2024-2025学年七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第5课 青铜器与甲骨文教案 新人教版

2024-2025学年七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲骨文教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲骨文

2.教学年级和班级：七年级历史上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周周三上午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.知识与能力：通过本节课的学习，使学生了解夏商周时期青铜器与甲骨文的基本知识，认识青铜器在社会生活中的重要地位以及甲骨文在文字发展史上的意义。

2.过程与方法：通过观察青铜器图片、讨论甲骨文形态，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识中国古代文化的博大精深，增强民族自豪感，培养对历史学科的兴趣和热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了夏商周时期的基本历史背景，对青铜器与甲骨文有一定的认知。他们可能已经知道青铜器是古代的一种重要工艺品，用于祭祀和礼仪活动，而甲骨文是中国最早的文字形式，用于占卜和记录。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对历史故事和文物感兴趣，喜欢通过图片和实物来了解历史。在学习能力方面，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过讨论和思考来深入理解历史知识。在学习风格上，他们喜欢互动和合作学习，希望能够通过小组讨论和实践活动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对青铜器和甲骨文的形态和意义产生困惑，难以理解其在古代社会中的重要性。此外，他们可能对甲骨文的文字形态感到难以辨认和理解，需要通过具体的例子和解读来加深认识。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和进行课堂互动。

3.信息化资源：青铜器和甲骨文的图片资料、视频介绍，以及相关的电子教材和教学PPT。

4.教学手段：小组讨论、问题解答、图片观察、视频展示、课堂提问等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布青铜器与甲骨文的预习资料，包括图片、视频和电子教材，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题，如“青铜器在夏商周时期的社会地位如何？”、“甲骨文是如何产生的？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过教学管理系统检查学生的预习进度，确保学生能够完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中利用网络资源，阅读相关资料，了解青铜器和甲骨文的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至教学管理系统或直接与教师交流。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统和网络资源，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示青铜器实物图片或播放甲骨文发现的故事视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解青铜器和甲骨文的相关知识，结合实物图片和考古发现，帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论青铜器和甲骨文的意义和价值。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享预习成果，讨论青铜器和甲骨文的意义和价值。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解青铜器和甲骨文的相关知识。

-实践活动法：学生通过小组讨论，培养实践能力和团队合作意识。

-合作学习法：学生通过小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解青铜器和甲骨文的相关知识，掌握其历史价值。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置相关的作业，如分析青铜器的社会意义、解读甲骨文等，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与青铜器与甲骨文相关的拓展资源，如考古书籍、在线文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的青铜器和甲骨文的知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《中国古代青铜器大全》：介绍中国古代青铜器的历史、种类、制作技术和社会意义，帮助学生深入了解青铜器的全貌。

-《甲骨文与中国古代文明》：探讨甲骨文的起源、发展及其在中国古代文明中的重要地位，引导学生探索甲骨文背后的历史秘密。

-《夏商周时期的考古发现》：结合具体考古案例，介绍夏商周时期的社会生活、文化特点和重要考古成果，拓宽学生的历史视野。

2.课后自主学习和探究

-青铜器展览参观：鼓励学生参观当地博物馆或在线浏览青铜器展览，通过实物观察，加深对青铜器形态和历史的理解。

-甲骨文书法练习：学生可以尝试自己书写甲骨文，通过动手实践，体会甲骨文的结构和美感，了解古代文字的演变过程。

-历史人物访谈：学生可以采访家中长辈或历史老师，了解他们对夏商周时期的看法和认识，感受不同时代文化的传承和发展。

-夏商周时期文化比较研究：学生可以分组进行研究，比较夏商周时期与其他时期的文化特点，如春秋战国时期或秦汉时期，探讨不同时期的文化演变和影响。

-古代文明探索活动：组织学生参加学校或社区举办的古代文明探索活动，如考古知识讲座、古代文化体验等，让学生亲身体验古代文明的魅力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应直接服务于教学目标，突出本节课的核心内容，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰，条理分明：板书应按照教学内容的逻辑顺序进行组织，使得学生能够清晰地看到知识点之间的联系和发展。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书应简洁明了，抓住重点，避免冗长的文字，使得学生能够快速抓住问题的关键。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用图表、图片、符号等元素，使得板书更具吸引力。

示例：

夏商周时期：早期国家的产生与社会变革

青铜器与甲骨文

-青铜器：夏商周时期的代表性文物，用于祭祀和礼仪活动。

-甲骨文：中国最早的文字形式，用于占卜和记录。教学反思2.我在讲解青铜器和甲骨文的相关知识时，注重结合实际案例进行讲解，使学生能够更好地理解和掌握知识点。例如，我通过展示青铜器的实物图片，让学生更加直观地了解青铜器的形态和制作工艺。

3.我通过组织小组讨论和角色扮演等活动，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。学生在活动中积极参与，相互交流，提高了他们的实践能力和解决问题的能力。

4.在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，我在讲解甲骨文时，有些学生的理解程度不够，需要我进行更加详细的解释和指导。在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问。

5.另外，我在布置课后作业时，可以适当增加一些拓展性的题目，鼓励学生进行