5《雷雨》-2023-2024学年高一语文下学期同步备课拓展教学设计（统编版必修下册）

5《雷雨》-2023-2024学年高一语文下学期同步备课拓展教学设计（统编版必修下册）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5《雷雨》-2023-2024学年高一语文下学期同步备课拓展教学设计（统编版必修下册）课程基本信息1.课程名称：《雷雨》-2023-2024学年高一语文下学期同步备课拓展教学设计（统编版必修下册）

2.教学年级和班级：高一语文一班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解力：使学生能够理解《雷雨》的人物形象、故事情节及其背后的社会意义。

2.文学鉴赏：引导学生欣赏《雷雨》的文学价值，包括语言、情节、人物塑造等方面。

3.思辨能力：培养学生对《雷雨》所反映的社会问题进行思考，形成自己的见解。

4.创新性：鼓励学生在理解作品的基础上，提出新的观点，进行文学创作或表演。

5.文化认同：通过学习《雷雨》，增强学生对中国现代文学的认识，培养民族自豪感。学情分析1.学生层次：我所教授的高一语文一班的学生，他们在知识储备和能力水平上存在一定的差异。大部分学生对文学作品有一定的鉴赏能力，但少数学生可能在这方面较为薄弱。在素质方面，学生们对文学作品的兴趣较高，但部分学生可能对《雷雨》这样的经典作品存在阅读难度。

2.知识、能力、素质方面：学生们在初中阶段已经接触过一些文学作品，对文学鉴赏的基本方法有一定的了解。他们在分析人物形象、理解故事情节等方面具备一定的能力。然而，对于《雷雨》这样的经典作品，部分学生可能存在阅读障碍，如对时代背景、社会风俗等方面的理解。此外，学生在批判性思维和创新能力方面有待提高。

3.行为习惯：大部分学生上课态度认真，积极参与讨论，但部分学生可能存在课堂注意力不集中的问题。在课下，学生们能够按时完成作业，但对作品的深入思考和阅读拓展方面略显不足。

4.对课程学习的影响：针对学生们的学情，我在教学过程中需要关注知识、能力、素质等方面的全面提升。对于阅读难度较大的作品，如《雷雨》，需要适当引导学生们进行阅读理解，帮助他们建立起对作品的基本认识。同时，通过激发学生的兴趣，鼓励他们在课堂上积极发言，提高课堂参与度。在培养学生的批判性思维和创新能力方面，我将设计一些启发性的问题，引导学生们进行深入思考。

5.教学策略：针对学生们的学情，我将采用多元化的教学策略，如讲解、讨论、小组合作等，以适应不同学生的学习需求。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探索、积极思考。同时，加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进步。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师通过生动的语言、丰富的表情和肢体语言，对《雷雨》的人物形象、故事情节、社会意义等进行详细讲解，引导学生理解作品。

（2）讨论法：组织学生就《雷雨》中的某个问题进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

（3）情境教学法：通过设置具体的情境，让学生身临其境地感受《雷雨》所反映的时代背景和社会风俗，提高学生的情感认同和体验。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示与《雷雨》相关的图片、视频等资料，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，进行课堂互动、知识测试等环节，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，了解《雷雨》的作者、背景等相关信息，拓宽知识视野。

（4）文学作品拓展：向学生推荐与《雷雨》相似的文学作品，组织阅读交流活动，提高学生的文学鉴赏能力。

（5）表演实践活动：组织学生进行《雷雨》片段的表演，让学生亲身体验作品魅力，培养表演能力和创新精神。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《雷雨》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似《雷雨》中家庭纷争和悲剧的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《雷雨》所反映的社会奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《雷雨》的基本情节和人物关系。通过详细解释，使学生们对作品有一个全面的认识。

2.案例分析：接下来，我们深入分析《雷雨》中的人物形象，如周朴园、鲁侍萍等，探讨他们的性格特点和行为动机。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作品中的象征手法和现实主义风格这两个重点。对于难以理解的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《雷雨》相关的实际问题，如家庭关系、社会矛盾等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。学生们将分饰不同角色，演示《雷雨》中的经典场景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《雷雨》在现代社会的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《雷雨》的基本情节、人物关系和作品所反映的社会问题。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《雷雨》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《雷雨》原著：让学生深入理解剧情细节，感受作者的写作风格。

-相关评论文章：例如，可以提供一些关于《雷雨》的文学评论，让学生了解不同学者对作品的解读和评价。

-时代背景资料：提供有关《雷雨》所反映的时代背景的资料，如民国时期的社会状况、家庭关系等，帮助学生更好地理解作品。

-其他作品：推荐一些与《雷雨》主题相似的其他文学作品，如其他现代戏剧作品，供学生拓展阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-分析比较：《雷雨》与其他作品的比较分析，如与莎士比亚的《哈姆雷特》的对比，探讨不同文化背景下的戏剧创作。

