初中校园欺凌隔离班会教学设计

初中校园欺凌隔离班会教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自人教版初中《道德与法治》八年级上册第六单元《我们受法律特殊保护》中的118页《预防校园暴力》。本节课的主要内容包括：校园欺凌的现象、危害以及如何预防和减少校园欺凌事件的发生。通过本节课的学习，使学生了解校园欺凌的性质和危害，提高防范意识，增强自我保护能力，促进学生健康成长。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.法治观念：使学生树立正确的法治观念，认识到法律对校园欺凌行为的约束和制裁作用，增强学生的法律意识。

2.道德素养：培养学生尊重他人、关爱他人的道德品质，提高学生的人际交往能力，减少校园欺凌事件的发生。

3.自我保护能力：帮助学生掌握预防和应对校园欺凌的方法和技巧，提高学生的自我保护能力，使学生在遇到校园欺凌时能够勇敢、理智地应对。

4.社会责任：培养学生关注社会问题，积极参与社会建设的责任感，使学生敢于担当，积极维护校园和谐。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课的学习之前，学生已经学习了《道德与法治》中关于个人权利、尊重他人、和谐社会等方面的知识。他们对法律有了一定的认识，了解法律的作用和意义。同时，学生在生活中也积累了一些关于人际交往的经验，掌握了一定的沟通技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生正处于青春期，对自我价值和他人尊重有强烈的需求。他们关心自己在校园生活中的地位和人际关系，对校园欺凌现象有一定的关注。在学习风格上，初中生喜欢互动、探讨，善于从实例中分析和总结。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）对校园欺凌的认识不足：部分学生可能对校园欺凌现象缺乏深入了解，将其误认为是同学间的恶作剧或矛盾冲突，难以识别和抵制。

（2）自我保护能力不足：学生在遇到校园欺凌时，可能因害怕、犹豫等原因，未能采取有效的措施保护自己。

（3）法律意识薄弱：部分学生对法律的认识和了解不够，难以运用法律武器维护自己的权益。

（4）缺乏沟通技巧：学生在人际交往中可能存在沟通不畅、误解他人等问题，导致矛盾升级为欺凌行为。

针对以上困难和挑战，教师需要充分准备教学资源，设计生动、贴近学生实际的教学活动，引导学生在互动、探讨中认识和理解校园欺凌问题，提高自我保护能力，树立正确的法治观念。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解校园欺凌的定义、危害以及法律知识，为学生提供系统的知识框架。

（2）案例研究：教师提供真实的校园欺凌案例，引导学生分析案例中存在的问题，并提出解决办法。

（3）小组讨论：学生分组讨论校园欺凌的预防措施，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

（4）角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟校园欺凌场景，增强学生的同理心和防范意识。

2.教学活动设计：

（1）导入新课：教师通过播放校园欺凌的短片，引发学生对校园欺凌的关注，导入新课。

（2）讲授知识：教师讲解校园欺凌的定义、危害以及法律知识，为学生提供系统的知识框架。

（3）案例分析：教师提供真实的校园欺凌案例，引导学生分析案例中存在的问题，并提出解决办法。

（4）小组讨论：学生分组讨论校园欺凌的预防措施，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

（5）角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟校园欺凌场景，增强学生的同理心和防范意识。

（6）总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调校园欺凌的预防和减少的重要性。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：教师制作多媒体PPT，展示校园欺凌的定义、危害、预防措施等知识点。

（2）视频：教师播放校园欺凌的短片，引发学生对校园欺凌的关注。

（3）在线工具：教师引导学生使用在线调查问卷，了解学生对校园欺凌的认识和防范意识。

（4）实例如图：教师提供真实的校园欺凌案例，引导学生分析案例中存在的问题。

（5）角色扮演道具：学生分组扮演不同角色，模拟校园欺凌场景。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园欺凌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道校园欺凌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于校园欺凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园欺凌的现象。

简短介绍校园欺凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园欺凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园欺凌的基本概念、表现形式和影响。

过程：

讲解校园欺凌的定义，包括其主要表现形式和影响。

详细介绍校园欺凌的类型和危害，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园欺凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园欺凌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园欺凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园欺凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用法律知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园欺凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园欺凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调预防校园欺凌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园欺凌的基本概念、表现形式、案例分析等。

强调预防校园欺凌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于预防校园欺凌的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将深刻理解校园欺凌的基本概念、表现形式和危害，掌握法律知识，了解法律对校园欺凌行为的制裁作用。

2.核心素养提升：学生将树立正确的法治观念，增强道德素养，提高尊重他人、关爱他人的意识，培养良好的人际交往能力。

3.自我保护能力增强：学生将学会预防和应对校园欺凌的方法和技巧，提高自我保护能力，在遇到校园欺凌时能够勇敢、理智地应对。

4.社会责任感和使命感加强：学生将关注社会问题，积极参与社会建设，敢于担当，积极维护校园和谐，成为具有社会责任感的新时代青年。

5.合作能力与沟通能力提升：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生将提升合作能力，增强团队意识，提高沟通技巧，学会有效表达自己的观点和倾听他人的意见。

