关于北京城墙的存废问题的讨论教案 苏教版

关于北京城墙的存废问题的讨论教案苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）关于北京城墙的存废问题的讨论教案苏教版教学内容本节课的教学内容取自苏教版教材，主要围绕北京城墙的存废问题进行讨论。具体内容包括：

1.北京城墙的历史背景：介绍北京城墙的建造过程、历史变迁以及在我国历史发展中的重要地位。

2.北京城墙的存废之争：阐述自20世纪50年代以来，关于北京城墙存废问题的不同意见和争议。

3.北京城墙的保护与利用：介绍近年来我国政府对北京城墙的保护措施以及如何合理利用城墙资源。

4.学生分组讨论：分为支持保存、支持拆除和持中立态度三个小组，让学生充分表达自己的观点，并阐述理由。

5.总结与反思：引导学生从历史、文化、城市规划等多角度思考北京城墙的存废问题，培养学生的批判性思维和责任感。核心素养目标本节课旨在培养学生的批判性思维、时空观念、史料实证和家国情怀等历史学科核心素养。通过讨论北京城墙的存废问题，学生能够从不同角度分析历史事物，形成自己的见解。同时，本节课还强调对北京城墙这一历史文化遗产的保护意识，培养学生的文化自觉和民族自豪感。在讨论过程中，学生应学会运用史料进行实证分析，提高史料实证能力。此外，通过探讨城墙的合理利用，学生能够将历史与现实相结合，培养解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）北京城墙的历史背景：明朝时期北京城墙的建造过程及其在我国历史发展中的重要地位。

（2）北京城墙的存废之争：20世纪50年代以来，关于北京城墙存废问题的不同意见和争议。

（3）北京城墙的保护与利用：近年来我国政府对北京城墙的保护措施以及如何合理利用城墙资源。

（4）批判性思维的培养：引导学生从多个角度分析历史事物，形成自己的见解。

2.教学难点：

（1）北京城墙建造技术的相关知识：要求学生了解明朝时期北京城墙的建造过程，理解其建筑特点及历史价值。

（2）存废之争背后的历史背景和原因：要求学生分析20世纪50年代以来，北京城墙存废之争的产生原因，认识不同观点的合理性和局限性。

（3）史料实证能力的培养：要求学生在讨论过程中，能够运用史料进行实证分析，提高史料实证能力。

（4）批判性思维的培养：引导学生从多个角度分析历史事物，形成自己的见解，这对学生来说是一个挑战。

（5）对北京城墙保护与利用的理解：要求学生能够将历史与现实相结合，思考如何保护和利用北京城墙这一历史文化遗产。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的讲解和强调，引导学生通过查阅史料、分组讨论等方式，突破学习难点，掌握核心知识。同时，注重培养学生的批判性思维、时空观念、史料实证和家国情怀等历史学科核心素养。教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机等。

2.教学挂图或展板，展示北京城墙的历史图片和相关图表。

3.参考书籍和教材，包括苏教版的历史教材。

课程平台：

1.学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业。

2.历史学科论坛或讨论区，供学生交流和讨论。

信息化资源：

1.网络上的历史纪录片或视频资料，关于北京城墙的建造和存废问题。

2.与北京城墙相关的电子书籍和学术文章。

3.在线地图工具，展示北京城墙的位置和布局。

教学手段：

1.小组讨论：将学生分成小组，让他们针对存废问题进行讨论和辩论。

2.案例分析：通过分析具体的北京城墙存废案例，让学生深入了解问题。

3.角色扮演：让学生扮演不同观点的角色，进行模拟辩论。

4.引导性问题：教师提出引导性问题，引导学生思考和探索问题背后的问题。

5.小组报告：小组代表向全班汇报他们的讨论结果和观点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供北京城墙的历史背景资料，包括图片、建筑特点等，让学生提前了解。

-设计预习问题：提出问题，如北京城墙建造的意义、存废之争的背景等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解北京城墙的历史和文化价值。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控学习进度。

作用与目的：

-帮助学生对北京城墙有初步了解，为课堂讨论做好准备。

-培养学生自主学习和独立思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示北京城墙的图片和视频，引发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解北京城墙的建造过程和存废之争的背景。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生表达对存废问题的看法。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对北京城墙的存废问题进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中表达自己的观点，参与讨论。

-提问与讨论：学生提出疑问，与组员和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解北京城墙的历史和文化价值。

-实践活动法：通过分组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

-合作学习法：小组讨论，让学生共同探索问题解决方案。

作用与目的：

-使学生深入理解北京城墙的历史和文化价值。

-培养学生的合作和沟通能力。

-帮助学生形成自己的观点，培养批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计关于北京城墙存废问题的研究报告。

-提供拓展资源：推荐关于城市规划、历史文化遗产保护的阅读材料。

-反馈作业情况：批改学生的研究报告，提供反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生撰写研究报告，表达自己的观点和分析。

-拓展学习：学生查阅额外资源，加深对城市规划和文化遗产保护的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程和报告进行反思，考虑改进方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，发展独立研究能力。

