上课临江仙晏几道培训课件

简介作者

晏几道，字叔原，号小山，临川人，晏殊第八子。性孤傲，中年家境中落。一生仕途不达，但狷介自守，不傍权贵之门。以词名世，与其父齐名，并称“二晏”。著有《小山词》，存词260首。是北宋后期典型的婉约派词人。狷介：juàn孤僻高傲，洁身自好。

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其词多抒写人生失意之苦与男女悲欢离合之情。他的词不是表现拥有爱情的欢乐，而是追忆已失落的往日爱情和表现刻骨铭心的相思，并把爱情当作一种纯精神的追求。8/23/20242上课临江仙晏几道晏几道的词工于言情，情调感伤悲凉，尤其是写往事如梦，凄凉入骨，曲折有致，感人至深，被人称为“古之伤心人”。宋代贾宝玉8/23/20243上课临江仙晏几道临江仙梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。去年春恨却来时。落花人独立，微雨燕双飞。记得小蘋初见，两重心字罗衣。琵琶弦上说相思。当时明月在，曾照彩云归。春恨相思8/23/20244上课临江仙晏几道词之上片写“春恨”，描绘梦后酒醒、落花微雨的情景。词人选取了哪些景？表达了词人怎样的心境？

楼台高锁，帘幕低垂，百花落尽，独自凝立，细雨霏霏，燕子双飞。环境冷清给人以孤独寂寞之感寓情于景景-----特征------情感8/23/20245上课临江仙晏几道词人为何会有这样的孤独与寂寞呢？（1）“春恨”：因春天的逝去而产生一种莫名的惆怅。“去年”二字点明这春恨的来由非一朝一夕，同样的春残时节，同样的恼人情思涌上心头。（2）微雨、落花，象征芳春过尽，伤逝之情油然而生。（3）“落花人独立，微雨燕双飞”写孤独的词人，对着飘零的落英，又见双双的燕子，反衬愁人独立，因而引起了绵长的春恨。以乐景衬哀情8/23/20246上课临江仙晏几道“落花人独立，微雨燕双飞”用了什么手法？

这里以“落花”这一哀景衬托人因孤独而产生的哀愁，以“燕双飞”这一乐景反衬“人独立”这一哀愁，即看到燕子成双成对自由自在地飞翔，想到自己却孑然一身，心爱之人不在身边，孤独相思之苦油然而生。8/23/20247上课临江仙晏几道作者对歌女小蘋怀念之情。据他在《小山词·自跋》里说：“沈廉叔，陈君宠家有莲，鸿，蘋、云几个歌妓。”晏每填一词就交给她们演唱，晏与陈、沈“持酒听之，为一笑乐”。晏几道写的词就是通过两家“歌儿酒使，俱流传人间”，可见他跟这些歌妓结下了不解之缘。下片：相思8/23/20248上课临江仙晏几道小蘋若解愁春暮，一笑留春春也住。小蘋微笑尽妖娆。8/23/20249上课临江仙晏几道小蘋是一个什么样的形象？天真烂漫、娇美可人、多才多艺、温柔多情的少女形象心心相印两情相悦“心”的小篆写法8/23/202410上课临江仙晏几道当时明月在，曾照彩云归。对比、反衬物是衬人非表达无尽思念之情8/23/202411上课临江仙晏几道

总结全词这是一首感旧怀人的名篇，为作者别后怀思歌女小蘋之作。词的上片写“春恨”，描绘梦后酒醒、落后微雨的情景。下片写相思，追忆“初见”及“当时”的情况，表现词人苦恋之情、孤寂之感。全词在怀人的同时，也抒发了人世无常、欢愉难再的淡淡哀愁，即“微痛纤悲”的身世之感。8/23/202412上课临江仙晏几道鹧鸪天

晏几道8/23/202413上课临江仙晏几道鹧鸪天彩袖殷勤捧玉锺，当年拚却醉颜红。舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风。从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。今宵剩把银釭照，犹恐相逢是梦中。8/23/202414上课临江仙晏几道上片：回忆当年初次相逢下片：写别后思念之深与再逢惊疑之状事情：初盟——别离——重逢时间：当年——别后——今宵情感：欢乐——愁苦——欢乐8/23/202415上课临江仙晏几道清平乐

黄庭坚lè8/23/202416上课临江仙晏几道黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，晚号涪fú翁。出生于诗书之家，自幼纵览六艺，博学多闻，治平年间中进士。“苏门四学士”之一。政治上与苏共进共退，屡遭贬谪。诗与苏轼并称“苏黄”。8/23/202417上课临江仙晏几道苏门四学士是北宋文学家秦观、黄庭坚、晁补之和张耒的并称。cháolěi8/23/202418上课临江仙晏几道词与秦观齐名，词风流豪迈，较接近苏轼。尤以书法为世所重，为“宋四家（苏轼、米芾、蔡襄、黄庭坚）”之一。与苏轼一起将宋代书法的人文气推向高峰。黄庭坚书法的最大特点是重“韵”，持重风度，写来疏朗有致，如朗月清风，书韵自高。8/23/202419上课临江仙晏几道8/23/202420上课临江仙晏几道清平乐黄庭坚春归何处,寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知,除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风吹过蔷薇。8/23/202421上课临江仙晏几道惜春词词中以清新细腻的语言，表现了词人对美好春光的珍惜与热爱，抒写了作者对美好事物的执着和追求。对春天逝去的沉痛和惋惜8/23/202422上课临江仙晏几道<1>拟人（或比拟）；<2>将春天“人格化”，幻想其去处，唤其归来同住，最终难见其踪影，将自然季节描写得生动活泼，寄托了词人对春天的喜爱和对“无法与春同住”的无奈，妙趣横生。

这首作品写春，运用最明显的修辞手法是什么？试分析这种手法使用的妙处。

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