2024秋六年级语文上册 第六单元 第17课 古诗三首教案 新人教版

2024秋六年级语文上册第六单元第17课古诗三首教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋六年级语文上册第六单元第17课古诗三首教案新人教版教学内容本节课为人教版六年级语文上册第六单元第17课《古诗三首》，包括《望洞庭》、《夜书所见》、《示儿》三首古诗。要求学生通过学习，理解诗文内容，体会诗人所表达的思想感情，并能正确、流利、有感情地朗读课文。同时，引导学生学习作者观察事物、表达思想感情的方法，培养他们热爱祖国语言文字的情感。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言理解与运用：通过学习古诗，使学生能够理解诗文中的关键词语、句式和表达方式，提高他们的语言理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生运用想象和联想，感受诗文中的意象和画面，培养他们的抽象思维和逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏古诗的音乐美、意境美，培养学生对文学艺术的审美鉴赏能力，激发他们的创造力。

4.文化传承与理解：使学生了解古代诗人的思想感情，体会古诗中的文化内涵，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解诗文内容：《望洞庭》、《夜书所见》、《示儿》三首古诗的诗意和景象，把握诗人的思想感情。

（2）朗读与欣赏：正确、流利、有感情地朗读课文，感受古诗的音乐美、意境美。

（3）学习作者观察事物、表达思想感情的方法：通过具体诗句，分析诗人如何观察自然景物和表达内心情感。

（4）文化传承：了解古代诗人的生活背景，体会古诗中的文化内涵，培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.教学难点

（1）诗句意境的感悟：《望洞庭》中“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”的景象、《夜书所见》中“萧萧秋雨打芭蕉，落花风起正伤怀”的愁绪、《示儿》中“死去元知万事空，但悲不见九州同”的爱国情怀，难以深刻理解。

（2）古诗写作技巧的把握：如《望洞庭》中运用比喻、拟人等修辞手法，表达诗人对洞庭湖美景的喜爱。

（3）作者情感的体会：诗人在诗中表达的喜悦、忧愁、爱国等情感，学生难以感同身受。

（4）文化背景的了解：古代诗人的生活背景和文化特点，对于现代学生而言较为陌生。

针对以上难点，教师应采取有效的教学方法，如通过图片、视频等多媒体资料，帮助学生形象地理解诗文内容；组织讨论、角色扮演等活动，引导学生深入体会诗人情感；联系生活实际，让学生感受古诗的生动性和真实性。同时，注重朗读训练，让学生在反复朗读中感悟古诗的音乐美和意境美。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、教学光盘、打印机、教学资料袋等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线教育平台等。

3.信息化资源：与课文相关的古诗音频、视频资料、图片、PPT课件、在线字典、文学鉴赏网站等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、角色扮演、朗读、写作、欣赏等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《望洞庭》、《夜书所见》、《示儿》三首古诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗的基本内容和情感。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解古诗的内容和情感，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人的创作背景，引出《望洞庭》、《夜书所见》、《示儿》三首古诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解每首古诗的诗意、景象和诗人的思想感情，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握古诗的鉴赏方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验古诗的鉴赏方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的诗意和诗人的思想感情。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握古诗的鉴赏方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗的诗意和诗人的思想感情。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与古诗鉴赏相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的古诗鉴赏知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-能够理解《望洞庭》、《夜书所见》、《示儿》三首古诗的诗意、景象和诗人的思想感情。

-能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受古诗的音乐美和意境美。

-能够运用想象和联想，体会诗文中的意象和画面，培养抽象思维和逻辑思维能力。

-了解古代诗人的生活背景和文化特点，对中华优秀传统文化的认同感和自豪感有所增强。

2.过程与方法：

-通过自主学习、小组讨论、角色扮演等实践活动，学生能够掌握古诗的鉴赏方法，提高文学素养。

-学生能够运用写作、朗读、讨论等方法，表达自己的思想感情，培养创造力。

-学生在学习过程中能够主动提出问题、思考问题，培养批判性思维和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对古诗的兴趣和热爱程度有所提高，对文学艺术产生更深的欣赏和理解。