6.实践操作能力提高：通过分析案例、讨论解决方案等实践活动，学生将提升问题分析和解决能力，培养创新思维和实际操作能力。

7.自我认知和反思能力加强：学生将学会对自己的行为和态度进行反思，认识到自己的责任和义务，不断提高自我认知和反思能力。板书设计①校园欺凌现象

-定义：不正当的、恶意的攻击行为

-表现形式：身体伤害、言语攻击、社交排斥等

②校园欺凌的危害

-受害者：心理创伤、自尊心受损、学业受影响

-施害者：法制观念淡薄、道德素养缺失、容易走向犯罪道路

③预防和减少校园欺凌的方法

-提高法律意识：了解法律对校园欺凌的制裁，敢于运用法律武器

-培养道德素养：尊重他人、关爱他人，建立良好的人际关系

-增强自我保护能力：学会预防和应对校园欺凌的方法和技巧

-关注社会问题：积极参与社会建设，维护校园和社会和谐

板书设计应注重清晰展示教学内容的逻辑关系，使用简洁明了的语言和符号，以便于学生理解和记忆。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用不同颜色或图标来区分校园欺凌的类型，用流程图展示预防和应对校园欺凌的步骤，或者用漫画形式展示校园欺凌的场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。典型例题讲解1.例题一：判断题

题目：校园欺凌是一种违法行为。（对/错）

解答：错。校园欺凌虽然不是刑法意义上的犯罪行为，但它是一种违法行为，应受到法律的制裁。

2.例题二：选择题

题目：以下哪种行为不属于校园欺凌？（A.言语攻击B.社交排斥C.老师批评D.网络欺凌）

解答：C。老师批评是一种教育行为，不属于校园欺凌。

3.例题三：简答题

题目：请简述校园欺凌的危害。

解答：校园欺凌的危害包括：对受害者的心理创伤、自尊心受损、学业受影响；对施害者的法制观念淡薄、道德素养缺失、容易走向犯罪道路；对整个校园氛围的破坏，降低学生的学习积极性和安全感。

4.例题四：案例分析题

题目：阅读以下案例，回答问题。

案例：小明在课堂上被同学小华嘲笑，导致他心情沮丧，学习成绩下滑。

问题：（1）小华的行为是否构成校园欺凌？为什么？

（2）如何帮助小明应对这种情况？

解答：（1）小华的行为构成校园欺凌。因为他的言语攻击导致了小明心理上的创伤和学习成绩的下滑。

（2）可以建议小明与老师沟通，寻求帮助；鼓励他参加课外活动，提高自信心；教育小华尊重他人，停止欺凌行为。

5.例题五：应用题

题目：假设你是学校的一名学生，你的同学小王经常受到校园欺凌，你会如何帮助他？

解答：我会首先关心小王，了解他受到欺凌的具体情况。然后，我会鼓励他勇敢地向老师或家长反映问题，寻求帮助。同时，我会与他一起参加课外活动，提高他的自信心，帮助他更好地融入集体。在适当的时候，我还会尝试与欺凌小王的同学进行沟通，教育他们尊重他人，停止欺凌行为。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，让学生明确校园欺凌的基本概念、表现形式、危害以及预防和减少校园欺凌的方法。

2.强调校园欺凌的严重性，提醒学生要时刻保持警惕，避免自己成为受害者或施害者。

3.鼓励学生积极参与校园欺凌的预防和减少工作，提出自己的建议和想法，共同营造一个和谐、安全的校园环境。

4.提醒学生在遇到校园欺凌时，要勇敢站出来，及时向老师、家长或公安机关寻求帮助，维护自己的合法权益。

当堂检测：

1.判断题：

（1）校园欺凌只发生在男生之间。（错）

（2）受到校园欺凌的学生通常会选择沉默。（错）

（3）学校应该加强对校园欺凌的监管和预防工作。（对）

2.选择题：

（1）以下哪种行为不属于校园欺凌？（A.言语攻击B.社交排斥C.老师批评D.网络欺凌）

（2）校园欺凌的受害者可能会出现以下哪种心理问题？（A.抑郁B.焦虑C.自闭D.以上都有）

3.简答题：

请简述校园欺凌的危害。

4.案例分析题：

阅读以下案例，回答问题。

案例：小李在放学后被同学小明拦住，小明要求小李交出自己的零花钱，否则就打他。小李害怕被打，只好给了小明钱。

问题：（1）小明的行为是否构成校园欺凌？为什么？

（2）小李应该采取哪些措施来保护自己？

5.应用题：

假设你是小李的同学，你会如何帮助他应对这种情况？教学反思与总结1.教学方法：在讲授校园欺凌的基本概念和表现形式时，我采用了直观的教学方法，通过图片和视频使学生对校园欺凌有了更直观的认识。但在案例分析环节，我没有充分引导学生进行深入的思考和讨论，导致部分学生对案例的理解不够深刻。在今后的教学中，我应该更加注重引导学生的思考和讨论，激发他们的思维和兴趣。

2.教学策略：我采用了小组讨论和角色扮演等教学策略，让学生在互动中学习和应用知识。但在实际操作中，我发现部分小组讨论不够积极，角色扮演的效果也不理想。这可能是因为我没有提前做好准备和指导，导致学生在讨论和扮演时缺乏方向和动力。在今后的教学中，我应该提前准备好讨论的主题和扮演的剧本，引导学生积极参与和互动。

3.课堂管理：在课堂管理方面，我尽力维持课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。但在处理课堂纪律问题时，我没有做到及时和有效地制止不良行为，导致部分学生分心或干扰课堂。在今后的教学中，我应该更加注意课堂纪律，及时制止不良行为，确保每个学生都能专注于学习。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果良好。学生对校园欺凌的基本概念和表现形式有了清晰的认识，也对预防和减少校园欺凌的方法有了更深入的理解。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的参与度和兴趣得到了提高，他们也能够在实际情境中应用所学知识。

然而，在教学中也存在一些问题和不足。