别介绍一下，然后大家一起归纳.（板书）生物圈的范围4.在生物圈中由于环境差别大，生物种类也千差万别，因此，生物圈中有多种多样的生态系统.（出示图片，依次讲述这些生态系统的特点）提问：请同学们思考这么多种生态系统，它们的分类依据是什5.请看教材（课件）“资料分析”，思考.（学生先回答，老师补充，总结）6.阅读开篇的“想一想，议一议”DDT事件的图文资料，思考所学的生物圈的概念.板书强化生物圈的概念，让学生明白应从生物与环境两个方面去学习生物圈的知识，为下面的内容做铺垫.析，了解生物圈的范围.进一步强调从生物与环境两个方面去认识生物圈及生态系统.通过分析河流生态系统与许多生态系统有着密切联系，明确各个生态系统之间7.技能训练“作出假设”三、课堂小结四、作业优化设计P14-15巩固新知.年级七科目生物任课教师授课时间课题第二节生物与环境组成生态系统（2课时）第一课时授课类型新授课概述生态系统的组成，列举不同的生态系统.描述生态系统中的食物链和课标依据食物网.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累.阐明生态系统的自我调节能力是有限的.1、生态系统的定义.知识与2、概述生态系统的组成.3、食物链和食物网的概念重点难点过程与情感态度与价值观难点1、认同生物与环境是一个统一的整体.2、认同生态系统的自动调节能力是有限的，加强环保意识.1、生态系统的组成.2、食物链和食物网3、生态系统的自动调节能力1、生态系统的组成.2、食物链和食物网3、生态系统的自动调节能力师生活动设计意图过程一、引入新课设计二、出示自学指导：阅读课本19-21页，自学三讲授新课1.初识生态系统：让学生观察几幅不同生态系统的图片态系统的概念.(1)生态系统范围可大可小：大到生物圈，小到一滴水滴.(2)类型多种多样：一片树林、一块农田、一个湖泊(3)概念的核心：生物与环境形成的统一整体.二、学习生态系统的组成生态系统是由哪些成分组成的呢?掌握生态系统分解者”的名字来由及三者之间的关系.2.教师引导：如果生态系统中没有分解者，可能发生什么现象?没有消费者或生产者呢?没有非生物部分呢?为角色扮演作准备.3.角色扮演与辩论——“谁更重要?（要求见课件）消费者、分解者之间的关系，认识到生加深学生对生态系统组成的理解.三、课堂小结优化设计：快乐预习态系统是生物与环境形成的统一整体知识梳理年级七年级科目生物任课教师授课时间课题第二章第二节生物与环境组成生态系统授课类型新授课任何生境中都有多样多样的生物.每种生物都离不开它们的生活环境，课标依据同时又能适应、影响和改变环境.生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统.1.概述生态系统的组成.知识与2.列举不同的生态系统.过程与教学目标通过一个简短的“美丽的大森林”导入，表明生物与环境是一个不可分割的整体，引出生态系统的概念.再通过课本的资料分析和观察与思考层层过程与教学目标情感态度与价通过这节课内容的学习，让学生形成热爱大自然、爱护生物的情感，理通过这节课内容的学习，让学生形成热爱大自然、爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义以及提高学生环境保护的意识.生态系统的组成.教学重教学重难点师生活动设计意图一、情境引入：1.初识生1.初识生态系统：让学生在优美的音乐声中观察几幅景点图片，态系统：通过说说看到哪些生物，生物与环境之间的相互关系.熟悉的图片不仅亲观看“美丽的2.导出生态系统的概念.以及课本P193.概念辨析：“想一想，议教学过(1)生态系统范围可大可小：大到生物圈，小到一滴水滴.一议”，得出程设计(2)类型多种多样：一片树林、一块农田、一个湖泊(3)概念的核心：生物与环境形成的统一整体.生物与环境是一个不可分割二、习生态系统的组成的整体.生态系统是由哪些成分组成的呢?2.导出生分解者”的名字来由及三者之间的关系.念.2.教师引导：如果生态系统中没有分解者，可能发生什么现象?3.概念辨没有消费者或生产者呢?没有非生物部分呢?为角色扮演作准备.析：3.角色扮演与辩论——“谁更重要?（要求见课件）(1)生态4.师生归纳：各种生物无法独立生存，生态系统是个统一的整体，系统范围可大加深学生对生态系统组成的理解.可小：大到生三、课堂小结物圈，小到一本节课你学会了什么?有哪些启示?滴水滴.多种多样：一片树林、一块农田、一个湖泊的核心：生物与环境形成的统一整体.“一块农田”与“一块农田米”，加强对生态系统的理解.二、生态系统的组成生态系统是由哪些成分组成的呢?1.让学生初步了解“生分解者”的名字来由及三者之间的关系.2.教师引导：如果生态系统中没有分解者，可能发生什么现象?没有消费者或生产者呢?没有非生物部分3.教师分别讲述“生产分解者”，并列举学生熟知4.引导学生学习P21的分解者之间是相互依存、相系.