2024-2025学年新教材高中历史 第十单元 改革开放与社会主义现代化建设新时期 第28课 中国特色社会主义道路的开辟与发展教案2 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第十单元改革开放与社会主义现代化建设新时期第28课中国特色社会主义道路的开辟与发展教案2新人教版必修《中外历史纲要（上）》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中历史第十单元改革开放与社会主义现代化建设新时期第28课中国特色社会主义道路的开辟与发展教案2新人教版必修《中外历史纲要（上）》课程基本信息1.课程名称：高中历史第十单元——改革开放与社会主义现代化建设新时期

2.教学年级和班级：高一年级全体学生

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解改革开放与社会主义现代化建设新时期的背景、意义和主要内容，提高历史学科的理解能力。

2.掌握中国特色社会主义道路的开辟与发展的历程，培养历史学科的时空观念。

3.分析改革开放与中国特色社会主义道路开辟之间的关系，提升历史学科的分析能力。

4.培养学生的史料实证意识，通过查阅相关资料，了解改革开放与社会主义现代化建设新时期的重要事件和人物。

5.增强学生的历史责任感，引导学生认识改革开放与中国特色社会主义道路开辟对国家的发展和人民的幸福的重要意义。教学难点与重点1.教学重点：

（1）改革开放的背景、意义和主要内容：教师需要强调改革开放是中国特色社会主义道路开辟的关键一步，引导学生理解改革开放对于中国社会主义现代化建设的重要性。

（2）中国特色社会主义道路的开辟与发展：教师需要详细讲解中国特色社会主义道路的特点、内涵及其发展过程，使学生掌握中国特色社会主义道路的基本概念和主要内容。

（3）改革开放与中国特色社会主义道路开辟之间的关系：教师需要通过具体案例分析，使学生理解改革开放与中国特色社会主义道路开辟之间的内在联系。

2.教学难点：

（1）改革开放的深层次意义：学生可能难以理解改革开放对于中国社会主义现代化建设的深远影响，教师需要通过实际案例、数据等引导学生深入理解。

（2）中国特色社会主义道路的开辟过程：学生可能对于中国特色社会主义道路的开辟过程存在理解上的困难，教师需要详细讲解，并结合历史背景进行分析。

（3）改革开放与中国特色社会主义道路开辟之间的关系：学生可能难以理解两者之间的内在联系，教师需要通过具体案例、数据分析等方式，引导学生深入理解。

（4）如何评价改革开放与中国特色社会主义道路开辟的成果：学生可能存在评价标准不明确的问题，教师需要引导学生树立正确的评价观念，并给出具体的评价标准。

（5）学生对于改革开放与中国特色社会主义道路开辟的历史背景、重要事件、人物等方面的了解程度不同，教师需要针对不同学生的实际情况，采取个性化的教学方法，帮助学生突破难点。教学方法与手段一、教学方法

1.案例分析法：通过分析改革开放与中国特色社会主义道路开辟的具体案例，使学生深入理解相关概念和理论。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的思维能力和团队合作意识。

3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考和探索，激发学生的好奇心和求知欲。

二、教学手段

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频、图片等丰富的教学资源，生动展示改革开放与中国特色社会主义道路开辟的历史过程和重要事件。

2.在线教学平台：利用在线教学平台，提供丰富的学习资源和互动工具，方便学生自主学习和交流。

3.虚拟现实技术：通过虚拟现实技术，为学生创造身临其境的学习环境，增强学生的学习体验和理解能力。

4.互动式白板：利用互动式白板，教师可以随时调用教学资源，进行书写、标注、拖拽等操作，提高教学的灵活性和互动性。

5.学习管理系统：通过学习管理系统，教师可以发布学习任务、布置作业、监测学生学习进度等，提高教学的管理效率和学生的学习自主性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕改革开放与中国特色社会主义道路开辟的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解改革开放与中国特色社会主义道路开辟的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解改革开放与中国特色社会主义道路开辟的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述改革开放与中国特色社会主义道路开辟的背景故事或案例，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解改革开放与中国特色社会主义道路开辟的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验改革开放与中国特色社会主义道路开辟的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解改革开放与中国特色社会主义道路开辟的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解改革开放与中国特色社会主义道路开辟的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据改革开放与中国特色社会主义道路开辟的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的改革开放与中国特色社会主义道路开辟的知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《改革开放四十年回顾与展望》：《半月谈》杂志文章，回顾了改革开放四十年的历程，展望未来发展趋势，有助于学生深入理解改革开放的意义和影响。

-《中国特色社会主义道路的探索与实践》：《人民日报》文章，阐述了中国特色社会主义道路的探索过程和实践成果，为学生提供了更为全面的认识。

-《中国经济发展的新常态》：经济学家的论述，分析了我国经济发展新常态的特点和应对策略，与本节课的改革开放知识点密切相关。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生参观改革开放纪念场所，如改革开放四十周年展览，让学生直观感受改革开放的历程和成就。