-通过学习古诗，学生能够体会到诗人的情感世界，培养同理心和情感表达能力。

-学生对中华优秀传统文化的认同感有所增强，培养爱国主义情感和民族自豪感。板书设计1.古诗鉴赏方法板书

-重点知识点：①意象与意境②情感与抒情③形式与结构

-板书设计：在黑板上画出一棵大树，树干表示古诗的结构，树枝表示意象和意境，树叶表示诗人的情感。通过树的形象，让学生直观地理解古诗的结构、意象、意境和情感之间的关系。

2.《望洞庭》板书

-重点词句：①洞庭山水翠②白银盘里一青螺

-板书设计：用彩色粉笔在黑板上画出洞庭湖的景色，将“洞庭山水翠”和“白银盘里一青螺”分别写在湖面和螺壳上，通过视觉形象帮助学生记忆和理解诗句。

3.《夜书所见》板书

-重点词句：①萧萧秋雨打芭蕉②落花风起正伤怀

-板书设计：在黑板上画出芭蕉树和落花的形象，将“萧萧秋雨打芭蕉”和“落花风起正伤怀”分别写在芭蕉叶和落花上，通过图像和文字的结合，帮助学生理解和记忆诗句。

4.《示儿》板书

-重点词句：①死去元知万事空②但悲不见九州同

-板书设计：在黑板上画出一座墓碑，墓碑上写着“死去元知万事空”，旁边画出一颗破碎的心，心口中写着“但悲不见九州同”。通过墓碑和心的形象，让学生深刻理解诗句的意义和诗人的情感。反思改进措施（1）情境教学：通过多媒体手段，将古诗中的景象和情感转化为可视化的图像和声音，使学生能够更加直观地理解和感受古诗。

（2）互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论和角色扮演等活动，通过互动激发学生的学习兴趣和参与感。

（3）个性化教学：关注每个学生的学习进度和需求，提供个性化的指导和反馈，帮助学生更好地掌握古诗知识。

2.存在主要问题

（1）课堂管理：部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心。

（2）教学方法：在古诗鉴赏的教学中，有时过于依赖讲解，缺乏学生的主动参与。

（3）评价方式：目前主要依赖考试成绩来评价学生的学习效果，可能忽略了学生的实际理解和应用能力。

3.改进措施

（1）提高课堂管理：通过制定课堂规则和奖惩制度，加强课堂管理，提高学生的注意力。

（2）丰富教学方法：采用更多的互动式和实践活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与感。

（3）多元化评价方式：除了考试成绩，还可以通过学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作等来综合评价学生的学习效果，更加全面地了解学生的学习情况。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与度、观点表达的清晰度和逻辑性，以及他们对小组讨论成果的贡献。

3.随堂测试：通过随堂测试来评价学生对古诗的理解和记忆程度，包括填空题、选择题和简答题等。

4.作业完成情况：评价学生完成作业的认真程度、准确性和创新性，以及他们对作业中问题的理解和解答。

5.教师评价与反馈：根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生具体的评价和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们更好地理解和掌握古诗。

6.学生自我评价与反思：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行自我评价和反思，让他们认识到自己的优点和不足，并提出改进建议。重点题型整理1.请根据《望洞庭》这首古诗，分析诗中的意象和意境，并说明诗人的情感。

答案：诗中的意象有洞庭湖的山水翠绿和白银盘里的一青螺。诗人的情感是对洞庭湖美景的喜爱和赞美，通过对洞庭湖的描绘，诗人表达了内心的喜悦和向往。

2.请结合《夜书所见》这首古诗，分析诗中的景色描写和诗人的情感表达。

答案：诗中的景色有萧萧秋雨打芭蕉和落花风起正伤怀。诗人的情感是秋天的萧瑟和孤独感，通过对芭蕉和落花的描绘，诗人表达了内心的忧愁和感伤。

3.请根据《示儿》这首古诗，分析诗中的诗句“死去元知万事空，但悲不见九州同”的含义和诗人的情感。

答案：诗句“死去元知万事空，但悲不见九州同”表达了诗人对生命的无常和世事的无常的感慨。诗人通过对生命的思考，表达了对国家和民族统一的渴望和期盼。

4.请结合《望洞庭》这首古诗，分析诗中的比喻和拟人手法，并说明其作用。

答案：《望洞庭》这首古诗中使用了比喻和拟人手法。比喻手法如“洞庭山水翠，白银盘里一青螺”，通过将洞庭湖的山水比作翠绿和白银盘中的青螺，形象地描绘了洞庭湖的美景。拟人手法如“洞庭湖上波浪起，鱼龙惊起水底沙”