-创作练习：鼓励学生尝试自己创作短剧或小说，以《雷雨》中的某个角色或情节为灵感，发挥自己的想象力。

-角色体验：学生可以选择《雷雨》中的一个角色，深入研究角色的性格、动机等，并尝试通过写作或表演的方式呈现该角色。

-社会问题探讨：《雷雨》所反映的社会问题在现代社会中是否仍然存在？学生可以进行实际调查和分析，撰写研究报告。板书设计1.本文重点知识点：

①《雷雨》的作者、背景和文学地位

②作品的基本情节和人物关系

③作品所反映的社会问题和主题思想

2.关键词：

①雷雨、周朴园、鲁侍萍、家庭纷争

②悲剧、象征手法、现实主义风格

③社会问题、人性、命运

3.重点句子：

①“雷雨前的宁静，预示着即将到来的风暴。”

②“家庭是一个小型的社会，家庭成员之间的关系反映了社会关系。”

③“《雷雨》让我们看到人性的复杂性和命运的不可抗拒。”

4.艺术性和趣味性：

①采用图文结合的方式，如用简洁的线条勾勒出人物关系图，帮助学生直观理解。

②用颜色标注不同人物的性格特点，如用红色标注鲁侍萍的刚烈性格，用蓝色标注周朴园的冷静性格等。

③设计一些有趣的比喻或拟人，如将“雷雨”比作“家庭的爆发”，使学生更容易记忆和理解。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问方式，了解学生在课堂上的参与度和理解程度。针对《雷雨》的人物、情节、主题等方面，设计一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论。

（2）观察：在课堂上观察学生的反应和表现，了解他们对《雷雨》的兴趣和理解程度。注意观察学生是否能够主动参与课堂活动，是否能与其他同学进行有效交流。

（3）测试：在课堂上进行一些小型测试，如选择题、简答题等，了解学生对《雷雨》的知识点和理解程度。通过测试结果，及时发现学生的问题并进行解决。

2.作业评价：

（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，注意学生的答案是否准确、思路是否清晰、表达是否准确等方面。

（2）点评反馈：在作业批改后，给出具体的点评和反馈，指出学生的优点和不足之处，鼓励学生继续保持好的方面，改进不足的地方。

（3）鼓励学生：对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。同时，对于作业中出现的问题，引导学生进行思考和解决，帮助他们提高学习能力。

3.学生反馈：

（1）课堂反馈：在课堂上，鼓励学生提出自己的疑问和观点，及时了解他们的学习情况和需求。

（2）课后交流：在课后，与学生进行交流，了解他们对《雷雨》的学习感受和意见。可以通过个别交流或小组讨论的方式进行。

（3）学生问卷：设计一些问卷调查，了解学生对《雷雨》教学的满意度和建议。通过问卷结果，对教学进行改进和调整。

4.教学反思：

（1）教学内容：反思教学内容是否与学生的实际需求相符，是否能够激发学生的兴趣和思考。

（2.教学方法：反思教学方法是否适合学生的学习特点，是否能够有效地帮助学生理解和掌握知识。

（3）教学评价：反思教学评价是否能够准确地反映学生的学习情况，是否能够有效地促进学生的学习进步。课后作业1.请根据《雷雨》的剧情，简要描述周朴园、鲁侍萍、四凤等人物的性格特点，并分析这些特点如何影响剧情的发展。

2.请从《雷雨》中选取一个场景，分析其象征意义，并解释如何通过该场景表达作品的主题思想。

3.请结合《雷雨》的时代背景，探讨作品如何反映当时的社会问题和家庭关系。

4.请以《雷雨》中的一个角色为例，分析其命运的悲剧性，并解释其原因。

5.请尝试创作一个与《雷雨》主题相关的小故事或短剧，并说明其创作灵感来源于作品的哪个方面。

示例题型及答案：

1.人物性格特点分析：

-周朴园：自私、冷酷、虚伪，他的性格特点导致了家庭悲剧的发生。

-鲁侍萍：坚强、善良、忍辱负重，她的性格特点为剧情增添了同情和悲伤的情感。

-四凤：单纯、天真、冲动，她的性格特点在剧情中起到了推动作用。

2.场景象征意义分析：

-雷雨交加的场景象征着家庭内部的冲突和矛盾，表达了作品对人性的探讨和对命运的无奈。

3.社会问题反映分析：

-作品通过描述家庭内部的纷争和社会的不公，反映了当时社会封建礼教和阶级矛盾的问题。

4.角色命运悲剧性分析：

-四凤的命运悲剧性体现在她的家庭背景和社会地位上，她的爱情和亲情都受到了破坏，最终走向了悲剧。

5.创作灵感来源分析：

-创作灵感来源于作品中对人性的探讨，如四凤的纯真和善良，以及对命运的无奈，可以创作一个关于人性挑战命运的故事。教学反思与总结今天，我们学习了一篇非常经典的课文——《雷雨》。在教学过程中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生们更好地理解作品，感受文学的魅力。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，需要进行反思和改进。

首先，在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和情境教学法等多种教学手段，力求让学生们全面地理解《雷雨》的剧情、人物和主题。通过这些方法，学生们对《雷雨》有了更深入的理解，能够从不同角度分析和解读作品。然而，我也发现，部分学生对于《雷雨》中的人物性格和动机理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

其次，在教学管理上，我努力营造一个积极、活跃的课堂氛围，