统的组成成分分外，还有非生物部分，如阳光、空气和水等等.6.总结出生态系统的框7.师生归纳：各种生物无法独立生存，生态系统是个统一的整体，加深学生对生态系统组成的理解.三、课堂年级七科目生物任课教师授课时间课题第二单元第一章第四节细胞的生活授课类型a)能够描述细胞怎样从外界获取物质和能量，能够说出这个过程中细胞膜、叶绿体、线粒体的作用；课标依据b)描述细胞核在生物遗传中的重要功能，说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系.重点难点知识与过程与情感态度与价值观难点说出细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质的进出；[描述细胞质中线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用.通过本课的学习，明白细胞的生活需要物质和能量；清楚细胞核是细胞的控制中心，培养学生热爱科学的优良品质.1、细胞的生活需要物质和能量；细胞膜控制物质的进出；3、线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用.教学师生活动设计意图温故知新温故知新2、出示课题3、出示教学目标二、学习新知（一）、细胞中的物质培养学生的自培养学生的自主学习能力4、检测题（二）、物体的运动和生物的生活需要能量阅读课本P51——52页，思考问题叶绿体、线粒体的功能4、检测题（三）细胞核是控制中心4、细胞的生活是哪三者的统一？5检测题.三、回顾学习目标回顾目标，总结学习内容.四、巩固练习，检测反馈题题巩固知识年级七科目生物任课教师授课时间课题第一章第三节动物细胞授课类型新课标依据知识与重点难点过程与情感态度与价值观难点阐明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞的结构的主要不同点进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构.区别动植物细胞结构的主要不同点.1、使用显微镜观察自己制作的临时装片；2、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞培养成实事求是的科学态度.制作临时装片，归纳动物细胞结构.正确使用显微镜，成功地制作临时装片；区别动植物细胞结构的主要不同点.师生活动设计意图过程一、创设情境，引入新课设计复习：临时装片的制作方法;植物细胞的基本结构.温故知新温故知新①想看看自己身上的细胞吗?②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处?创设学习情境，引入新课.二、组织实验，合作交流疑问:人的口腔上皮细胞在哪?怎样取材?引导、分析.观看动物临时裝片的制作视频.染色剂的变化);②制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性.③观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察.认识人的口腔上皮细胞制作认识人的口腔上皮细胞制作并与制作洋葱鳞片叶表皮细胞进行区别.绘制细胞的基本结构图，感知动物(人)细胞的形态结构，注意绘图要领.多媒体演示不同种类的动物细胞.五、巩固练习，检测反馈六、作业布置：必做题：优化设计快乐预习及轻松尝试应用1-10题选做题：优化设计27页第9题培养学生动手能力及实验操作能力会制作植物临时装片进一步熟悉显微镜的操作区别动植物细胞的异同点年级七科目生物任课教师授课时间课题第三节动物细胞授课类型新课细胞是生物体结构和功能的基本单位.课标依据知识与1.认识动物细胞的基本结构.技能2.说明动物细胞与植物细胞基本结构的异同点3.制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察.老师先讲解制作口腔上皮细胞的方法步骤，然后学生自己动手操作，过程与最后通过显微镜中观察到的细胞结构与之前学习的植物细胞的基本结构作对比，看有什么异同.情感态度与价1.体验制作临时装片的过程，交流制作心得.值观2.根据自己的观察，客观真实地绘制动物细胞结构简图.说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同难点制作临时装片过程中的刮取(首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果)难点教学师生活动设计意图过程一、创设情境，引入新课导入新知识.设计导入新知识.①想看看自己身上的细胞吗?②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处?创设学习情境，引入新课.