-引导学生关注时事新闻，了解国家在改革开放方面的最新动态，培养学生的历史敏锐度。

-鼓励学生开展课后小组讨论，就改革开放与中国特色社会主义道路开辟的相关话题进行深入探讨，提高学生的合作能力和口头表达能力。

-推荐学生观看与改革开放相关的纪录片、电影等，如《改革先锋》、《大江大河》等，增强学生的学习兴趣和体验感。

拓展与延伸的目的在于，通过丰富的学习资源和实践活动，帮助学生全面掌握改革开放与中国特色社会主义道路开辟的知识点，提高学生的历史素养和实际应用能力，培养学生的社会责任感和使命感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情景模拟教学：通过模拟改革开放与中国特色社会主义道路开辟的场景，让学生身临其境地感受历史，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.采用项目式学习：以改革开放与中国特色社会主义道路开辟为主题，设计项目式学习任务，鼓励学生自主探究、合作学习，培养学生的实践能力和创新精神。

3.开展跨学科教学：结合政治、经济、文化等多学科知识，全面解读改革开放与中国特色社会主义道路开辟的内涵和影响，拓宽学生的知识视野。

（二）存在主要问题

1.学生自主学习能力和批判性思维培养不足：在教学过程中，部分学生依赖性强，缺乏自主思考和探究的能力，需要加强培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.教学评价方式单一：目前教学评价主要以考试成绩为主，忽视了对学生综合素质和实践能力的评价，需要探索更为全面和多元的评价方式。

3.校企合作不够深入：在教学中，与企业的合作尚不够深入，学生实践机会有限，需要加强与企业的合作，为学生提供更多的实践平台和机会。

（三）改进措施

1.加强学生自主学习能力的培养：通过设置开放性问题和讨论话题，鼓励学生主动思考、提出问题和解决问题，培养学生的自主学习能力。

2.改革教学评价方式：引入多元化评价方式，如小组合作评价、项目报告评价、实践成果评价等，全面评估学生的学习成果和能力。

3.深化校企合作：加强与企业的沟通与合作，定期组织学生到企业实习、参观，邀请企业专家进行讲座和指导，为学生提供更多的实践机会和实践经验。重点题型整理题型一：改革开放的背景、意义和主要内容

答案：改革开放的背景是中国在1978年面临的经济困境和国际环境的压力。其意义在于推动了中国经济的快速发展，实现了现代化建设的伟大目标。主要内容包括农村改革、城市改革、对外开放、政治体制改革等。

题型二：中国特色社会主义道路的开辟与发展

答案：中国特色社会主义道路是在改革开放的基础上，结合中国的实际情况，逐步探索和发展起来的。它包括经济、政治、文化、社会、生态文明等方面的建设。

题型三：改革开放与中国特色社会主义道路开辟之间的关系

答案：改革开放是开启中国特色社会主义道路的关键一步，为中国特色社会主义道路的探索和发展提供了动力和条件。中国特色社会主义道路是在改革开放的进程中逐步形成的。

题型四：改革开放与社会主义现代化建设新时期的主要成就

答案：改革开放与社会主义现代化建设新时期的主要成就包括经济快速增长、人民生活水平显著提高、科技教育文化卫生等各项事业取得长足进步、对外开放不断扩大等。

题型五：中国特色社会主义道路的未来展望

答案：中国特色社会主义道路的未来展望是继续推动全面深化改革，全面推进法治中国建设，全面建成小康社会，实现中华民族的伟大复兴。

八、重点题型整理的详细补充和说明：

题型一：改革开放的背景、意义和主要内容

背景：1978年，中国面临经济困境，农业生产停滞不前，城市经济也面临诸多问题。同时，国际环境的变化也对中国的经济发展产生了影响。

意义：改革开放推动了中国的经济发展，实现了现代化建设的伟大目标。通过改革开放，中国成功地实现了从计划经济体制向社会主义市场经济体制的转型。

主要内容：改革开放的主要内容包括农村改革、城市改革、对外开放、政治体制改革等。农村改革主要包括家庭联产承包责任制、农村经济体制改革等。城市改革主要包括国有企业改革、城市经济体制改革等。对外开放主要包括设立经济特区、加入世界贸易组织等。政治体制改革主要包括建立社会主义市场经济体制、推进政治体制改革等。

题型二：中国特色社会主义道路的开辟与发展

中国特色社会主义道路是在改革开放的基础上，结合中国的实际情况，逐步探索和发展起来的。

题型三：改革开放与中国特色社会主义道路开辟之间的关系

改革开放是开启中国特色社会主义道路的关键一步，为中国特色社会主义道路的探索和发展提供了动力和条件。中国特色社会主义道路是在改革开放的进程中逐步形成的。

题型四：改革开放与社会主义现代化建设新时期的主要成就

改革开放与社会主义现代化建设新时期的主要成就包括经济快速增长、人民生活水平显著提高、科技教育文化卫生等各项事业取得长足进步、对外开放不断扩大等。

题型五：中国特色社会主义道路的未来展望

中国特色社会主义道路的未来展望是继续推动全面深化改革，全面推进法治中国建设，全面建成小康社会，实现中华民族的伟大复兴。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于改革开放与中国特色社会主义道路开辟的短文，字数要求为500字左右。

2.设计一个关于改革开放与中国特色社会主义道路开辟的思维导图，要求清晰展示改革开放的背景、意义、主要内容和中国特色社会主义道路的特点、内涵及其发展过程。

3.请学生查找关于改革开放与中国特色社会主义道路开辟的相关资料，如新闻报道、学术论文、历史书籍等，并撰写一篇综述性文章，字数要求为800字左右。

作业反馈：

1.批改学生的短文，指出存在的问题，如语言表达不准确、逻辑结构不清晰、观点阐述不充分等，给出改进建议。

2.批改学生的思维导图，检查其内