七年级历史下册 第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代第4课 唐朝的中外文化交流教案 新人教版

七年级历史下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第4课唐朝的中外文化交流教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是隋唐时期的中外文化交流。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了隋唐时期的历史背景，如政治、经济、文化等方面的内容，本节课将通过具体的事例，让学生进一步了解隋唐时期中外文化交流的情况，以及这种交流对我国历史发展的影响。具体内容包括：

1.玄奘西行：学生将了解玄奘西行的原因、过程及其对中印文化交流的贡献。

2.鉴真东渡：学生将了解鉴真东渡的原因、过程及其对中日文化交流的贡献。

3.遣唐使：学生将了解遣唐使的背景、组成、任务及其对中日文化交流的作用。

4.唐朝与周边国家的文化交流：学生将了解唐朝与周边国家在文化、艺术、科技等方面的交流情况。

5.唐朝的对外贸易：学生将了解唐朝的对外贸易政策、贸易路线、主要贸易商品等。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.史料实证：通过分析玄奘西行、鉴真东渡等历史事件，培养学生运用史料进行实证分析的能力，让学生了解历史事实，形成对历史的正确认知。

2.历史理解：通过学习唐朝的中外文化交流，使学生理解文化交流对历史发展的意义，认识历史事件的内在联系，提高历史思维能力。

3.价值观：通过学习唐朝的中外文化交流，使学生树立正确的民族观和国家观，增强民族自豪感和文化自信。

4.历史解释：引导学生运用所学知识对历史事件进行解释，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

5.时空观念：让学生了解唐朝时期的历史背景，培养学生运用时空观念分析历史问题的能力。三、学情分析考虑到本节课的内容涉及到历史知识，我们需要分析所教年级的学生层次、知识储备、能力素质、行为习惯等方面的情况，以便更好地设计和实施教学。

1.学生层次：本节课面向的是七年级的学生。在这个阶段，学生已经初步建立了历史知识体系，对历史事件有一定的了解。但他们的历史知识尚不深入，需要通过具体的事例来加深对历史事件的认识。

2.知识储备：学生在之前的学习中已经掌握了隋唐时期的政治、经济、文化等方面的基础知识。他们对玄奘、鉴真等历史人物有所了解，但对于他们的事迹及其对中外文化交流的贡献还不够清楚。因此，在教学过程中，需要引导学生将已有知识与本节课的内容相联系，形成完整的历史知识体系。

3.能力素质：七年级的学生思维活跃，具有较强的求知欲和好奇心。他们具备一定的独立思考和分析问题的能力，但还需要教师的引导和启发。此外，学生的表达能力、合作能力等方面也需要在教学过程中加以培养和提高。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习习惯不良等问题。针对这种情况，教师需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学手段和方法，提高学生的学习积极性和参与度。

5.对课程学习的影响：结合学生的知识储备、能力素质和行为习惯等方面的情况，教师应充分考虑这些因素对课程学习的影响，合理设计教学内容和教学方法，以提高教学效果。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.通过引入具体的历史事例，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.引导学生将已有知识与本节课的内容相联系，形成完整的历史知识体系。

3.采用启发式教学方法，引导学生独立思考和分析问题，培养他们的历史思维能力。

4.注重培养学生的表达能力、合作能力等综合素质，提高他们在课堂上的参与度。

5.针对学生的学习习惯问题，教师应加强课堂管理，合理安排教学时间和任务，引导学生养成良好的学习习惯。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过再现唐朝的中外文化交流场景，让学生身临其境地感受历史事件，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.案例分析法：以玄奘西行、鉴真东渡等具体案例为切入点，引导学生运用所学知识进行分析，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，让学生在交流中思考，在合作中学习，提高他们的合作能力和团队精神。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动形象地展示唐朝的中外文化交流情况，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.互联网+教学：利用网络资源，引导学生进行在线学习，拓宽他们的知识视野，提高他们的自主学习能力。

3.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂互动，如历史事件模拟、文化交流游戏等，让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和创新能力。