二、新课引发学生的思考，进入新课引发学生的思考，进入新课疑问：人的口腔上皮细胞在哪?怎样取材?染色剂的变化);②制作：根据老师讲的步骤，小组之间合作完成临时装片的制作.③观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察.2.比较动物细胞与植物细胞之间的异同（1）引导学生自己找出它们之间的相同以及不同之处.（2）多媒体演示不同种类的动物细胞.锻炼学生小组之间的合作能锻炼学生小组之间的合作能力.2.优化设计P25“轻松尝试应用”1-9题锻炼学生自己解决问题的能力.让学生了解动物细胞的种类和形态结构都的.检测学生学习效果.年级七科目生物任课教师授课时间课题第二单元第一章第二节植物细胞授课类型新课细胞是生物体结构和功能的基本单位.课标依据知识与1.举例说出玻片标本的基本类型.技能2.认识植物细胞的基本结构.1.学会制作植物细胞临时装片的基本方法.2.练习绘制植物细胞结构简图.过程与情感态1.体验制作临时装片的过程，交流制作心得.度与价2.根据自己的观察，客观真实地绘制植物细胞结构简图.值观重点难点1.制作并观察植物细胞临时装片.2.2.植物细胞的基本结构.规范制作植物细胞临时装片.难点教学师生活动设计意图引导学生复习显微镜的使用.二、新课引导学生讨论教材中的“想一想，议一以”师总结：在光学显微镜下观察时，实验材料必须小、薄、透明，让可见光透过被观察的物体，保持光路通畅，这样才能看清物像.因此在显微观察前通常应先将材料处理成薄而透明，并制成玻片标本.1.玻片标本的种类三种：切片、涂片、装片永久的3.制作植物细胞临时装片（2）材料用具（3）方法步骤（详细步骤见课件）擦—滴—撕—放—展—盖—染—吸4.植物细胞的基本结构（1）根据实验观察到的洋葱内表皮细胞讲解植物细胞的结构.（2）衔接：既然是植物细胞的基本结构，那么它们在细胞的生命活动中一定具有很重要的作用，它们各自有什么功（3）学习了植物细胞的基本结构之后，回答问题（见课复习显微镜的结构，练习显微镜的使用.设置情境，激发兴趣，对比分析，揭示原理.初步了解玻片标本的种类.初步练习制片三、课堂小结（提问学生）一、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片步骤二、植物细胞的结构题目见课件五、作业布置优化设计P22“轻松尝试应用”1-8题系统总结，统一认识.巩固练习.年级七科目生物任课教师授课时间课题第二章第一节细胞通过分裂产生新细胞授课类型课标依据知识与过程与课标依据知识与过程与2．能够说出细胞分裂过程中染色体的变化通过谈话、讲述、阅读教材、观察挂图或课件等提高学生的学习积极性，获得自己知识的能力.情感态度与价关注细胞研究防治癌症等方面的价值.度与价值观细胞分裂的基本过程.细胞分裂过程中染色体的变化.难点难点教学师生活动设计意图过程一、谈话导入新课设计你知道生物体是通过什么方式由小到大的呢？细胞会生长吗，它是怎样生长的呢？今天来学习第二章第一节《细胞通过分裂产生新细二、出示学习目标1、知道细胞通过分裂产生新细胞2、识记细胞生长和分裂的定义.3、能够概述细胞分裂的过程.4、知道细胞分裂过程中染色体的变化过程.三、学生自学：阅读课本P56-57，找到以下问题答案：（一）出示自学目标3、说出什么是细胞的分裂及其过程.（二）学生开始自学，教师巡视指导学困生.（5分钟），教师提示用笔画出重点.（三）、学生汇报学习成果.2、教师讲解并对学生的汇报做出评价.3、教师重点讲解染色体的变化.4、学生相互之间复述细胞的分裂过程（5分钟）第一节细胞通过产生新细胞.细胞生长：细胞增大.细胞分裂：细胞增倍.五、检测（见课件）激趣引入新课.学目标体目标，便于学生自学.激励性评价学生，增强学生学习积极性.突破难点六、课后延展：观看癌细胞的分裂视频.七、作业.（见课件）知识回顾，理解内容巩固知识年级七科目生物任课教师授课时间课题第四节单细胞生物授课类型新课课题课标依据对生物体的结构层次形成全面的认识.课标依据知识与1.说出单细胞生物可以独立完成生命活动.知识与过程与通过观看“草履虫”的视频，让学生了解到单细胞虽然只有一个细过程与情感态度与价值观帮助学生从有害和有益两个方面去引导学生认识单细胞生物的作用，为学生了解人类生产、生活对环境造成的影响提供度与价值观重点难点难点1.单细胞生物可以独立完成生命活动.2.使用显微镜观察草履虫.教学师生活动设计意图一、导入新课二、出示学习目标1、能说出单细胞生物的定义.2、能看图说出细胞生物的结构名称及功能.3、能说出单细胞生物的与人类的关系.4、能列举出几种单细胞生物对人体的危害.三、自主学习，思考问题2、观察草履虫时为什么从培养液的表层吸一滴培养液？为什么4、单细胞生物与人类的关系.观看视频，帮助学生理解草履虫的结构和活动规律.2、思考：观察草履虫时为什么从培养液的表层吸一滴培养液？4、教师讲解.五、小结（见课件）常见的单细胞生物：（生活在水中）六、课堂练习七、作业引发