-反思总结法：学生通过反思，识别自身学习和写作的优点和缺点。

作用与目的：

-巩固学生对北京城墙存废问题的理解，提高研究分析能力。

-拓宽学生的知识视野，提升批判性思维能力。

-帮助学生通过反思改进学习方法，提升学术写作技巧。教学资源拓展1.拓展资源：

-北京城墙老照片集：展示不同历史时期的北京城墙照片，帮助学生直观感受其变迁。

-纪录片《城门几重》：介绍北京城墙的历史背景和文化价值，引发学生对城墙保护的思考。

-学术文章《北京城墙存废之争的历史透视》：深入分析存废之争的背景原因，提供多角度的思考。

-城市规划案例分析：介绍国内外城市规划中关于历史文化遗产保护的成功案例，启发学生思考。

2.拓展建议：

-分组研究项目：让学生选择一个历史时期的北京城墙，进行研究项目，包括图片收集、历史背景分析、存废争论的概述等。

-实地考察：组织学生参观北京城墙遗址，亲身体验城墙的历史感和文化价值。

-专家讲座：邀请城市规划或历史学者进行讲座，分享他们对北京城墙存废问题的看法和研究成果。

-学生研讨会：组织学生进行研讨会，让他们展示自己的研究成果，并互相交流观点。内容逻辑关系①北京城墙的历史背景

-知识点：北京城墙的建造过程、历史变迁

-重点词：明朝、永乐年间、城砖、城楼

-重点句：北京城墙始建于明朝永乐年间，使用了大量的城砖和木结构，建设了城楼和角楼。

②北京城墙的存废之争

-知识点：存废之争的起因、主要观点、影响

-重点词：20世纪50年代、城市规划、文化遗产保护

-重点句：20世纪50年代，随着城市规划的发展，北京城墙的存废问题引起了广泛的争议，一方主张拆除，一方主张保护。

③北京城墙的保护与利用

-知识点：近年来的保护措施、利用方式

-重点词：文物保护、旅游开发、城市绿地

-重点句：近年来，我国政府加大了对北京城墙的文物保护力度，同时开展旅游开发和城市绿地建设，合理利用城墙资源。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：

-《北京城墙的历史与文化》

-《北京城墙存废之争的历程》

-《北京城墙的文物保护与利用》

-视频资源：

-《北京城墙：历史的见证》

-《北京城墙：未来的挑战》

2.拓展要求：

-学生应利用课后时间自主阅读以上材料，加深对北京城墙历史和文化价值的理解。

-学生可以结合视频资源，更直观地了解北京城墙的现状和保护措施。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生应将阅读和观看的心得体会与同学分享，促进交流和思考。

-学生可以尝试从不同角度思考北京城墙的保护和利用问题，提出自己的见解和解决方案。

-学生可以结合自己的兴趣和特长，选择一个与北京城墙相关的课题进行深入研究，如城市规划、文化遗产保护等。

-学生应关注北京城墙的保护和利用的最新动态，了解政府和社会各界对此问题的关注和努力。

-学生可以尝试将北京城墙的保护和利用与自己的专业或职业规划相结合，思考如何为保护和传承文化遗产做出贡献。教学反思与改进在教授关于北京城墙的存废问题的讨论课程后，我对教学效果进行了反思，并识别出需要改进的地方。我计划通过以下措施在未来的教学中进行改进。

首先，我注意到学生在理解北京城墙的历史背景和文化价值方面存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解这些概念，我计划增加更多具体的案例和故事，以帮助他们将抽象的历史背景具体化。例如，我可以讲述明朝时期建造北京城墙的故事，以及城墙在历史上的作用和意义。

其次，我发现学生在讨论北京城墙的存废问题时，往往只关注拆除或保护的观点，而忽视了其他可能的解决方案。为了引导学生从更全面的角度思考问题，我计划设计更多的讨论问题，鼓励他们考虑城墙的合理利用和保护措施。例如，我可以提出问题，如“如何平衡城墙的保护和城市的现代化发展？”或者“有哪些方式可以更好地利用城墙作为公共空间？”

此外，我还注意到学生在进行小组讨论时，有时会陷入沉默，缺乏积极性和参与度。为了提高学生的参与度，我计划引入更多的互动元素，如角色扮演、模拟辩论等。这样可以帮助学生更好地表达自己的观点，同时也能够激发他们的思考和讨论。

最后，我计划增加更多的自主学习活动，让学生在课后进行更深入的研究和思考。例如，我可以布置一个关于北京城墙保护与利用的课题，让学生进行研究并撰写报告。这样可以帮助学生更好地理解课程内容，并培养他们的独立思考和研究能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们深入探讨了北京城墙的存废问题。通过学习，我们了解到北京城墙的历史背景、存废之争以及保护与利用的现状。北京城墙是我国历史文化的重要遗产，它的存废问题不仅关乎历史，也关系到城市的发展和文化的传承。我们认识到，保护北京城墙是我们每个人的责任，我们需要从多角度思考，寻求平衡历史、文化和现代发展的解决方案。

当堂检测：

1.请简述北京城墙的历史背景。

2.请谈谈