宝华中学冬锻三项活动总结

宝华中学冬锻三项活动总结宝华中学冬锻三项活动总结

宝华中学“冬季锻项”活动总结

我校为贯彻《全民健身规划纲要》，有效增加学生体质，积极开展了学校冬锻活动，学校期初就列入了工作规划中，在时间安排上赐予了充分的保证。校领导常常与体育组教师沟通，共同商讨如何结合本校开展好“冬锻”活动及组织好“冬季三项”竞赛，及早制订切实有效的冬锻活动规划，做到有目的、有规划、有组织地开展，保质保量有成效。“要做就要做到最好”成了我们共同的追求和动力。

以下将我校冬锻月进展的健身长跑，踢毽和跳绳三项活动总结如下：

一、冬季健身长跑

我校在12月份冬锻月中，将课间操改为每天健身长跑15分钟以班级为单位，组织全校师生健身长跑。

此项活动加强了学生的有氧训练，改善学生心肺功能，提高学生耐力素养，增加了学生吃苦耐劳精神，培育了学生科学熬炼的良好习惯，在此项活动中。。

二、冬季跳绳和冬季踢毽1、关于人手一绳一毽问题的解决

始终以来我校学生都每人自备有跳绳和毽子，在体育课和活动课上，也常常使用。2、通讯赛的进行。在冬锻月中，我校学生人手一绳一毽，积极参加跳绳和踢毽子的运动。在体育课和活动课上也组织学生练习2分钟双摇跳绳和2分钟盘踢毽子以及把戏跳绳、单踢毽子，为检查学生的练习状况，学校特在12月25日下午五、六节课组织了全校踢毽2分钟盘踢通讯赛。在12月26日下午五、六节课组织了全校跳绳2分钟双摇跳绳通讯赛。全校学生取得了较好的成绩，学校取前三十名成绩记录在案，并将励了前十名。并将成绩上报。

