七年级语文上册 第三单元 13《风雨》教案 新人教版

七年级语文上册第三单元13《风雨》教案新人教版主备人备课成员教材分析《风雨》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇课文。本节课主要内容是让学生通过阅读这篇课文，了解作者通过描绘风雨景象来表达自己对生活的感悟。课文内容丰富，语言优美，寓意深刻，适合初中一年级的学生学习。

本节课的教学目标如下：

1.知识与技能：让学生掌握课文中的生字词，理解课文大意，分析课文结构，领会作者的写作手法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：引导学生体会作者对生活的热爱和积极向上的精神，培养学生的文学素养和审美情趣。

根据教材内容和教学目标，本节课的教学重点是让学生理解课文内容，分析作者的写作手法；教学难点是让学生体会作者对生活的感悟，培养学生的审美鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读和分析课文，提升学生的文本理解和语言表达能力，使其能够熟练运用课文中的词汇和句式。

2.思维品质：通过分析作者的写作手法和寓意，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，使其能够独立思考和解决问题。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解和欣赏中国优秀的文学作品，提升学生的文学素养和文化底蕴。

4.审美鉴赏：通过分析课文的文学价值和审美特点，培养学生的审美情趣和鉴赏能力，使其能够欣赏和评价优秀的文学作品。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文内容：《风雨》一文通过描绘风雨景象，表达了作者对生活的感悟。教师需引导学生深入理解课文内容，把握作者的写作思路和情感表达。

（2）分析写作手法：本文运用了丰富的比喻、拟人等修辞手法，教师要引导学生分析这些手法在文中的作用和效果，提升学生的文学鉴赏能力。

（3）领悟寓意：课文中的风雨象征着人生的困境，教师要引导学生领悟作者通过风雨景象所表达的生活哲理，培养学生的的人生观和价值观。

2.教学难点

（1）修辞手法的理解与运用：本文运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，对于初一学生来说，理解和分析这些修辞手法在文中的作用和效果具有一定的难度。

（2）作者情感的把握：课文中的情感丰富多样，教师需要引导学生深入挖掘作者在文中的情感变化，理解作者对生活的热爱和积极向上的态度。

（3）课文寓意的领悟：风雨象征人生的困境，教师需要引导学生联系生活实际，领悟作者通过风雨景象所表达的生活哲理，这对于初一学生来说具有一定的挑战性。

为突破以上难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）针对修辞手法，教师可以先向学生介绍比喻、拟人等修辞手法的定义和作用，然后结合课文实例进行分析，最后让学生分组讨论，试着找出文中其他修辞手法的运用及其作用。

（2）为了帮助学生把握作者情感，教师可以引导学生关注文中的情感词汇，如“欢乐”、“忧伤”、“希望”等，并结合课文内容进行解读，让学生体会作者的情感变化。

（3）对于课文的寓意，教师可以联系生活实际，让学生举例说明自己在生活中遇到的困境和如何克服，从而引导学生领悟作者通过风雨景象所表达的生活哲理。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，让学生分享各自的感悟，互相启发，共同成长。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教学多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-课文文本《风雨》

-学生作业本

-教师教学指导用书

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级微信群

3.信息化资源：

-与《风雨》相关的在线阅读材料

-文学鉴赏教学视频

-修辞手法讲解PPT

4.教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-朗读与默读

-提问与回答

-写作练习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《风雨》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是风雨吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于风雨的图片或视频片段，让学生初步感受风雨的魅力或特点。

简短介绍《风雨》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容理解（10分钟）

目标：让学生了解《风雨》的内容和作者的写作思路。

过程：

讲解《风雨》的背景和作者的创作动机。

详细解读课文内容，分析作者通过风雨景象所表达的情感和寓意。

3.写作手法分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解作者的写作手法和修辞特点。

过程：

分析课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用和作用。

引导学生思考这些修辞手法如何增强了文章的表现力和感染力。

小组讨论：让学生分组讨论课文中的其他修辞手法及其效果，并提出自己的观点和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、意义以及如何应用到实际生活中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、意义及应用到实际生活中的例子。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并进行点评和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的背景、写作手法、主题意义等。

强调课文在培养学生文学素养和人生观中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的智慧和哲理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文《风雨》的读后感，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解能力：学生将能够理解课文《风雨》的内容，把握作者的写作思路和情感表达，对风雨的象征意义有深入的认识。

2.分析能力：学生将能够分析课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用和作用，提高他们的文学鉴赏能力。