4.课堂讨论与问答：通过提问、解答等方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思维能力。

5.小组竞赛：组织学生进行小组竞赛，激发他们的竞争意识，提高他们的合作能力和团队精神。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《唐朝的中外文化交流》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道唐朝时期中国与周边国家的交流情况吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索唐朝的中外文化交流的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解唐朝时期中外文化交流的基本概念。唐朝时期，中国与周边国家的交流主要表现在……（详细解释概念）。这种交流对唐朝的发展起到了重要的推动作用。

2.案例分析：接下来，我们来看两个具体的案例。玄奘西行和鉴真东渡是唐朝时期中外文化交流的代表事件，它们展示了文化交流在实际中的应用，以及它如何帮助唐朝繁荣发展。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调唐朝时期中外文化交流的重要性和影响。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与唐朝中外文化交流相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验。这个操作将演示唐朝时期中外文化交流的基本过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“唐朝时期中外文化交流对现代社会的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了唐朝时期中外文化交流的基本概念、重要性和影响。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对唐朝中外文化交流的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理本节课的主要内容是唐朝时期的中外文化交流。具体知识点如下：

1.玄奘西行：了解玄奘西行的原因、过程及其对中印文化交流的贡献。包括他如何克服重重困难，历时多年到达印度，学习佛法，并将所学的佛经带回中国，对中印文化交流产生了深远影响。

2.鉴真东渡：了解鉴真东渡的原因、过程及其对中日文化交流的贡献。包括他如何五次东渡日本，传播佛教，对日本佛教和文化的深远影响。

3.遣唐使：了解遣唐使的背景、组成、任务及其对中日文化交流的作用。包括遣唐使如何促进中日两国在政治、经济、文化等方面的交流，推动了两国的发展。

4.唐朝与周边国家的文化交流：了解唐朝与周边国家在文化、艺术、科技等方面的交流情况。包括唐朝如何通过丝绸之路等渠道与周边国家进行文化交流，吸收了外来文化，丰富了唐朝的文化内涵。

5.唐朝的对外贸易：了解唐朝的对外贸易政策、贸易路线、主要贸易商品等。包括唐朝如何通过海上丝绸之路和陆上丝绸之路与其他国家进行贸易往来，促进了经济的繁荣。七、课堂小结，当堂检测本节课我们学习了唐朝时期的中外文化交流，具体内容包括：

1.玄奘西行：玄奘为了求取佛经，毅然西行前往印度。他历经艰险，最终成功将佛经带回中国，对中印文化交流产生了深远影响。

2.鉴真东渡：鉴真为了传播佛教，五次东渡日本。他的努力使得佛教在日本得到广泛传播，对日本佛教和文化的发展产生了重要影响。

3.遣唐使：遣唐使是唐朝与其他国家进行文化交流的重要途径。通过遣唐使，唐朝与周边国家在政治、经济、文化等方面进行了广泛的交流，推动了两国的发展。

4.唐朝与周边国家的文化交流：唐朝通过丝绸之路等渠道与周边国家进行文化交流，吸收了外来文化，丰富了唐朝的文化内涵。

5.唐朝的对外贸易：唐朝通过海上丝绸之路和陆上丝绸之路与其他国家进行贸易往来，促进了经济的繁荣。

课堂小结：

当堂检测：

1.玄奘西行的目的是什么？他如何将佛经带回中国？

2.鉴真东渡的原因是什么？他的努力对日本佛教和文化的发展产生了什么影响？

3.遣唐使的作用是什么？通过遣唐使，唐朝与周边国家在哪些方面进行了交流？

4.唐朝与周边国家的文化交流主要通过哪些渠道进行？这种交流对唐朝的文化发展产生了什么影响？

5.唐朝的对外贸易政策是什么？贸易路线有哪些？主要贸易商品是什么？

请同学们根据所学知识，认真回答以上问题。通过课堂小结和当堂检测，希望大家能够巩固所学知识，提高对唐朝中外文化交流的理解和认识。八、板书设计1.唐朝中外文化交流的背景：介绍唐朝时期的政治、经济、文化等背景，为理解中外文化交流奠定基础。

2.玄奘西行：概述玄奘西行的原因、过程及对中印文化交流的贡献，强调其对文化交流的重要性。

3.鉴真东渡：介绍鉴真东渡的原因、过程及对中日文化交流的贡献，突出其