此次“冬锻三项”熬炼活动推起了我校学生参加体育熬炼活动的热潮，既让学生把握了熬炼技能，又培育了学生自主熬炼的好习惯，有效促进了学生的安康成长。

宝华中学体育组

201*年2月24日

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宝华中学一次备课专用稿

语文

组第1课时总23课时集体备课时间：9月22日第4

周背影戴荣华主备人审核人梅晓燕刘良珍1．能读会写课文中的生字词，并能说出这些词语的含义。教学目标2．能用简洁的语言概括本文的主要内容。3．能找出文中详细描绘背影的语句并有感情诵读，说出其感人之处。1．能读会写课文中的生字词，并能说出这些词语的含义。2．能用简洁的语言概括本文的主要内容。课题教学重点教学难点能找出文中详细描绘背影的语句并有感情诵读，说出其感人之处。教具多媒体教学过程：模块一：课时目标备注教学版块1：明确任务导入：母爱在每一个孩子的成长过程中当然重要，父爱也同样珍贵。今日，我们就来学习一篇表现父爱的典范之作现代闻名作家朱自清先生的散文《背影》。这节课，我们的主要学习任务是：PPT1教学目标1．能精确流畅利地朗读课文，能读会写课文中的生字词，并能说出这些词语的含义。2．能用简洁的语言概括本文的主要内容。3．能找出文中详细描绘背影的语句并有感情诵读，说出其感人之处。留意文章的第六段的重点动词的理解、运用，模块二：整体感知还要多强调。教学版块2：扫除障碍PPT2下面，请大家先用6分钟左右的时间，扫瞄全文，圈出你不熟识的生字生词，利用课文解释或查阅工具书自主解决，不懂的地方，也可向教师和同学请教。PPT2扫瞄课文，扫除障碍1．圈画出文中的生字生词。2．利用课文解释或查阅工具书，解释这些字词在文中的含义。（现场教师组织学生读书，通过自主学习扫除字词障碍。时间约6分钟）PPT3刚刚同学们在自主学习的过程中，肯定发觉了不少高雅的词语吧。下面我们一起来沟通一下：PPT3惨淡、狼藉、踌躇、蹒跚、琐屑、惦记、晶莹、箸、赋闲、典质祸不单行、触目伤怀、情不能自已首先，文中有一些常用的古词语。比方：惨淡、狼藉、踌躇、蹒跚、琐屑、惦记、晶莹、箸、赋闲、典质课文对这些词语大都加了解释，同学们除了弄懂它们的本义外，还要理解它们在文中的含义。如“赋闲”，本义是“在家闲居”，课文中指父亲“丢了工作”。还有如“惨淡、踌躇、蹒跚、琐屑”这几个词，较为生疏，我们要多读几遍，把它们记住，做到能读会写会运用。文中还有一些常见的成语和短语，如：祸不单行、触目伤怀、情不能自已这里的“祸不单行”是指不幸的事情往往不止一件，文中指祖母去世及父亲的职务交卸两件事。“情不能自已”通常简作“情不自已”。“已”是“停顿”的意思，在短语中的意思是“掌握”。“情不自已”的意思就是掌握不住自己的感情。教学版块3：寻找背影PPT4刚刚，通过大家共同的努力，我们已经扫清了文中的字词障碍。现在，请大家再次阅读课文，找一找，课文几次写到了背影，分别用简洁的语言加以概括。PPT4再读课文，寻找背影1、画出课文中直接描写背影的有关语句。2、用“时（中）的背影”的形式简要概括每次背影消失的情景。（现场教师组织学生扫瞄课文，概括主要内容，并组织沟通。时间约5分钟）PPT5通过沟通我们知道了，本文一共四次写到了背影，分别是开头第1段提到的思念中的背影、第6段买橘子时的背影和分别时的背影以及最终一段记忆中的背影。PPT5思念中的背影买橘时的背影离别时的背影记忆中的背影模块三：重点分析教学版块4：走近背影PPT6刚刚我们用简要的语言概括了课文中四次消失背影时的情景，这四次背影，有两次是记忆中的，有两次是实际所见，但都发生在同一大事里面，只不过详细的情形不同而已。下面，我们先围绕实际所见时的两次背影，连续思索：这两次背影，哪次详写，哪次是略写？详写的是从哪些方面绽开描写的？的感受又是如何呢？带着这些疑问让我们重点研读课文的第6段，去深入探究，细心品尝吧。PPT6思念中的背影买橘时的背影离别时的背影记忆中的背影（现场教师组织学生仔细阅读文章第6段，时间约5分钟）PPT7要说父亲的背影，那是司空见惯的；但这次要写的，却不是平常常见的，而是特定场合下使极为感动的那一个背影。写了当时父亲的体态、穿着装扮，更主要地写了买桔子时穿过铁路的情形。“父亲是一个胖子”，“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”。父亲过铁路时，“蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去，……要爬上那边月台，就不简单了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”买好桔子回来，“过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己渐渐爬下，再抱起桔子走。