3.表达能力：通过课堂讨论和课后作业，学生将能够更好地表达自己对课文的理解和感悟，提升他们的语言表达能力。

4.文化素养：学生将能够了解和欣赏中国优秀的文学作品，提升他们的文学素养和文化底蕴。

5.审美鉴赏：学生将能够通过分析课文的文学价值和审美特点，培养他们的审美情趣和鉴赏能力。

6.思维品质：通过分析作者的写作手法和寓意，学生将能够培养批判性思维和逻辑推理能力，使其能够独立思考和解决问题。

7.情感态度与价值观：学生将能够领会作者对生活的热爱和积极向上的精神，培养学生的文学素养和审美情趣。

8.创造力：通过小组讨论和思考，学生将能够激发自己的创造力，提出关于课文的新观点和新想法。

9.合作能力：通过小组讨论和课堂展示，学生将能够培养合作能力和解决问题的能力，学会与他人共同分析和探讨问题。

10.自主学习能力：学生将能够在课后通过自学的方式，进一步深入研究和探索课文的内容和相关知识。重点题型整理1.课文内容理解题

题型：请简述课文《风雨》中的主要情节和作者的写作思路。

答案：课文《风雨》通过描绘风雨景象，表达了作者对生活的感悟。文章以风雨为线索，描述了人们在风雨中遭受的困境以及如何克服困难，展现了作者对生活的热爱和积极向上的态度。

2.修辞手法分析题

题型：请分析课文《风雨》中使用的比喻、拟人等修辞手法及其作用。

答案：课文《风雨》运用了丰富的比喻、拟人等修辞手法。例如，作者用“风雨如晦”比喻生活中的困境，形象地表达了困境的困扰和无奈。另外，作者还将风雨拟人化，赋予其情感和意志，如“风雨呼啸着席卷而来”，使读者更能感受到风雨的猛烈和势不可挡。

3.情感态度分析题

题型：请结合课文《风雨》，分析作者表达的情感态度。

答案：课文《风雨》中，作者表达了对生活的热爱和积极向上的情感态度。尽管风雨带来困境，但作者仍然坚信生活的美好，通过描绘人们在风雨中坚持不懈、相互帮助的形象，展现了作者对生活的乐观和积极向上的态度。

4.寓意理解题

题型：请解释课文《风雨》中风雨的象征意义。

答案：在课文《风雨》中，风雨象征着生活中的困境和挑战。风雨的猛烈和无情，形象地表现了生活中遇到的困难和挫折。通过描绘人们在风雨中坚韧不拔的精神，作者传达了面对困境时要保持乐观、积极向上的寓意。

5.写作技巧题

题型：请分析课文《风雨》中的写作技巧，并给出自己的看法。

答案：课文《风雨》运用了丰富的写作技巧。首先，作者通过细腻的描绘，使风雨景象栩栩如生，让读者仿佛置身其中。其次，作者运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了文章的表现力和感染力。最后，作者以风雨为线索，贯穿全文，使文章结构紧凑，内容丰富。我认为，作者的写作技巧值得我们学习，可以通过描绘细节和运用修辞手法，使文章更具表现力和感染力。内容逻辑关系-重点知识点：课文《风雨》的主要情节和作者的写作思路。

-关键词：风雨、困境、克服、写作思路。

-板书设计：课文《风雨》的主要情节，作者的写作思路。

2.修辞手法分析

-重点知识点：比喻、拟人等修辞手法的运用和作用。

-关键词：比喻、拟人、修辞手法、作用。

-板书设计：比喻、拟人的修辞手法，在课文中的作用。

3.情感态度分析

-重点知识点：作者在课文《风雨》中表达的情感态度。

-关键词：情感态度、乐观、积极向上。

-板书设计：作者在《风雨》中的情感态度，乐观、积极向上的体现。

4.寓意理解

-重点知识点：风雨的象征意义和作者传达的寓意。

-关键词：象征意义、困境、挑战、乐观。

-板书设计：风雨的象征意义，面对困境时的乐观态度。

5.写作技巧分析

-重点知识点：课文《风雨》中的写作技巧及其效果。

-关键词：写作技巧、细节描绘、修辞手法、表现力。

-板书设计：写作技巧，如细节描绘、修辞手法的运用，增强文章的表现力和感染力。教学反思与改进-在教学后，通过问卷调查、课堂讨论等方式，了解学生对《风雨》课文的掌握程度和对教学方法的反馈。

-观察学生在课堂上的表现，评估他们对修辞手法、情感态度、寓意理解等方面的理解程度。

-分析学生的作业和课堂展示，评估他们对课文内