……”描绘父亲的背影，并不借助于什么修饰、陪衬之类，只把当时的情景再现于读者眼前。这种白描的文字，读起来清淡质朴，却情真味浓，隐藏着一段深情。所谓“于平淡中见奇妙”（反映了什么）PPT7体态：肥胖买橘时的背影（详写）穿着：黑布小帽黑布大马褂深青布棉袍动作：（下）探身（上）（手）攀（脚）缩（身子）倾离别时的背影（略写）在文章中，两次写父亲背影，用笔却一详一略，更见含蓄的力气。买桔子的背影，以白描的手法细细描绘；离别的一刹那的背影，却是略写，只一句带过：“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”这个背影，没有再加以描写，但那“走了几步，回过头观察我”，和一再吩咐，已把那舍不得和儿子分别的心情，为了谋生又不得不离去的苦况，活画出了。几笔之中，当时那种悲酸惆怅的心情，表现得含蓄而肤浅。这都是文字的技巧和工夫。PPT8父爱如山，语段中通过对父亲背影的体态、穿着、动作形象细致的描绘，使大家对父亲的背影有了详细深入的了解。尽管步履蹒跚但仍跳下爬上的亲自去买，尽管自己穿的是布质衣服而给我预备了皮外套以抵挡北国的风寒。这样的描绘越详细越能使人感受到父亲买橘子行为的珍贵，也就越能显示出父亲对儿子的爱护关心。可以这样说，此时的背影就是父爱的代名词。我亲眼目睹了父亲买橘子的全过程，此时，我的感受又如何呢？对这个问题，同学们刚刚也绽开了热闹的争论，大家也肯定找到了这样一些句子：PPT8我的泪很快地流下来了我抓紧去搀他我的眼泪又来了PPT9从这些句子中，我们不难看出对父亲的感谢和依恋之情。我的泪很快地流下来了感谢之情我抓紧去搀他我的眼泪又来了依恋之情PPT10此时此刻，我们怎不为父亲的爱深深地感动呢，让我们一起带着这种深深的感谢之情，再用3分钟时间，把文章的第6段再好好地读一篇。PPT10（图片）（现场教师组织学生朗读。）教学版块5：思念背影PPT11我们刚刚围绕实际所见时的两次背影进展了深入地讨论，那么，文中首尾消失的两次记忆中的背影，对表达的感情，又各有什么作用呢？这个问题，特殊是结尾消失的背影，理解起来有肯定的难度，请同学们在刚刚学习的根底上，仔细阅读首尾两段，经自己的独立思索后，开展一次小组合作学习。在小组合作学习时，大家不仅要研讨问题的答案，还要留意养成与伙伴合作的意识和技巧，我们要学会合作，学会倾听他人的意见，懂得观赏他人；在争论时，每人都要参加，要积极发言，但不要打断别人的发言；在汇报时，要代表小组发言而不能只陈述自己的个人意见。PPT11文章开头和结尾处的两处背影，对表情达意各有什么作用？（现场教师组织学生小组合作学习和争论。用时5分钟。）PPT12不忘背影：引起悬念，拨动读者心弦又忆背影：回扣了全文，表现浓烈的感谢、自咎与思念之情，韵味无穷刚刚同学们尽管仔细的小组研讨，信任已经很好地解决了问题。现在教师引用一些专家对这个问题地看法，与大家再沟通一下。全文开首一句：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能遗忘的是他的背影。”直截了当地破题之后，却把笔远远荡开了。读者的奇怪心急于了解的是“父亲”的背影何以“不能遗忘”，可偏偏不给我们展现父亲的背影，却领着我们由北京到徐州，由徐州回老家，由老家返南京，绕了个大圈子。一路上既不写景也不状物，只粗略直白地表达了一下和父亲回家奔祖母丧事的过程，平平淡淡。但是，我们却不知不觉让他拨动心弦了。文章开头难，组织高潮突出主题更不易，而最难难在煞尾。怎么办好呢？请看朱自清冲到云霄，再上九天的笔力！煞尾一段的开头，先降低调门形成低潮。他用凄凉的声调交代了他们父子这几年各为生计“东奔西走”，难以谋面，而家境更比昔年衰落的状况。做儿子的已经大学毕业做了事，既未能从经济上帮忙父亲解脱逆境，也未能在身边给老父以精神的安慰。曾经“早年出外谋生，独立支持，做了很多大事”的父亲，“那知老境却如此颓唐”，他也许再也无力挣扎了，再也难支持下去了，性情一反既往，“家庭琐屑便往往触他之怒。”而且“他待我慢慢不同往日。”这个过渡段既是情节的连续与进展，又是一个变调，和前面父亲的心境形成鲜亮的对比。但是，老父究竟还是那个老父，虽然他来信中说：“膀子痛苦厉害，举箸提笔，诸多不便”，已感到自己“大去之期不远矣。”但对于儿子的“不好”，还是很快就忘掉了，仍抑制不住自己“只是惦记着我”，还又“惦记着我的儿子”。于是情节倏地一反，全文的基调又在新的根底上，在变调的反衬的推动下高奏起来，把我们拉向又一个抒情的峰巅。“在晶莹的泪光中，又观察那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。”“背影”的再度消失，不是简洁的重复，它包含了更深重更浓烈的感谢、自咎与思念的简单心情，不啻在我们心弦上五指齐下重重的一拨，撕心裂魄的訇然一声之后，袅袅余音便久久地久久不绝地萦绕于我们心头！它有力地回扣了全文，